Рабочая программа «Основы проектной деятельности» для 8 класса

Автор: Байгалиева Юлия Юрьевна

Организация: МОУ «СОШ с. Запрудное Питерского р-на Саратовской области»

Населенный пункт: Саратовская область, Питерский р-н, с. Запрудное

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Новый технологический этап развития общества характеризуется появлением совершенно новых технологий и постоянным совершенствованием уже имеющихся. В связи с этим человеку в течение жизни приходится несколько раз кардинально менять направления и содержание своей профессиональной деятельности, не отрываясь от социальной реальности и реализуя свой потенциал применительно к требованиям рынка труда. В настоящее время работник, кроме профессиональных знаний на высоком уровне, должен соблюдать целым комплексом личностных качеств технологического характера – работоспособностью, стремлением к самосовершенствованию, умением работать в команде и т.д. Для человека в современном обществе также становятся значимыми умения пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты, анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.

Поэтому в настоящее время наиболее актуальными задачами образования становятся формирование у учащихся преобразующего мышления, развитие творческих способностей, воспитание познавательной активности, готовности к постоянному профессиональному образованию и перемене труда.

Одним из направлений поиска решений этих задач является деятельностный подход к обучению и, в частности, использование проектного метода, позволяющего научить приобретать знания самостоятельно и пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач.

Работа над проектом позволяет школьникам научиться приобретать новые знания по теме проекта самостоятельно, а также пользоваться уже приобретенными знаниями для решения практических задач, познать самого себя и определить свои способности и границы, научиться брать на себя ответственную функцию в обществе, смотреть на мир в глобальном аспекте.

Работа над проектом создает максимально благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учащегося.

Проектная деятельность развивает творческие способности учащихся, их самостоятельность, ответственность, формирует умение планировать свою деятельность и принимать решения. Работа над проектом создает условия для самостоятельного приобретения знаний при помощи других учебных дисциплин, опыта взрослых (учителей, родителей). Обучение по данной программе позволит учащимся получить специальные знания и умения по систематизации и структурированию информации, оформлению и демонстрации презентации средствами Power Point. Программа обеспечивает интеллектуальное и эстетическое развитие учащихся, способствует формированию навыков творческого подхода к формированию докладов, рефератов, проектов.

Цель курса – обучение основам проектной деятельности.

 

Задачи курса:

  • сформировать навыки отбора информации для презентации и выбора формы ее представления;
  • способствовать развитию эстетического вкуса и дизайнерских способностей учащихся в процессе оформления их работ;
  • научить использовать программу Power Point для создания различных видов презентаций и творческого их оформления;
  • сформировать личность, способной к самообразованию, саморазвитию; основы технико-технологических и дизайнерских знаний; общетрудовые и специальные умения ручного труда, основы трудовой культуры, способность к сотрудничеству в трудовом процессе; умения пользоваться полученными знаниями; навыки поисковой и исследовательской деятельности, развивать критическое мышление;
  • развивать творческие и конструкторские способности, познавательную активность, самостоятельность учащихся;
  • повышать мотивацию к сотрудничеству, проявлять коммуникативные умения;
  • создавать условия для самоопределения, построения учащимися индивидуальных образовательных маршрутов;
  • обучать самостоятельности в приобретении новых знаний.

Осуществление проектной деятельности позволяет:

· обеспечивать условия, способствующие саморазвитию обучаемого;

· учитывать субъективный опыт каждого обучаемого;

· организовывать коммуникативную и социальную деятельность обучаемого;

· комплексно использовать в процессе обучения средства информационно - комму­никационных технологий;

· на практике примерять теоретические знания при выполнении проекта;

· осуществлять интеграционные связи между отдельными предметами;

· воспитывать дисциплинированность, настойчивость в преодолении трудностей;

· формировать деловые качества личности;

· развивать инициативу и творческие способности;

· формировать навыки бережного отношения к средствам и результатам труда, деньгам, времени;

· способствовать самоопределению учащихся в выборе будущей профессиональной деятельности;

· развивать социально значимые качества личности: взаимопомощь, умение работать в коллективе;

· увеличивать объем изученного материала, повышать активность познавательной деятельности;

· формировать учебные навыки – такие, как навыки поиска и работы с различными источниками информации, обработки информации, работы с графическими источниками;

· активизировать процесс обучения на основе мотивации деятельности, поэтапной организации труда, анализа хода практических работ, их диагностики и метода исправления недостатков, экспертной оценки проделанной работы;

· реализовать дифференцированный и индивидуальный подход в обучении.

Выполненный самостоятельно, на основании личного опыта проект – лучшая основа для достижения воспитательных целей, так как в процессе выполнения проекта у школьника формируется самостоятельность и активная осмысленность.

Кроме того, проектная деятельность позволяет ученику увидеть возможность применения знаний, приобретенных при изучении различных предметов, в результате творческой деятельности. Работа над проектом позволяет переориентировать учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера. Обучение в режиме проектной деятельности предполагает получения учащимися опыта самостоятельной работы с источниками информации, технологиями и инструментами, а также самостоятельного принятия решений. Работа над проектом способствует воспитанию у школьников значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, диалог, толерантность), чувства ответственности, самодисциплины, способности к методической работе и самореализации, желания делать свою работу качественно.

Требование освоения учащимися всех знаний, накопленных человечеством, уже давно не ставится перед современным образованием. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться, т.е. уметь решать проблемы в сфере учебной деятельности, определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты. С позиций компетентностного подхода смыслом образования становится развитие у обучаемых способностей к самостоятельному решению проблем в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого становится и собственный опыт обучаемых. Проектная деятельность предполагает формирование критического и творческого мышления как приоритетных направлений интеллектуального развития человека.

В программе рассматриваются различные виды проектов: информационные и творческие. Все виды проектов имеют общие разделы: исследовательский этап, защита проекта, оформление пояснительной записки и т.д., но в то же время имеются и отличия.

Программа предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 8 -х классов и рассчитана на 34 часа.

Процесс обучения строится на основе выполнения проектов, темой которых может стать: объект, исследование, проблема, дело. Проект должен интегрировать знания и умения учащихся, полученные ими при изучении различных учебных дисциплин на разных этапах обучения.

В качестве форм активизации познавательной и трудовой деятельности учащихся используются проблемное обучение, коллективные формы работы. Для обучения определенным навыкам работы, развития общих навыков проектирования и приобретения необходимых знаний учащихся выполняют упражнения в рабочей тетради – короткие, сфокусированные на определенной проблеме практические задания. Упражнения используются как отдельные виды деятельности или как часть проектов, выполняются в процессе реализации проекта.

Программа предусматривает осуществление текущего, периодического и итогового контроля. Контроль проводится для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков проектировочной деятельности с целью корректировки методики обучения. При выполнении проекта намечаются определенные этапы с конкретными результатами работы на каждом этапе. Оценивание успешности освоения программы выявляются на публичной защите проектов.

Принципы осуществления программы

1. Принцип демократизации – включение принципов и процесса демократизации в процессе преподавания элективного курса, открытость и сотрудничество, упор на развитие, общение и обмен идеями.

2. Принцип партнерства – выработка умения привлечения ресурсов на развитие общества, конкретного предприятия, взращивание гражданской активности.

3. Принцип добровольчества – добровольный выбор, отражающий взгляды и позиции, способствует улучшению качества жизни и личному процветанию, способствует более сбалансированному экономическому и социальному развитию.

Формы и методы работы в соответствии с задачами каждого занятия.

Методы:

метод формирования сознания;

метод организации деятельности и формирования опыта поведения;

метод создания нравственных ситуаций;

метод создания дискуссионных ситуаций;

метод положительной перспективы.

Формы:

эвристическая беседа;

мозговой штурм;

деловая игра;

тренинги;

лекции;

практикумы;

дискуссии.

Планируемые результаты освоения курса «Основы проектной деятельности»

 

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:

- понятие проекта;

-этапы выполнения проектов;

-способы представления информации;

-способы создания презентации;

-способы демонстрации презентации;

-способы оформления портфолио проекта;

-методы, используемые при выполнении разных этапов проектов;

-критерии оценки проекта.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

-анализировать ситуацию;

-определять проблему и вытекающие из неё задачи;

-уметь ориентироваться в информационном пространстве;

-отбирать материал из общего содержания доклада или реферата, который требует наглядного представления;

-использовать различные источники информации, методы исследования и обработки полученной информации (конспектирование, реферирование, сравнение, анализ, использование схем, таблиц, диаграмм и т. д.);

-ставить цель, составлять и реализовать план проектной деятельности;

-сопоставлять цель и действия по её достижению;

-владеть различными способами познавательной деятельности;

-генерировать идеи и методы решения задач;

-организовывать рабочее место и трудовой процесс;

-рассчитывать необходимые материалы и время выполнения этапов проекта;

-находить рациональные приемы работы;

-планировать, контролировать и оценивать проделанную работу;

-составлять план - график работ;

-моделировать варианты ожидаемых результатов;

-применять различные методы исследования;

-выбирать информацию для представления;

-оформлять результаты проектной деятельности;

-оформлять различные тексты, рисунки, диаграммы, схемы;

-проводить рефлексию.

Содержание программы

  1. Работа с изображением (6 ч)
    Компьютерная графика. Векторные и растровые редакторы. Создание и редактирование изображений.
  2. Работа с программой подготовки презентаций (9 ч)
    Понятие презентации. Интерфейс программы Power Point. Открытие, создание и сохранение презентации. Макет слайда. Создание слайда. Вставка в слайд текстов и рисунков. Создание фона слайда. Настройка анимации текста и рисунков. Вставка и настройка мультимедийных объектов. Демонстрация презентации. Печать презентации.
  3. Технология использования ресурсов сети Интернет (9 ч)
    Компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет. Сетевые ресурсы и сервисы. Браузеры. Доменная система имён. Поисковые системы. Методы поиска информации. Сохранение информации. Презентация результатов поиска.
  4. Моделирование объектов и процессов (9 ч)
    Модели объектов и процессов. Этапы моделирования. Моделирование в среде графического редактора. Моделирование геометрических объектов. Моделирование в среде текстового процессора. Словесные модели. Разработка словесных моделей. Моделирование в среде электронной таблицы. Моделирование ситуаций и физических процессов. Моделирование биологических процессов. Моделирование экологических систем.
  5. Итоговое занятие (1ч)

 

Тематическое планирование «Основы проектной деятельности» 8 класс

 

№ урока

Тема урока

Основные понятия, изучаемые на уроке

Домашнее задание

 

Количество часов

Дата проведения

План

Факт

Работа с изображением (6 ч)

 

 

 

1

Введение в компьютерную графику. Методы представления графических изображений. Векторные и растровые форматы.

Основные виды графики. (Растровая графика. Достоинства растровой графики. Недостатки растровой графики. Векторная графика. Достоинства векторной графики. Недостатки векторной графики. Сравнение растровой и векторной графики.)

Особенности растровых и векторных программ.

Методы сжатия графических данных. Сохранение изображений в стандартных форматах, а также собственных форматах графических программ. Преобразование файлов из одного формата в другой.

Привести примеры растровой и векторной графики

1

 

 

2

 

Растровый графический редактор Gimp.

Окна и панели инструментов редактора. Практическая работа «Редактирование изображений»

 

 

 

 

Знакомство с редактором Gimp. История создания и назначение редактора.

 

Инструменты рисования, выделения, масштабирования, кадрирования изображения. Компоненты окна изображения. Инструменты Штамп. Выделение объекта: Умные ножницы. Контуры. Выделение произвольных областей.

Закрепить знание интерфейса растрового графического редактора Gimp

 

1

 

 

3

Практическая работа «Самолет в полете». Комбинирование рисунков из разных изображений.

Слои. Атрибуты слоя. Перемещение, удаление слоя. Совмещение нескольких изображений. Эффект движения.

Подобрать иллюстрации

1

 

 

4

Анимация в Gimp Практическая работа «Анимация течения воды»

Создание анимационного текста. Анимация изображений. Сменяющиеся кадры. Постепенно появляющиеся и исчезающие рисунки, текст.

Подобрать иллюстрации

1

 

 

5

Векторный графический редактор Inkscape

Знакомство с интерфейсом. (Рабочее окно программы Inkscape. Особенности меню. Рабочий лист. Организация панели инструментов. Панель свойств. Палитра цветов. Строка состояния).

Закрепить знание интерфейса векторного графического редактора Inkscape

1

 

 

6

Создание фигур. Однородные (плоский цвет) и градиентные заливки Практическая работа «Создать иллюстрацию «Закат солнца», «Домик в деревне».

 

Инструменты рисования: Звезды Прямоугольник, Эллипс, Многоугольники, Спираль.

Цвет. Заливка.

 

Подобрать иллюстрации

1

 

 

Работа с программой подготовки презентаций (9 ч)

7

Понятие презентации

Назначение и виды презентации. Понятие о мультимедийных технологиях. Компьютерная презентация – представление информации с помощью компьютера, состоящее в смене слайдов на экране с использованием эффектов. Слайд – отдельный кадр презентации

Определить назначение и тему презентации

1

 

 

8

Интерфейс программы Power Point. Открытие, создание и сохранение презентации

Программы для создания и демонстрации компьютерных презентаций. Интерфейс программы. Открытие, создание и сохранение презентации.

Подготовить материал по выбранной теме

1

 

 

9

Макет слайда. Создание слайда

Жанр презентации. Отбор содержания. Один слайд – одна мысль. Шаблон презентации. Дизайн и макет слайда (заголовок, текст, изображения, управляющие кнопки, гиперссылки).

Подобрать иллюстрации

1

 

 

10

Вставка в слайд текстов и рисунков

Вставка, удаление и перемещение слайда. Вставка текста, его оформление. Вставка рисунков и автофигур.

 

1

 

 

11

Создание фона слайда

Создание фона: выбор цвета, способа заливки, узора, рисунка.

Продумать логику последовательности слайдов

1

 

 

12

Настройка анимации текста и рисунков

Эффекты смены слайдов. Выбор и настройка анимации текста, рисунков. Векторные рисунки, их модификация

Подобрать мультимедийные объекты

1

 

 

13

Вставка и настройка мультимедийных объектов

Вставка и настройка звука, видео, диаграмм, гиперссылок, управляющих кнопок

Подготовить текст выступления

1

 

 

 

14

Демонстрация презентации

Публичное выступление с использованием мультимедиа-поддержки. Демонстрация в управляемом и автоматическом режиме. Настройка автоматического режима. Сохранение на диск презентации, содержащей внедрённые объекты.

 

1

 

 

15

Печать презентации

Печать демонстрации: слайдов, выдач, заметок, структуры презентации

 

1

 

 

Технология использования ресурсов сети Интернет (9 ч)

 

16

Компьютерные сети

Понятие компьютерных сетей. Локальные и глобальные сети. Аппаратно-программное обеспечение (сетевая карта, модем, протоколы передачи данных). Каналы связи (телефонная линия, оптоволокно, радиоканал), их характеристики

Выучить определения по теме.

1

 

 

17

Глобальная сеть Интернет

Особенности и опасности работы в открытой сети (вирусы, фишинг, реклама, авторские права). Защищённая информация (финансовая, военная, государственная, корпоративная). Web-страницы и web-сайты. Фильтры.

 

1

 

 

18

Сетевые ресурсы и сервисы

Электронная почта, WWW, файловые хранилища, чаты, форумы, социальные сети (блоги, твиттер). Идея гипертекста. Вики-технологии. Веб-деньги. Сетевые магазины. Онлайн-игры

Создать электронный почтовый ящик.

1

 

 

19

Браузеры

Браузеры (Internet Explorer, Firefox, Opera, Safari, Chrome), их интерфейс и настройка. Просмотр web-страниц

Работа с обучающей программой по IE

1

 

 

20

Доменная система имён

Система адресации компьютеров в Интернете. Доменная система имён. Числовой и текстовый адрес. Серверы DNS

 

1

 

 

21

Поисковые системы

Принцип работы поисковых систем. Поисковые серверы (Google, Yandex, Rambler)

Определить содержание информации для поиска

1

 

 

22

Методы поиска информации

Каталоги, ссылки, поисковые запросы (ключевые слова)

 

1

 

 

23

Сохранение информации

Сохранение закладки, страницы, текста, изображения. Менеджеры закачек, файлообменники, загрузка и сохранение файла

Просмотреть и отобрать информацию

1

 

 

24

Презентация результатов поиска

Презентация информации по заданной теме, найденной на разных сайтах. Отбор информации

 

1

 

 

Моделирование объектов и процессов (9 ч)

25

Модели объектов и процессов

Модель как упрощённое представление о реальном объекте или процессе. Моделирование как способ изучения окружающего мира. Виды моделей: натурные, словесные, графические, математические. Компьютерное моделирование

Создание моделей платоновых тел по готовым развёрткам

1

 

 

26

Этапы моделирования

Этапы моделирования: постановка задачи, разработка модели, компьютерный эксперимент, анализ результатов моделирования.

 

1

 

 

27

Моделирование в среде графического редактора

Разнообразие графических моделей (карта, чертёж, картина, график, символ

Сделать три модели одного объекта

1

 

 

28

Моделирование геометрических объектов

Моделирование мозаики в векторном редакторе Corel Draw, компьютерное конструирование мозаичных форм. Создание геометрических композиций (паркет)

 

1

 

 

29

Моделирование в среде текстового процессора. Словесные модели

Моделирование в среде текстового процессора Word. Примеры словесных моделей: письмо, рецепт, алгоритм, учебная информация

Подготовить словесную модель объекта / процесса

1

 

 

30

Разработка словесных моделей

Инструменты создания словесных моделей (ручка и бумага, компьютер и текстовый редактор). Написание модели объекта или процесса (описание существенных свойств и признаков), инструкции

 

1

 

 

31

Моделирование в среде электронной таблицы

Моделирование в среде Excel. Моделирование математических функций (таблицы, графические модели)

 

1

 

 

32

Моделирование ситуаций и физических процессов

Моделирование жизненных ситуаций (ремонт, покупка), физических процессов (в том числе с помощью программы «Живая физика»)

Провести эксперимент с физической моделью

1

 

 

33

Моделирование биологических процессов. Моделирование экологических систем

Моделирование биологических процессов (расчёт биоритмов)

Моделирование экологических систем (расчёт численности популяции)

 

1

 

 

34

Итоговое занятие

ИКТ как инструмент исследователя

 

1

 

 

 

Литература

  1. Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении. // Школьные технологии. 2001. №2. с.108-115.
  2. Горбунова Н.В., Кочкина Л.В. Методика организации работы над проектом. // Образование в современной школе. 2000. №4. с. 21-27.
  3. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. - М.: Вебрум-М, 2001.
  4. Клещеева Т. В. Особенности работы в классах, спрофилированных на вузы// Преподавание в школе. - 2001.- №6. с.14.
  5. Кохтев Н.Н Риторика: учебное пособие для учащихся 8-11 кл. с углуб. изуч. гуманит.предметов.-М.: Просвещение, 1994.
  6. Куликова Л.Н. Гуманизация образования и саморазвитие личности. – Хабаровск:ХГПУ, 2001.
  7. Никитина Р.и др. Введение в научно-исследовательскую работу: учебная программа./Школа, - 1996 - №2
  8. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997.
  9. Развитие научно-исследовательской деятельности учащихся: Учебное пособие.- М.: Народное образование, 2001.
  10. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
  11. Поддьяков А.Н. Методологические основы изучения и развития исследовательской деятельности / А. Н. Поддьяков // Школьные технологии. - 2006. - № 3. - с. 85-90.
  12. Справочное пособие по организации поисково-исследовательской деятельности учащихся образовательных учреждений / сост.: Н.В. Карпова, С.В. Кускова, Л.Е. Толкачева. - Псков : ПГПИ, 2001.
  13. Инновационная сеть развивающего обучения / сост. В.А. Гуружанов. - М: Эврика, 2003.

 


Приложения:
  1. file1.doc.. 127,5 КБ
Опубликовано: 21.10.2021