Учимся играя

Автор: Шевлякова Татьяна Леонидовна

Организация: МАОУ «Лицей №6»

Населенный пункт: г.Тамбов

Доминирующим видом деятельности ребенка в первые годы обучения является игра. Но, несмотря на то, что с возрастом она утрачивает свои позиции, и в средних, и старших классах игра может сохранить свое влияние как средство стимулирования интереса к учению. Я предлагаю на уроках информатики при решении задач применять дидактические игры (развивающие и логические) с сюжетно-ролевой направленностью.

По возможности, каждый урок должен содержать либо игровой момент, либо вообще построен в виде игры. Замечателен факт, что собственно «игры» на уроке может и не быть. Но сказанное учителем в сознании ребенка превращает этот урок в игру. Даже если урок самый обычный: решение задач, обсуждение нового материала, дети не решают задачу, а играют в «решение задачи», не обсуждают новый материал, а играют в «обсуждение нового материала».

Например, игра "Разведчики". Данная самостоятельная работа проводится в ходе изучения темы "Кодирование информации" в 6 классе. (В нашем лицее информатику изучают с 3 класса). Ученикам предлагается поработать разведчиками и расшифровать сообщение. Вот пример одного из вариантов.

Расшифруй сообщение. Для этого выполни по порядку пять заданий. В каждом задании зашифровано одно слово. Если все задания ты выполнишь правильно и в нужном порядке, то узнаешь, что написано в шифровке.

  1. Выбери лишний символ.

Б, В, К, Я, М, Н

  1. Код буквы «Д» в таблице кодов – 132. Какое слово можно записать данной последовательностью кодов:

147 134 133

  1. Поставь над каждой цифрой буквы пропущенного слова.

После дождя на улице – 1, 2, 3, 4

Волчок – 5, 1, 4

Катался на печи – 6, 7, 6, 1, 8

 

А теперь прочитай слово – 2, 7, 6, 5.

 

  1. Расшифруй слово:

 

(1,3)

(2,2)

(2,4)

(3,5)

(1,5)

(2,2)

(5,5)

(2,3)

(2,1)

(4,3)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Расшифруйте слово, закодированное кодом Цезаря (каждая буква меняется на следующую по алфавиту):

Й о х п с н б ч й я

 

Если "разведчик" справился с заданием верно, у него должна получится фраза -

Я уже умею кодировать информацию

 

Эта работа хороша тем, что к ней легко можно придумать сюжет - "легенду разведчика", проходит она живо, непринужденно и дает прекрасные результаты. Для учителя это благодатная почва, так как можно придумать любое количество вариантов, варьируя способы кодирования и зашифрованные фразы.

Я считаю, что главная задача современного учителя - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение некоторым багажом знаний и предусматривающим через учебную деятельность решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие критического мышления. «Потребность в разрешении сомнения является постоянным и руководящим фактором во всем процессе рефлексии. Где нет вопроса, или проблемы для решения, или где нет затруднения, которое нужно преодолеть, поток мыслей идет наобум… Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления» (Дж. Дьюи).


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,7 КБ
Опубликовано: 17.10.2022