Текст как форма представления информации

Автор: Горностаева Ольга Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №111

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Минеральные Воды

Педагогические задачи: познакомить с текстом как одной из самых распространенных форм представления информации; рассмотреть вопросы, касаю­щиеся исторических аспектов создания текстовых документов, компьютер как инструмент создания текстовых документов; продемонстрировать зна­чение умения работать с текстом; развивать умение выделять главное; воспитывать грамотность и культуру речи

Планируемые результаты:

Предметные:

Научатся: создавать несложные тексты. Получат возможность научиться: воспри­нимать текст как форму представления ин­формации; владеть приемами квалифициро­ванного клавиатурного письма.

Метапредметные:

• познавательные - находят и выделяют необходимую информацию, в том числе с помощью компьютерных средств; строят логические це­почки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи;
• регулятивные - выполняют учебные действия в громкоречевой форме; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий;
• коммуникативные - проявляют готовность к обсуждению разных то­чек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Личностные: проявление чувства личной ответственно­сти за качество окружающей информационной среды.

Организационная структура урока:

I. Организаци­онный момент. Актуализация опорных знаний.

Приветствует обучающихся, проверяет подготовку к учебному занятию.

• Нарисуйте смайлик, отражающий ваше настроение в начале урока.

Как применяется метод координат?

(Готовят рабочее место. Определяют свое эмоциональ­ное состояние в начале урока. Формулируют ответы на вопросы)

Организует работу с целью актуализации знаний

Выполняют задание РТ: №34 с.32

На координатной плоскости отметьте и пронумеруйте точки, координаты которых приведены ниже. Соедините точки в заданной последовательности. Помните, первое число – по оси ОХ, второе – по оси ОУ. После проверки правильности выполнения задания можно раскрасить полученную картинку цветными карандашами.

Отметьте точки:

1(1,1), 2(2,1), 3(2,2), 4(3,2), 5(3,3), 6(7,3), 7(7,1), 8(11,1), 9(11,6), 10(7,6), 11(7,4), 12(1,4), 13(8,2), 14(10,2), 15(10,5), 16(8,5).

Соедините точки:

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 1.

13 – 14 – 15 – 16 – 13.

Ответ:

Обменяйтесь листами. Проверьте, оцените друг друга.

(Развиты логическое мышление и про­странственное во­ображение. Рабо­тать в парах)

II. Формулиро­вание темы и целей урока

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока обучающимися, постановку учебной за­дачи. Уточняет понимание обучающимися постав­ленной темы и целей урока.

- Перед вами различные предметы: газета, книга, от­крытка и др. На стене висит плакат по ТБ, на столе лежат книга, тетрадь, дневник. Это все различные ис­точники информации. Как в них представлена ин­формация? (в виде текста).

- Для чего нам нужна клавиатура? (Вводить текст, управлять компьютером, играть.)

- Наиболее распространенная форма представления информации – (текст.)

- Откройте учебник. Какая информация в нем пред­ставлена? (Текстовая.)

• Определите цели урока, используя опорные слова. (Текст как форма представления информации»).
• Мы познакомимся с
• Мы будем уметь
• Мы узнаем
• III. Изучение нового мате­риала. Рассказ «Текст: история и совре­менность».

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

• На протяжении тысячелетий люди записывали информацию.
• Текст - это любое словесное высказывание, напе­чатанное, написанное или существующее в устной форме.

- Пропуск, замена или перестановка хотя бы одного символа в тексте может изменить его смысл. Приве­дите примеры. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение и предположение, выполняют задания.

Игра «Цепочки слов».

1. Замените одну букву, чтобы получить слово, обозначающее правую или левую сторону тела от бедра.

БЕГ, БОГ, БОК Строят цепочки слов, расширяют и корректируют знания.

Ответ: бег, бог, бок, бак, мак, маг, шаг.

IV. Закрепление, первичная про­верка и коррек­ция полученных ранее знаний. Работа в тетради (задание 103) Работа в тетради (задание 104)

Организует работу по закреплению полученных знаний, корректирует, уточняет.

Осуществляет устную проверку выполнения задания

Выполняют задание. Уточняют и расширяют знания по теме урока.

Решение:

• Карп - кара - кора - коза;
• вол - кол— кот - кит;
• паук - парк - пара - фара - фура - мура - муха;
• лужа - ложа - кожа - кора - гора - горе - море Решение:
• Ночь - ноль - соль - сель - сень - день;
• рота - нота - нора - пора - пола полк;
• бант - рант - рана - раса - роса - коса;
• бег - бог - бок - бак - мак - маг - шаг;
• море - горе - гора - кора - кома - кума - сума - суша;
• миг - мир - пир - пар - бар - бас - бес - вес – век.

V. Компьютер- Организует выполнение практической работы, компьютерный практикум.

Повторяют правила ТБ. Выполняют практическую работу

Набор текста на скорость.

VI. Итоги урока.

Организует подведение итогов обучающимися. Проводит беседу по вопросам.

- Назовите тему урока.

- Расскажите о текстовой форме представления ин­формации

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Оцените себя.

VII Домашнее задание

Учебник § 8 Рабочая тетрадь задания 102, 105/

Записывают домашнее задание.

 

1. file0.docx.. 220,3 КБ
2. file1.rar.. 1,3 МБ

Опубликовано: 31.03.2021