Создание мультипликационного сюжета с помощью программы Power Point

Автор: Каменских Людмила Владимировна

Организация: МБОУ «Очерская СОШ №3»

Населенный пункт: Пермский край, г. Очер

Пояснительная записка

В настоящее время сложно представить публичное выступление без мультимедийного сопровождения. PowerPoint — одна из самых простых компьютерных программ для изучения. Это программа №1, используемая во всем мире для создания презентаций. Любой начинающий пользователь может создавать потрясающие презентации, которые выглядят так, как будто они были разработаны профессионалом. А в последних версиях возможности этой программы сравнились с видео редакторами, например, появилась возможность сохранять презентацию как видеофайл.

Актуальность и практическая направленность разработки.

Тема, цели и задачи урока календарно-тематического планирования по УМК Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова для 3 класса, потому что:

1. Создание движущихся объектов с помощью Power Point – это ключевые понятия и действия одной из тем

2. Технические характеристики программы дают возможность создавать не только мультимедийные сопровождения, но и мультипликационные сюжеты и даже видеофайлы.

3. У детей существуют определенные незнания в области использования возможностей программы для создания движущихся объектов, поэтому работа с ними на уроке является основной задачей, как для учителя, так и для учеников.

4. Дети не знают и не умеют использовать множество полезных видео-функций программного продукта Power Point и не используют их при создании презентаций

5. У детей появится выбор в способе решения задач создания движущихся объектов.

Таким образом, актуальность и инновационность использования программного продукта Power Point, его практическая направленность для реальной жизни с моей точки зрения очевидны.

 

До урока была проделана следующая работа:

  • Мною было приготовлено Техническое задание для реализации на уроке технологии «Учебное сотрудничества»

 

Данные об учителе: Каменских Людмила Владимировна, учитель информатики, высшая категория.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Очерская средняя общеобразовательная школа №3»

Предмет: «Информатика».

Класс: 3 а

Учебник(УМК): УМК Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова для 3 класса, ФГОС, методическое пособие «Информатика в играх и задачах».

Тема урока: «Создание мультипликационного сюжета с помощью программы Power Point».

Место урока в изучаемой теме: урок №5 по теме «Создание мультимедийных объектов» (4 часа) календарно-тематического планирования для 3-ого класса по УМК Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова

Тип урока: урок систематизация и обобщение знаний.

Оборудование: ПК учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, ПК учащихся

Характеристика учебных возможностей – хорошая работоспособность, умеют формулировать проблему, сравнивать свойства объектов, дисциплинированны, имеют навыки учебного сотрудничества, владеют самоанализом, владеют самоанализом.

Характеристика предшествующих достижений, обучающихся:

Предметные:

  • понимать суть информационного процесса «движущиеся объекты»;
  • приводить примеры «движущихся объектов» с указанием всех составляющих их создания;
  • выработать умения и навыки создания и оформления компьютерной презентации;
  • формировать умения работать по алгоритму.

Формируемые УУД:

Личностные результаты :

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой информационной задачи;
  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям задачи;
  • ориентация на понимание места ИКТ в жизни человека, их практической значимости;

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, по реакции интерактивной среды;
  • вносить необходимые коррективы в действие после его совершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Коммуникативные:

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ;
  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что – нет;
  • задавать вопросы, отвечать на вопросы, участвовать в коллективном обсуждении проблем. умения работать в паре.

Дата проведения: 21 октября 2020 год, 11.45 –12.30

Цель: создание условий для реализации творческих возможностей обучающихся через применение презентаций

Ожидаемые результаты:

Предметные:

  • применять умения и навыки создания и оформления компьютерной презентации при создании движущихся объектов;
  • формировать умения работать по алгоритму.

Личностные:

  • Продемонстрируют:
  • интерес к занятию;
  • культуру общения;
  • терпимость к чужому мнению;
  • сдержанность, терпение, выдержку, доброжелательное отношение друг к другу в процессе взаимодействия;
  • Продемонстрируют сформированность:
    • навыка взаимодействия в процессе совместной деятельности;
    • умения слушать и слышать собеседника и педагога.

Используемые методы и приемы: проблемно-поисковый (разработка презентации), словесные (беседа, разъяснение), наглядные (демонстрация презентаций), методы контроля (наблюдение за работой учащихся, самоконтроль, взаимоконтроль, защита творческих работ), выполнение практической работы

Используемая технология на уроке: «Учебное сотрудничество»

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная

 

Технологическая карта урока

Тип урока: комбинированный

Цель создание условий для реализации творческих возможностей обучающихся через создания презентаций

Задачи:

  • Педагогические: проверить знания и умения учащихся при создании презентации;
  • Развивающие: развитие творческого мышления, памяти, внимания, умения работать в группе;
  • Воспитательные: воспитание интереса к предмету, формирование умения осуществлять самооценку, воспитание коммуникативных свойств личности

Формируемые УУД:

  • Познавательные УУД: умение работать с информацией, самостоятельно осваивать новые знания и программы.
  • Регулятивные УУД: умение структурировать информацию, умение выделять главную мысль.
  • Коммуникативные УУД: умение работать в группах, понимание возможности других точек зрения.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

  • применять умения и навыки создания и оформления компьютерной презентации при создании движущихся объектов;
  • формировать умения работать по алгоритму.

Личностные:

  • Продемонстрируют:
  • интерес к занятию;
  • культуру общения;
  • терпимость к чужому мнению;
  • сдержанность, терпение, выдержку, доброжелательное отношение друг к другу в процессе взаимодействия;
  • Продемонстрируют сформированность:
    • навыка взаимодействия в процессе совместной деятельности;
    • умения слушать и слышать собеседника и педагога.

Этап урока

Задачи этапа

 

Методы, приемы обучения

 

Формы учебного взаимодействия

 

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

Мотивационно-целевой этап

 

Организационный момент.

Создание атмосферы эмоционального комфорта

 

Фронтальная работа.

 

Приветствие учащихся и контроль посещаемости. Создание доброжелательной, работоспособной среды.

- Подняли руки, улыбнулись. Выдохнули весь негатив (руки вниз).

Готовят рабочее место. Приветствуют учителя. Определяют свое эмоциональное состояние.

Регулятивные УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя.

Создать проблемную ситуацию.

(постановка проблемы - удивление, затруднение интерпретации).

 

Активные (постановка проблемы - удивление, затруднение интерпретации)

 

Фронтальная работа.

 

Задает вопросы.

Скажите, пожалуйста, кто такие мультипликаторы? (ответы обучающихся). А как вы думаете, чем занимаются художники-мультипликаторы? (ответы обучающихся)

Предложите свои варианты того, чем мы будем заниматься на уроке

Предлагают варианты ответов. Пробуют сказать, чем будут заниматься на уроке

УДИВЛЯЮТСЯ!

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию,

Познавательные УУД: выдвигать предположения.

Определить границы знания и незнания.

 

Наглядные

(работа с учителем, смотрят на экран)

Активные (повторяют команды создания движущихся объектов на ПК)

Фронтальная работа.

 

Предлагает повторить все команды на ПК, глядя на экран и помогая учителю:

- открыть Power Point;

- создавать и копировать слайды;

- вставка/форматирование фигур;

- показ слайдов по времени

 

 

Выполняют команды с учителем и повторяют навыки работы с программой Power Point

 

Коммуникативные УУД: интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Личностные УУД: проявлять интерес к содержанию, осознавая полноту своих знаний.

Познавательные УУД: выдвигать предположения.

Сформулировать задачи урока.

 

Словесные (диалог).

 

Фронтальная работа.

 

Предлагает задачи на урок, позволяющие устранить незнания.

Итак, предлагаю вам сегодня побыть художниками-мультипликаторами и создать свой мультипликационный сюжет с помощью презентации

Обсуждают задачи на урок –соглашаются с учителем или дополняют.

 

Регулятивные УУД: определять цели и задачи учебной деятельности.

 

Ориентировочный этап

 

Составить план деятельности по выполнению поставленных задач.

 

Технология «Сотрудничества»

 

Работа в малой группе (учебное сотрудничество)

Озвучивает объем предстоящей работы на уроке. Предлагает план работы.

Формирование команд.

Давайте мы с вами объединимся в команды по 3 человека: в каждой команде должна быть хотя бы одна девочка, должен быть хотя бы один мальчик и у всех членов команды дни рождения должны быть в разные месяцы

Результатом является формирование команд соответствующих определённым требованиям. Команды формируются свободно. Командам даётся время на определение внутренней структуры и лидера, определение сильных сторон участников и групповых принципов коммуникации и взаимодействия

Познавательные УУД: находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения задачи.

Регулятивные УУД: умение формировать структуру группы под задачу,

подбирать набор ролей в соответствие с задачей и исполнять их,

создавать, исполнять и корректировать регламенты коммуникации,

владение способами конструктивного разрешения конфликтов в психологическом, социальном и деятельностном пространстве.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Поисково-исследовательский этап

Познакомиться с Техническим заданием, обсудить его в команде

 

Работа с текстом.

 

Работа в малой группе (учебное сотрудничество)

Сейчас вам нужно поработать с Техническим заданием, прочитав его всем вместе. Задать вопросы учителю, если что-то непотное в материале.

 

Наблюдает за работой

Изучают Техническое задание, обсуждают этапы работы над ним.

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию, структурировать знания

По результатам получения новых знаний ответить на вопросы

Беседа, диалог.

 

Фронтальная работа.

 

Отвечает на вопросы обучающихся

 

Проявляют реакцию на ответы учителя. Отвечают на вопросы учителя и обсуждают их

Регулятивные УУД: умение корректировать результаты, способность к волевому усилию.

Предметные УУД: давать определение новым понятиям, вводить их в свою речь.

Практический этап

Разработать мультфильм с помощью программы Power Point (презентация), состоящий из 3-4 слайдов

Выполнение практической работы

 

Работа в малой группе (учебное сотрудничество)

 

Наблюдает за работой, осуществляет работу консультанта

  1. Разработать сюжет мультфильма и подготовить его презентацию.
  2. Индивидуальная работа: создать слайды в презентации в соответствии с разработанной структурой и схемой разделения труда.
  3. Сборка мультфильма.

Презентация мультфильма

Личностные УУД: осознание значимости Power Point в жизни

Регулятивные УУД: осознание качества и уровня усвоения, способность к волевому усилию, умение составлять план действий с учетом конечного результата

Познавательные УУД: умение создавать движущиеся объекты с использованием программы Power Point, находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения задачи.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Рефлексивно-оценочный этап

 

Выяснить, удалось ли командам выполнить Техническое задание, оценив готовые продукты (мультипликационные сюжеты) и какие действия при этом выполнялись

 

Словесные (беседа, диалог, монолог)

Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Формальная оценка

Работа в малой группе (учебное сотрудничество) – защита готового продукта

 

Давайте посмотрим ваши готовые мультипликационные сюжеты и попробуем их оценить

Помогает наметить перспективы дальнейшей работы.

 

Скажите, пожалуйста тяжело быть художником-мультипликатором? А хотелось бы вам в дальнейшем создавать мультипликационный сюжет? (понимание, применение, творчество)

 

 

Как вы преодолевали трудности?

Предлагает детям оценить свою работу, высказав свое суждение вслух.

Дает свою оценку работе детей на уроке.

 

 

Благодарит за урок.

Спасибо за сотрудничество!

До свидания!

Сравнивают задачи, поставленные в начале урока с полученными результатами и делают вывод о выполнении Технического задания (все ли получилось так как они задумывали)

 

 

 

Выражают интерес и желание продолжить совершенствовать свои умения по созданию мультипликационных сюжетов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Благодарят за урок.

 

Коммуникативные УУД: отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании; интересоваться чужим мнением.

Регулятивные УУД:

соотносить результат действий с составленным планом.

Познавательные УУД: умение формулировать новые знания по созданию движущихся объектов

Личностные УУД: осознание значимости полученных знаний.

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

Техническое задание (ТЗ)

Разработать мультфильм с помощью программы Power Point (презентация), состоящий из 3-4 слайдов. Главный герой Вашего мультфильма треугольник

1 этап разработки ТЗ1 – Разработать сюжет мультфильма и подготовить его презентацию.

Требования к продукту:

  • Определить тему – сюжет мультфильма
  • Мультфильм должен иметь 3-4 слайда - кадра
  • Схема разделения труда - Выделить не менее 3 - 4 слайдов для индивидуальной работы и ответственных за их реализацию.

Критерии оценивания:

  1. Качество и оформления мультфильма

2 этап разработки ТЗ2 – Индивидуальная работа.

  • Создать слайды в презентации в соответствии с разработанной структурой и схемой разделения труда.
  • Разговоры и взаимодействие на этом этапе допускаются.

3 этап разработки . ТЗ3 – Сборка мультфильма.

Требования к продукту:

  • Мультфильм отображается в файле формата .pptx не более 3-4 слайдов
  • Презентация мультфильма осуществляется публично всем обучающимся
  • Презентация осуществляется 1-м членом команды
  • Ответы на вопросы осуществляет 2-й член команды.

Критерии оценивания (До 10 баллов каждый):

  1. Качество содержания и оформления мультфильма
  2. Качество устной презентации.
  3. Качество ответов на вопросы.

4 этап разработки. Рефлексия урока

  • Умение оценивать эмоции и действия других.
  • Умение оценивать собственные эмоции, замыслы и действия.
  • Умение соотносить свои замыслы и действия.
  • Умение соотносить свои замыслы и замыслы других
  • Умение соотносить свои действия и действия других

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 41,0 КБ
Опубликовано: 19.02.2021