Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

время

Формирование УУД

Организа-ционный момент

• 1. Концентрация внимания.
  2. Проверка готовности к уроку.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, фиксирует отсутствующих. Проверяет наличие раздаточного материала.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку - наличие всего необходимого на парте для урока.

1

Личностные: самоопределение

Регулятивные: самоконтроль, организация своей учебной деятельности

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: формирование положительной мотивации

Актуализа-ция знаний

Фронтальная работа

Слайд 1

- Сегодня на уроке мы продолжаем с Вами осваивать информационные технологии. Компьютер на уроках информатики часто является объектом изучения, ведь это универсальное устройство по обработке информации.

- В чем состоит его универсальность?

-С какими видами информации может работать ПК?

Слайд 2

На доске появляется изображение: фотография, картина , компьютер

Сайд 3:

- Графическая информация очень значима для человека, а в последние годы в связи с широким внедрением компьютерных технологий, ее роль возрастает. Компьютерная графика сейчас стала основным средством связи между человеком и компьютером, постоянно расширяющим сферы своего применения, так как в графическом виде результаты становятся более наглядными и понятными.
Умение работать с графической информацией необходимо каждому человеку.

Cформулируйте тему и цель нашего урока: (помощь наводящими вопросами)

Слайд 4

Слушают учителя и отвечают на его вопросы

Отвечают на вопросы указанные на слайде:

• 1. Универсальность ПК заключается в возможности работать с разными видами информации.
  2. Цифровая, текстовая, графическая, звуковая и мультимедийная.
  3. Таблица соответствия символов и компьютерных кодов
  4. ASCII? Windows-125? KOI8, Unicodeи др.
  5. N=2ⁱ и I=L*i
  6. Графическим или . звуковым

Формулируют тему урока: «Кодирование графической информации» и цель урока: сформировать представление о том, как кодируется в компьютере графическая информация.

5

Личностные: оценивание усваиваемого материала

Регулятивные: самоконтроль,

Коммуникативные: сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: актуализации знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности

Изучение нового материала

Взаимопроверка, контроль учителя, самопроверка

Слайд 5. Демонстрация видео (только кодирование графической информации)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5556/main/166554/ после которого составляют тезаурус темы:

Особенность векторной графики …..

Особенность растровой графики …….

Разрешающая способность растрового изображения = …….

Палитра цветов — ……...

Глубина цвета - ……

Слайд 6

Обратимся к компьютеру, работаем в парах, в папке класса есть файл с датой нашего урока, перейдите по ссылке, начинает работу в паре ученик сидящий слева, проверяющий справа.

Работают в паре: составляют схему кодирования растрового изображения

https://learningapps.org/watch?v=pq6ihh02a22

и схему декодирования растрового изображения

https://learningapps.org/watch?v=pdca314oj22

после перехода по новой ссылке меняются, работу выполняет сидящий справа, проверяющий слева,

Слайд 7:

- Графические изображения из аналоговой (непрерывной) формы в цифровую (дискретную) преобразуется путем пространственной дискретизации..
-В результате пространственной дискретизации графическая информация представляется в виде растрового изображения, которое формируется из определенного количества строк, содержащих, в свою очередь, определенное количество точек.

Пиксель – это минимальный участок изображения, для которого независимым образом можно задать цвет.

Прямоугольная матрица элементов называется растром.

-Для каждого пикселя определяется его яркость и, если изображение цветное, цвет.

Размер матрицы называется разрешение растрового изображения.

-Разрешающая способность растрового изображения определяется количеством точек как по горизонтали, так и по вертикали на единицу длины изображения. Чем меньше размер точки, тем больше разрешающая способность. Величина разрешающей способности выражается в dpi (количество точек в полоске изображения длиной 2,54 см (дюйм)).

-Важнейшей характеристикой качества растрового изображения является разрешающая способность.

Просматривают видео и слушают объяснение учителя, составляют Тезаурус (вклеивается в тетрадь):

Особенность векторной графики хранение информации об объектах, составляющих изображение из графических примитивов.

Особенность растровой графики

работа с точками экрана (пикселями), что называется пространственной

дискретизацией.

Разрешающая способность растрового изображения = m*n

Палитра цветов — это набор цветов, в которые могут быть окрашены точки изображения

Количество информации, которое используется для кодирования цвета 1 точки изображения, называется

глубиной цвета.

Открывают ссылку на рабочем столе в папке класса, документ с датой урока.

Один из обучающихся составляет схему кодирования, другой декодирования, осуществляют взаимопроверку.

Слушают учителя и дополняют свой тезаурус:

Дискретизация - преобразование изображения из аналоговой (непрерывной) формы в цифровую (дискретную).

Пиксель – это минимальный участок изображения, для которого независимым образом можно задать цвет.

.

12

Личностные: формирование готовности к самообразованию

Регулятивные: самоконтроль,

Коммуникативные: сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: актуализации знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности

Первичное закрепле-ние получен-ных знаний

(9 мин)

Контроль за правильностью решения задачи обучающимся.

Самоконтроль понимания условия задачи. Самопроверка по эталону

Вызывает учащихся к доске для решения задач на определение размера видеопамяти необходимой для хранения растрового изображения:

Слайд 8:

Задача 1. Какой размер в пикселях должен иметь закодированный рисунок с разрешением 300 ppi, чтобы с него можно было сделать отпечаток размером 10×15 см?

Самостоятельно:

Задача 2. Закодированный рисунок имеет размеры 5760 × 3840 пикселей и разрешение 600 ppi. Какой размер будет у изображения, отпечатанного на принтере?

Слайд 9:

- Количество цветов в палитре (N) и количество информации, необходимое для кодирования каждой точки (i), связаны между собой и могут быть вычислены по формуле:

N=2ⁱ

Наиболее распространенными глубинами цвета являются 8,16, и 24 бита на точку.
Зная глубину цвета, можно по формуле вычислить количество цветов в палитре (и наоборот).

Информационный объем требуемой для хранения изображения видеопамяти можно рассчитать по формуле: I памяти = X * Y*i,
где I – информационный объем памяти в битах;
X * Y – количество точек изображения (по горизонтали и по вертикали);
i – глубина цвета в битах на точку.

Задача 1. В процессе преобразования растрового графического файла количество цветов уменьшилось с 512 до 8. Во сколько раз уменьшился информационный объем файла?

• Решение:
• I₁= X x Y x i, где 512 = 2⁹, тогда i=9 бит
• I₂= X x Y x i, где 8 = 2³, тогда i=3 бита
• I₂ : I₁==3
• Ответ: в 3 раза

Задача 2. Разрешение экрана монитора – 1024 х 768 точек, глубина цвета – 16 бит. Каков необходимый объем видеопамяти для данного графического режима?

Ответ : 3145728 бит=393216 байт=384 Кб

Решают задачи на определения размера изображения.

Самостоятельно решаю обратную задачу с последующей проверкой по эталону

Записывают формулы.

Решают задачи на определение объема видеопамяти, глубины кодирования цвета изображения; смотрят презентацию

9

Личностные: умение применять полученные знания

Регулятивные: Умение слушать. Уточнение и дополнение решений задачи обучающихся.

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.

Прогнозирование.

Коррекция.

Оценка.

Саморегуляция.

Постановка вопросов.

Коммуникативные: Понимание условий заданий в текстовом виде, умение использовать речь для регулирования своего действия

Инициативное сотрудничество в поиске информации и способов решения заданий.

Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Познавательные: Поиск и выделение информации.

Умение структурировать знания.

Умение строить плана действий.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Классификация объектов.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений

Физкультминутка (1 мин)

Контроль учитель за правильностью выполнения гимнастики для глаз

Показывает упражнения для глаз

Выполняют упражнения для глаз

1 мин

Личностные: самоорганизация

Регулятивные: саморегуляция,

Коммуникативные: умение слушать и слышать

Закрепле-ние получен-ных знаний

Контроль учителя, самопроверка.

Предлагает ученикам выполнить практическую работу (приложение 2) состоящее из трех заданий.

Работают за персональными компьютерами самостоятельно в текстовом документе.

Обсуждают получившиеся результаты выполнения заданий

7

Личностные: Самоорганизация,

умение планировать последовательность действий для достижения цели.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий , умение самостоятельно оценивать свою деятельность

Познавательные: Действия постановки и решения проблем

Домашнее задание

Контроль учителя

Формулирует домашнее задание, инструктирует по его выполнению §15, в рабочей тетради письменно провести сравнение цветовых моделей (RGB и CMYK)- базовый уровень.

Подготовить сообщение о цветовых моделях XYZ и Lab- (повышенный уровень) для

Слушают учителя и записывают домашнее задание.

2 мин

Личностные: самоопределение

Регулятивные: Развитие регуляции учебной деятельности Коммуникативные Взаимодействие с учителем Познавательные: Действия постановки и решения проблем

Рефлексия

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Проанализируйте КАРТУ УСПЕХА. Определите те части работы, которые Вам наиболее удались и те, над которыми надо ещё поработать.

Анализируют КАРТУ УСПЕХА. По желанию – высказывают вслух.

3 мин

1) m=1024 n=560 N=512

А) L=630 Кб

2) m=128 n=256 N=1024

Б) L=40 Кб

3) m=320 n=640 N=256

В) L=200 Кб

1

2

3

Критерий

Правильно ответил на вопросы презентации,

max 1 балл

Изучил теоретические основы кодирования графической информации,

max 1 балл

Правильно решил задачи,

max 2 балла

Правильно выполнил практическую работу со звуком,

max 3 балла

∑ баллов = отметка за урок

Ученик

Учитель