Развитие коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных действий у учащихся на уроках информатике

Автор: Михайлова Татьяна Сергеевна

Организация: МБОУ «СШ № 14»

Населенный пункт: Красноярский край, город Норильск

В своей практике с реализацией ФГОС во внеурочной деятельности в начальной школе по информатике. Надо заметить, что дети пришли совсем другие. Большинство из них имеют разные характеры, заинтересовать которых очень сложно, но все - таки возможно, пройдя этот путь, я уже имею понятие, как все - таки надо завлекать и развивать ребенка на своих уроках. Итак, я предлагаю вам на обсуждение часть своего занятия.

Тема: «Бусин»

1.Все свои уроки я начинаю с того, что настраиваю детей на позитивный результат, но что бы его получить, надо сосредоточиться. Поэтому каждое занятие мы начинаем с пальчиковой гимнастики. А это не что иное, как умение работать самостоятельно; повторять действия за учителем; развитие умения планировать свои действия (Регулятивные УУД); умение работать в группах (Коммуникативные УУД); здесь идет самостоятельное создание алгоритма деятельности, решение проблемы, в результате которой они получают оценку своим действиям как от учителя, так и от свои товарищей (познавательные УУД). Надо заметить, что ребята с удовольствием оценивают своих товарищей, помогают им, каждому из них нравиться отстаивать свою точку зрения.

2. Данная тема хороша тем, что большинство детей в своей жизни уже сталкивались с бусинами, и с большим желанием делятся своими знаниями по этой теме. (Приобретение обучаемыми опыта межличностных отношений: ведение диалога с учителем - Коммуникативные УУД). На этой теме хорошо отрабатывать последовательность бусин: предыдущая, последующая, следующая за…, стоящая перед … (а это построение логической цепи рассуждений - познавательные УУД) Данные понятия необходимо отрабатывать, так как это пригодится в дальнейшем, как на уроках математики, информатики, так и на других предметах, это сложные понятия, поэтому им необходимо уделить большое внимание. Отрабатывая данные понятия на уроке, мы развиваем личностные качества учащегося, умение учащего вести диалог с учителем, с учениками (регулятивные УУД), отстоять свою точку зрения (Коммуникативные УУД), умение поставить перед собой задачу, цель и решить её, и в результате получить наилучший для себя результат (познавательные УУД).

3. Одной из важнейших для меня особенностью является то, что все дети на моих занятиях познают новые знания через «игру». Они играют по одним и тем же правилам - правилам математики и информатики, они опираются и на свой небольшой жизненный опыт. Не замечая этого, они ставят перед собой цели и задачи, рисуя, раскрашивая, обводя, соединяя бусины – они получают результат, при этом им нравиться еще и получить похвалу соседа, а это коммуникативные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД. Замечу, что «игре» я уделяю большое внимание, поэтому занятие начинаю с игры, да и потом несколько раз делаем физкультминутки, заканчиваем своё занятие тоже игрой. Всё занятие мы стараемся уделить теме.

Бусины представляют собой элементы. В отличие от фигурок, бусины - чисто информативные (искусственные) объекты, которые исчерпывающе описываются и поддаются полной формализации. Поэтому они оказываются очень полезными в методическом плане и в плане построения в рамках курса искусственной среды по формальным правилам. Действительно, выполняя задания, мы даем полное и исчерпывающее представление о свойствах бусин. Даем четкое определение, что бусины у нас будут только трех форм (круглые, квадратные и треугольные) и в силу договоренности о цветах бусины бывают восьми цветов, цвета радуги, при этом полезно повторить цвета радуги. Таким образом, бусины имеют только 2 характеристических свойства - форма и цвет. Размер для бусин не важен. Мы все бусины будем рисовать одинакового размера и к тому времени, как дети начинают рисовать бусины сами, они к этому уже привыкают. Также для бусин не важна точность изображения - любая бусина, даже нарисованная от руки, если она более-менее круглая и ясно, какого она цвета (например, оранжевого) будет считаться правильной. Это свойство бусин позволит нам давать задачи типа «нарисуй такую же» (таких задач для фигурок по понятным причинам мы давать не могли).

4. Физкультминутка: обязательный отдых для обучающихся, поскольку занятия проводятся во второй половине дня, и дети устали, и что бы поймать их внимание необходимо проводить эти минуты отдыха (дельфин, дождик, салют). (Коммуникативные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД).

5. Если есть возможность, то вторую часть задания мы проводим за компьютером, но в большинстве случаев нам приходиться дальше работать с листом определений.

 

Литература:

1. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах.- М:Баласс,2011.
2. Симонович С.В. Информатика – М: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА,2003
3. Матвеева Н.В. Информатика. – М: Бином,2013
4. Рекомендуемый интернет сайт:
5. http://school-collection.edu.ru/catalog

1. file0.docx.. 17,8 КБ

Опубликовано: 01.11.2019