Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

- сформированность представлений сути информационного процесса хранение информации

- раскрытие смысла понятия носитель информации на основе анализа примеров

- формирование у обучающихся умений осуществлять поиск и использование информации,

-сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире

- владение у обучающихся умений разпозновать различного вида носителей информации и способов хранения информации на компьютере

-сформировать понятие память, виды памяти, как носителей информации.

I уровень

Регулятивные

-умение организовать и планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами

-умение адекватно себя оценивать

I уровень

Познавательные

-осуществлять поиск информации, передавать и обрабатывать информацию с использованием устройств ИКТ.

-обобщать, выделять главное в источнике информации, структурировать информацию,

-давать определения понятиям,

-воспроизводить готовые определения.

I уровень

Коммуникативные

-умение работать в команде

-умение строить монологическое высказывание

-умение публично представлять результаты своей работы

I уровень

Личностные

-готовность к самостоятельной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;

-умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития

-умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Оргмомент

(1 минута)

Организовать обучающихся на деятельность и создать положительный эмоциональный настрой

Словесный, организационный

фронтальная, индивидуальная

1. Приветствие студентов, выявление отсутствующих

2. Привлечение внимания.

3. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Построение и доклад командира.

Мотивационно-целевой этап

(7 минут)

-вызвать интерес к изучаемой теме;

-обозначить важность приобретаемых знаний для применения их на практике

-расшифровать тему урока

-создать проблемную ситуацию

-создание положительного эмоционального настроя

беседа,

презентация

фронтальная

-Показывает зашифрованную тему урока

-Читает отрывок из прозы

-Задает вопросы

-Предлагает обучающимся обосновать значимость темы урока

-(в случае отсутствия варианта темы) предлагает попробовать расшифровать тему урока с помощью ребуса

-хвалит обучающихся за разгадку

-Высказывают свои предположения.

-расшифровывают тему урока

-отвечают на вопросы

-расшифровывают закодированную информацию (ребус)

-записывают ответ в рабочий лист

-оценивают свой ответ

-пытаются найти взаимосвязь с темой урока, слушая отрывок из исторической повести,

-дают свои предположения.

-умение анализировать и интерпретировать информацию

-умение логически мыслить

-умение воспринимать информацию на слух и зрительно,

Ориентировочный этап

( 5 минут)

- сформулировать цели и задачи занятия

-сориентировать на практическую деятельность и самооценку в течение урока

-Словесный (инструктаж),

-презентация

Фронтальная

-выясняет задачи урока с помощью вопросов,

-дает инструктаж о выполнении заданий и заполнении Рабочего листа

- предлагает заполнить кластер

-вывешивает на доске фрагменты кластера

-слушают

-смотрят

-знакомятся с рабочим листом

- заполняют кластер в Рабочем листе

-отвечают на вопросы

-приводят примеры носителей информации

-умение определять свои задачи на урок

-умение слушать и слышать

-умение структурировать информацию.

Поисково-исследовательский этап

(25 минут)

-Мотивация новой деятельности (применение полученных знаний на практике)

-Организация выполнения практической работы на ПК

-организация работы в микрогруппах

-организация представления информации от каждой микрогруппы

-Инструктаж.

-Беседа

Фронтальная, индивидуальная, групповая (в микрогруппах)

-предлагает выполнить интерактивные задания

- вызывает одного к интерактивной доске

- предлагает пересесть за компьютеры

-объясняет задания

-консультирует тех, у кого затруднения

-предлагает обучающимся сгруппировать информацию по группам

-зрительно фиксирует успехи ребят (просит поднять руки, у кого на экране появилось слово «Здорово»).

- у доски предлагает ответить на восемь вопросов и получить результат со словом «Здорово»

-Приглашает объединиться в группы

- Объясняет,

о распределении ролей

-Приглашает посетить виртуальные музеи

-Задает вопросы

-Дает инструктаж о выполнении заданий и заполнении Рабочего листа

-Слушают

- Смотрят

-Пересаживаются за рабочие места к ПК

-Выполняют задание

-Распределяют по группам информацию

-Записывают сумму положительных балов в рабочие листы

-Отвечают на вопросы

-Делятся на микрогруппы, распределяют роли

-Работают с текстом: чтение и поиск необходимой информации, используют виртуальные музеи

-Участвуют в групповом обсуждении, извлекают из устной речи фактическое содержание информации, соблюдают нормы публичной речи при выступлении и регламент, оценивает свою работу

-Оценивают свои ответы (ставят себе баллы)

-умение организовать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами

-умение анализировать и интерпретировать информацию

-умение адекватно себя оценивать

-умение работать в команде

-умение строить монологическое высказывание

-умение публично представлять результаты своей работы

-умение адекватно себя оценивать

Рефлексивно-оценочный этап

(7 минут)

-Помощь обучающимся в осмыслении полученных знаний и результатов своей деятельности

-проверка эмоционального настроя

-Беседа по вопросам

Фронтальная

Индивидуальная

-подводит итоги урока с помощью устно задаваемых вопросов

- показывает презентацию

-просит обучающихся оценить свою работу

-предлагает зарисовать ладошку

-слушают,

-отвечают на вопросы

-делают выводы и записывают их в рабочий лист

-ставят баллы и подсчитывают

-переводят баллы в отметку

-записывают домашнее задание в тетрадь

-умение самостоятельно обобщать информацию и сделать вывод,

-умение адекватно оценивать свою работу на уроке.

-умение оценить свое эмоциональное состояние