Конспект дистанционного урока по информатике «Арифметические операции в позиционных системах счисления»

Автор: Келбусова Светлана Сергеевна

Организация: ГБОУ школа №598

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тема урока: Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Класс: 10.

Автор: Келбусова Светлана Сергеевна

Организация: ГБОУ школа № 598 с углубленным изучением математики, химии и биологии Приморского района Санкт-Петербурга

Вид дистанционного урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма работы учащихся: индивидуальная.

Цель урока: познакомить учащегося с правилом сложения, вычитания, умножения и деления чисел в позиционных системах счисления, закрепить полученные знания на практике.

Задачи урока:

Образовательные:

• Повторить основные понятия, рассмотренные ранее по данной теме;
• Изучить правила сложения, вычитания, умножения и деления чисел в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
• Закрепить полученные знания при решении задач.

Развивающие:

• Способствовать развитию памяти, внимания учащихся.
• Способствовать формированию познавательного интереса и творческой активности.

Воспитательные:

• Формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.

Планируемые результаты урока.

Личностные результаты:

• осуществлять информационное взаимодействие в процессе деятельности;
• использовать способы представления и кодирования информации в процессе деятельности;
• использовать соответствующее аппаратное обеспечение с целью общения;
• формировать умения действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться на образец.

Метапредметные результаты:

• отбирать информацию, обладающую определенными, необходимыми для обучения свойствами;
• применять в других предметных областях обобщенные способы решения учебных задач с использованием различных систем счисления;
• осваивать необходимые программные средства для изучения разных предметов;
• выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;
• определять необходимое аппаратное обеспечение для автоматизации информационных процессов в ходе обучения;
• ставить учебную задачу, планировать деятельность по ее решению;
• управлять своей деятельностью от постановки цели и выбора способов до контроля и оценки полученного результата;
• владеть стратегией и приемами деятельности, адекватными поставленной задаче, в соответствии со своим индивидуальным стилем деятельности.

Предметные результаты:

• формулировать правила выполнения арифметических действий с целыми и числами в различных системах счисления;
• использовать двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.

Форма урока: с использованием дистанционного обучения.

Технологии обучения: проблемная, технология сотрудничества, ИКТ.

Формы работы учащихся: индивидуальная.

Формы контроля: самоконтроль, тестирование.

Средства обучения:

• Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. «Информатика». Базовый уровень: учебник для 10 класса / — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. — 264 с. : ил. Учебник предназначен для изучения курса информатики на базовом уровне в 10 классах общеобразовательных организаций.
• Компьютер (колонки) или ноутбук с выходом в интернет.

Оборудование: компьютер с выходом в Интернет, веб-камера, микрофон, или смартфон с выходом в Интернет; программа для организации видеоконференций «Zoom».

 

Технологическая карта урока.

Содержание (этапы урока)	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формируемые УУД
1.Организационный этап (2 мин)	Открыть ZOOM, подготовить презентацию. Обмен в чате приветствиями. Проверка звука и видео изображения.	Открыть ZOOM, подготовить тетрадь. Обмен в чате приветствиями. Проверка звука и видео изображения.	Личностные: смыслообразование. Регулятивные: планирование, прогнозирование, коррекция. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли.
2.Актуализация знаний (4 мин)	Задает вопросы по материалу прошлого урока, после обсуждения правильного ответа в чате или индивидуально (дает слово учащемуся), демонстрирует ответ на экране.	Отвечают на вопросы учителя индивидуально или в чате, вспоминают тему прошлого урока.	Личностные: смыслообразование. Регулятивные: коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли, управление поведением партнера.
3.Постановка темы и целей урока (5 мин)	Помогает учащимся сформулировать тему и цель урока.	Смотрят на слайд с презентацией и совместно в чате или видеосвязи обсуждают цель и задачи урока. В тетради записывают тему урока.	Личностные: смыслообразование. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли, управление поведением партнера.
4.Новые знания (15 минут).	Объясняет новый материал. Общается с учащимися в чате или видеосвязи, обсуждая решение заданий.	Смотрят на слайды с презентацией, слушают объяснение учителя и совместно в чате или видеосвязи обсуждают решение. В тетради записывают правила сложения, вычитания, умножения и деления в двоичной системе счисления.	Личностные: смыслообразование. Регулятивные: планирование, прогнозирование, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли, управление поведением партнера.
5.Первичное закрепление: в знакомой ситуации. (12 минут)	Разбирают аналогию сложения и вычитания в восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Решают примеры в различных системах счисления.	В тетради решают примеры, совместно проверяя ответы и исправляя допущенные ошибки.	Личностные: смыслообразование. Регулятивные: коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли, управление поведением партнера.
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (2 минуты)	Организует и проверяет работу учащихся в «Гугл формах».	Самостоятельная работа на домашнем компьютере в «Гугл формах».	Личностные: смыслообразование. Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение правильно формулировать вопросы, способность полно и точно выражать свои мысли.
7.Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 минут).	Организует диалог с учащихся.	Отвечают на вопросы учителя.	Личностные: смыслообразование. Регулятивные: оценка, саморегуляция. Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: способность полно и точно выражать свои мысли.

 

Ход урока.

1.Организационный этап (2 мин).

В назначенное заранее время подключаются к конференции учитель и учащиеся. У учащихся отключен звук, чтобы не было дополнительного звукового фона при объяснении темы учителем.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Перед началом занятия проверим настройки звука и видео в приложении Zoom. Всем хорошо меня слышно? Если «да», поставьте «+» в чате, если «нет» - «-». Хорошо ли видно картинку на экране? Если «да», поставьте «+» в чате, если «нет» - «-».

Ученики отвечают в чате. При необходимости проверяют подключение наушников, колонок, видеокамер.

2.Актуализация знаний (4 мин)

Учитель: Ребята, перед изучением нового материала вспомним основные понятия, которые рассматривали на прошлом уроке.

Ученики «Поднимают руку» и по предложению отвечают. (Отвечающий на вопрос включает звук).

После ответов учащихся на слайде появляется верный ответ.

Слайд 1. Системы счисления? (способ записи чисел с помощью заданного набора специальных знаков (цифр)).

Слайд 2: Позиционные системы счисления? (значение каждой цифры числа определяется ее позицией в записи числа).

Слайд 3: Основа системы счисления и алфавит? (Основание – количество цифр, необходимых для записи числа в системе. Алфавит - набор символов (цифр), используемых в позиционной системе счисления для записи чисел).

Слайд 4: Основание и алфавит двоичной, восьмеричной, десятичной и шестнадцатеричной системах счисления? (Двоичная СС -0,1; Восьмеричная СС – 0..7; Десятичная СС – 0..9; Шестнадцатеричная СС – 0..9, A..F)

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,5 МБ
2. file1.pptx.zip.. 555,4 КБ

Опубликовано: 06.04.2021