№ страницы, Управление страницей

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые

универсальные

учебные действия (УУД)

1 страница

Титульный лист.

Навигационная кнопка.

Организационный момент.

Приветствие. Отметить отсутствующих.

Здравствуйте ребята!

Сегодня на уроке мы рассмотрим такие важные для информатики понятия, как «информация» и «информационные процессы»

Учащиеся внимательно слушают.

Метапредметные (УУД): Личностные: эмоционально-нравственная отзывчивость.

коммуникативные:

- слушать и понимать

речь других;

2 страница

На этой странице определения закрыты «шторкой»

Давайте попробуем дать определение понятию «информация»

Поочередно открывает определения.

Откройте тетради, запишем одно из определений.

Учащиеся думают, предлагают варианты ответов.

Читают, анализируют.

Записывают в тетради определение.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

подвести под понятие

на основе распознавания.

Познавательные:

формировать собственное

мнение.

Коммуникативные:

адекватно оценивать речь

При нажатии на звездочку открывается «орган чувств»

Актуализация знаний:

Представьте себе ситуацию, что вы ничего не видите, не слышите, не можете предмет потрогать, попробовать на вкус, не воспринимаете запахи. Сможете вы определить, что за предмет перед вами?

С помощью каких органов чувств человек воспринимает информацию?

Давайте выясним, какие органы чувств помогают человеку воспринимать информацию?

Поочередно выходят к ИД нажимают на «звездочку», комментируют, какие органы чувств помогают человеку воспринимать информацию

Метапредметные (УУД):

познавательные: обосновывать выбор правильного ответа;уметь анализировать;

регулятивные: осуществлять самоконтроль;

коммуникативные: слушать и понимать речь

других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами

родного языка.

3 страница

При нажатии на слово «Проверка» открывается рисунок и все органы чувств.

Давайте проверим наши ответы.

Итак, с помощью, каких органов чувств человек воспринимает информацию?

Нажимают на слово «Проверка», открывается рисунок. Обобщают и формулируют ответ.

Метапредметные (УУД):

Личностные: эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: подвести

под понятие на основе распознавания.

Познавательные: формировать собственное мнение; умение обобщать

полученную информацию.

Коммуникативные:

адекватно оценивать речь

4 страница

Корзина является «контейнером».

Мотивация учащихся

Поиграем? Вам необходимо собрать в «корзину» носители информации. Если вы выбираете объект, который не является носителем информации, он автоматически возвращается назад.

Итак, мы выяснили, что такое «информация»?

Ещё раз повторили, какие бывают носители информации.

Поочередно выходят к ИД и «собирают» в корзину носители информации.

Обобщают и формулируют ответ.

Метапредметные (УУД):

познавательные: обосновывать выбор правильного ответа; уметь анализировать;

регулятивные: осуществлять самоконтроль;

коммуникативные: слушать и понимать речь других

5 страница

Здесь рисунки высвечиваются поочередно благодаря «прожектору»,

что помогает сосредоточить внимание учащихся.

Объяснение нового материала.

Метод: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

Форма: беседа, деятельность коллективная, групповая.

А теперь давайте выясним, что такое информационный процесс. Для этого рассмотрим, какие действия с информацией можно производить. Запишем их в тетради. Закроем «прожектор» и увидим одновременно все представленные здесь информационные процессы.

Давайте попытаемся дать определение «информационного процесса».Одним словом, информационный процесс – это действие с информацией.

Поочередно выходят к ИД, «высвечивают» информационные процессы и объясняют их действие.

Записывают в тетради информационные процессы.

Обобщают и формулируют ответ.

Личностные: оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные: выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неправильного; осуществлять самоконтроль;

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знния/незнания);

овладевать умением представлять информацию

разными способами.

Физическая пауза.

Физическая пауза для глаз: Быстро поморгайте, закройте глаза и посидите спокойно, медленно считая до 5.

Повторите 3 раза.

Выполняют упражнения.

Личностные:

здоровьесбережение.

6 страница

Работа контейнера выполнена по свойству «Может содержать ключевые слова». Предварительно выполнена идентификация объектов

Пожалуйста, желающие пойти и выбрать информационный процесс (действия с информацией).

Если вы выбираете верно, «процесс», выбранный вами, остается на экране. Ели нет - он становится на место.

Поочередно выходят к ИД выполняют упражнение.

Личностные: ценностное

отношение к окружающему миру.

Регулятивные: предвидеть

возможности получения

конкретного результата.

Познавательные:

определять общую цель и

пути ее достижения.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

7 страница

На стрелки наложено действие соединитель.

Работа в печатных тетрадях.

Откройте рабочие тетради и выполните задание.

Проверим: выйти, соединить стрелки.

Выполняют задание в рабочих тетрадях.

Выполняют.

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД):

регулятивные: осуществлять самоконтроль; осознанно выделять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

8 страница

Игровая форма.

Поиграем!

Ребята, вам предлагается заполнить четырьмя фигурками таблицу по следующему правилу: в каждом столбце и в любой строке каждая фигура встречается один раз. Здесь в отличие от предыдущего слайда привязки к сетке нет, но ограничитель вокруг установлен.

Выполнив задание, можно проверить, нажав "подсказку", выполненную действием «скрытый». Можно предложить учащимся посчитать количество всевозможных способов выполнения данного задания. Для того, чтобы вы смогли выполнять задание как можно быстрей, я установлю таймер, после того как время истечет, страница закроется шторкой.

Поочередно выходят и выполняют задание.

Личностные:

здоровьесбережение.

Регулятивные УУД:

эмоциональное общение.

Познавательные: умение

логически мыслить, быстро действовать.

Практическая работа.

Закрепление.

Сейчас вы будете обмениваться информацией с компьютером.

Вам необходимо выполнить тренировочные задания по сегодняшней теме из рабочей тетради, передавать информацию в процессе выполнения этих заданий вы будете компьютеру.

Выполняют практическую работу.

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД):

регулятивные: осуществлять самоконтроль; осознанно выделять то, что уже усвоено и что еще

подлежит усвоению;

познавательные: умение

осуществлять быструю и

качественную работу за компьютером.

коммуникативные:

умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли.

9 страница

На слоги, из которых должно получиться зашифрованное слово, наложено действие "извлечь текст".

А сейчас вам необходимо из трех предложенных слов составить новое слово, используя только первые слоги. При необходимости можно посмотреть видеоподсказку.

Поочередно выходят и выполняют задание.

Личностные:

здоровьесбережение.

Регулятивные УУД:

эмоциональное общение.

Познавательные: умение

логически мыслить, быстро действовать.

10 страница

Проверим задание, выполненное вами за компьютером, просмотрев «видеоподсказку»

Итак, какие процессы с информацией вы сейчас выполнили.

Проверяют.

Обобщают и формулируют ответ.

«Передача», «обработка», «хранение»

Личностные:

оценивать содержание усваиваемого материала, исходя из личностных ценностей.

Метапредметные (УУД)

регулятивные: выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль;

познавательные:

овладевать умением представлять информацию разными способами;

коммуникативные: уметь работать в группе; слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью

11 страница

Домашнее задание.

Запишите домашнее задание.

Дополнительная информация на стр.125 параграф 3.8 «Первое путешествие во времени: как хранили информацию раньше».

Оценки за урок.

Дети записывают домашнее задание

Самоконтроль и самооценка своей деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

Планирование.

Личностные УУД: морально-этические стороны личности, эстетическое сознание,

Познавательные УУД: формирование целостного

мировоззрения, построе-ние логической цепи, выдвижение гипотез.

Личностные УУД: формирование умения находить, исправлять ошибки, понимать причину их происхождения; формирование взаимоотношения человека с окружающими, его, критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.

12 страница

Рефлексия

Выйти и нажать на смайлик, который соответствует твоему настроению после нашего урока.

Поочередно выходят и нажимают на смайлик.

(Соответственно растет столбик выше смайлика.

Тем самым визуально видно, понравился детям урок или нет)

Регулятивные УУД:

эмоциональное общение, рефлексия,совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Урок окончен.

До свидания.