Тип урока: комбинированный

Цель: создание условий для ознакомления детей с QR-кодом и формирования умения читать и создавать QR-код.

Задачи:

• Педагогические: познакомиться со способами применения QR-кода; проверить знания и умения учащихся по изученному материалу;
• Развивающие: развитие творческого мышления, памяти, внимания, умения работать в группе;
• Воспитательные: воспитание интереса к предмету, формирование умения осуществлять самооценку, воспитание коммуникативных свойств личности

Формируемые УУД:

• Познавательные УУД: умение работать с информацией, самостоятельно осваивать новые знания и программы.
• Регулятивные УУД: умение находить необходимую информации, структурировать информацию, умение выделять главную мысль.
• Коммуникативные УУД: умение работать в группах, понимание возможности других точек зрения.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

• познакомятся с QR – кодом.
• Научатся читать и создавать QR – код при помощи мобильных устройств.

Личностные:

• Продемонстрируют:

• интерес к занятию;
• культуру общения;
• терпимость к чужому мнению;
• сдержанность, терпение, выдержку, доброжелательное отношение друг к другу в процессе взаимодействия;

• Продемонстрируют сформированность:
  • навыка взаимодействия в процессе совместной деятельности.;
  • умения слушать и слышать собеседника и педагога.

Этап урока

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

Мотивационно-целевой этап

Организационный момент.

Создание атмосферы эмоционального комфорта

Фронтальная работа.

Приветствие учащихся и контроль посещаемости. Создание доброжелательной, работоспособной среды.

- Подняли руки, улыбнулись. Выдохнули весь негатив (руки вниз).

Зарядились положительными эмоциям на урок (СЛАЙД 1)

Готовят рабочее место. Приветствуют учителя. Определяют свое эмоциональное состояние.

Регулятивные УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя.

Создать проблемную ситуацию.

(постановка проблемы - удивление, затруднение интерпретации).

Активные (постановка проблемы - удивление, затруднение интерпретации)

Фронтальная работа.

А теперь предлагаю побывать на уроке в очень необычной школе, где учениками являются очень любознательные существа. Смотрим!

Включает ВИДЕОФРАГМЕНТ (СЛАЙД 2).

Задает вопросы.

Вы согласны, что это волшебство? Почему? Предложите свои варианты того, каким образом можно узнать содержимое коробки, не заглядывая в неё.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Смотрят видеофрагмент.

Предлагают варианты распознавания содержимого коробки.

Пробуют сказать о чем пойдет речь на уроке

УДИВЛЯЮТСЯ!

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию,

Познавательные УУД: выдвигать предположения.

Определить границы знания и незнания.

Наглядные

(фотографии продукции)

Работа в паре.

Предлагает выполнить классификацию предложенной продукции

Поработаем в парах.. У вас на столах есть конверты, в которых предложены разные виды продукции

Ваша задача внимательно рассмотреть, все то, что находится в конверте и классифицировать все предметы на две группы.

(Дети должны обратить внимание на то, что на некоторых вещах есть квадратик, а на других нет.)

Выполняют классификацию продукции в паре и обсуждают основание классификации.

Коммуникативные УУД: интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

Познавательные УУД: формулировать информационный запрос

Сформулировать задачи урока.

Словесные (диалог).

Фронтальная работа.

Предлагает задачи на урок, позволяющие устранить незнания.

Итак, по каким признакам была проведена вами классификация продукции (ответы ребят). Мы услышали разные мнения.

Да, на одной группе предметов только штрих-код, а другая группа помимо штрих-кода имеет еще и другой код. (СЛАЙД 4,5)

Может кто-то из вас знает, а что это за код, и для чего он нужен.( варианты ребят)(СЛАЙД 5)

Обсуждают задачи на урок –соглашаются с учителем или дополняют.

Регулятивные УУД: определять цели и задачи учебной деятельности.

Ориентировочный этап

Составить план деятельности по выполнению поставленных задач.

Словесные (беседа, диалог).

Фронтальная работа.

Озвучивает объем предстоящей работы на уроке. Предлагает план работы.

Ребята, а что мы с вами можем сделать на нашем занятии сегодня?

Молодцы, а я вам предлагаю поработать по моему плану, он почти соответствует вашим. Вы согласны?(СЛАЙД 6)

Корректируют и утверждают план работы

Познавательные УУД: находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения задачи.

Регулятивные УУД: составлять план действий с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Поисково-исследовательский этап

Познакомиться с текстом используя разные источники информации

Работа с текстом.

Фронтальная работа.

Сейчас вам нужно поработать с материалом. После того, как вы изучите материал, вы постараетесь ответить каждый на свой вопрос – номер вопросы выбираете по следующему принципу: на какую букву начинается ваша фамилия (СЛАЙД 7)

У меня имеется несколько вариантов работы с материалом. Вы выбираете наиболее оптимальный для вас.

- можете найти информацию в сети Интернет, задав в поиске правильный запрос.

- у меня на столе распечатан соответствующий материал, вы можете воспользоваться им.

- поработать с презентаций, расположенной, на ваших компьютерах.

Наблюдает за работой

Изучают информацию с помощью разных источникам. Делают записи в тетради

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из различных источников, структурировать знания

По результатам получения новых знаний ответить на вопросы

Беседа, диалог.

Фронтальная работа.

Проводит опрос по предложенным вопросам

Время вышло, предлагаю приступить к обсуждению ответов на вопросы. Кто из вас желает ответить на первый вопрос. Остальные могут дополнять.

(СЛАЙД 8,9) ответ на 1 вопрос.

(СЛАЙД 10) ответ на 2 вопрос.

(СЛАЙД 11) ответ на 3 вопрос.

(СЛАЙД 12) ответ на 4 вопрос.

(СЛАЙД 13) ответ на 5 вопрос.

(СЛАЙД 14,15) ответ на 6 вопрос.

(СЛАЙД 16) ответ на 7 вопрос.

(СЛАЙД 17) ответ на 8 вопрос.

Отвечают на вопросы и обсуждают их

Регулятивные УУД: умение корректировать результаты, способность к волевому усилию.

Предметные УУД: давать определение новым понятиям, вводить их в свою речь.

Практический этап (формулировка темы урока)

Выполнить декодирование информации по известным правилам.

Выполнение практической работы с использованием гаджетов.

Индивидуальная, работа в малой группе (учебное сотрудничество)

При ответе на предпоследний вопрос вы сказали, для того чтобы прочитать QR – код, необходимо наличие мобильного устройства и камеры на этом устройстве.

Для чтения QR – кода необходимо на мобильное устройство установить соответствующее приложение.

Поэтому сейчас мы все войдем в Play маркет и скачаем себе на мобильные устройства приложение для чтения QR – кода.

А сейчас я предлагаю вам самостоятельно прочитать QR – код, который лежит у вас на столах и расшифровать некую информацию. (СЛАЙД 18)

Половина урока прошла , а тема нашего урока еще не определена.

Предлагаю это исправить. В кабинете на стенах висят карточки с QR – кодом, каждая карточка содержит зашифрованное слово или задание. Итак, ваша задача – расшифровать qr-коды и получить информацию

Делит на малые группы по заданному правилу

(у членов группы имена должны начинаться на разные буквы)

Выдает ИНСТРУКЦИЮ для работы: договориться в группе, кто какую карточку будет расшифровывать, а результат расшифровки каждый запишет на листе бумаги, затем вы все вместе попытаетесь составить тему нашего урока и записать ее на листе А4 фломастером (СЛАЙД 19)

Предлагает подвести итоги практической работы и оценить работу группы с помощью смайликов (СЛАЙД 20)

Работа с камерой и с генератором чтения QR – кодов

Делятся на малые группы.

Выполняют работу по инструкции.

Озвучивают результаты практической работы, выполняют самооценку работы группы

Личностные УУД: осознание значимости QR -кодов.

Регулятивные УУД: осознание качества и уровня усвоения, способность к волевому усилию и составлять план действий с учетом конечного результата

Познавательные УУД: умение декодировать QR – коды с использованием гаджетов,

находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения задачи.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Рефлексивно-оценочный этап

Выяснить, удалось ли ответить на вопросы. поставленные в начале урока и какие действия при этом выполнялись

Словесные (беседа, диалог, монолог)

Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Формальная оценка

Фронтальная работа.

Выполнили ли мы задачи, поставленные не уроке?

Какие действия при этом вы выполняли?

Что осталось не выполненным?

Помогает наметить перспективы дальнейшей работы.

Можно ли самим создать такие qr-коды? Вы знаете, как это сделать?

Давайте с помощью qr-кодов, выразим свое отношение к уроку и отправим мне на электронный адрес: [email protected]

(понимание, применение,

творчество)

Как вы преодолевали трудности?

Предлагает детям выполнить итоговую оценку на листе самооценки.

Дает свою оценку работе детей на уроке.

Сможете ли вы разгадать такой qr -код?

Благодарит за урок.

Спасибо за сотрудничество! (СЛАЙД 21)

До свидания!

Сравнивают задачи, поставленные в начале урока с полученными результатами и делают вывод о выполнении задач урока.

Выражают интерес и желание научиться самим создавать qr-коды.

Благодарят за урок.

Коммуникативные УУД: отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании; интересоваться чужим мнением.

Регулятивные УУД:

соотносить результат действий с составленным планом.

Познавательные УУД: умение формулировать новые знания, умение кодировать с помощью qr-кодов

Личностные УУД: осознание значимости полученных знаний.