Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

- (слайд 1.) Выполните задание по схеме:

- Здравствуйте, ребята.

Готовятся к уроку, проверяют наличие принадлежностей.

Приветствуют гостей, здороваются с преподавателем

Формирование навыков самоорганизации

- Кто умеет собирать кубик Рубика?

- Кто не умеет?

- Что нужно сделать, чтобы научиться?

- (видео) Посмотрите на экран (видео робота, собирающего кубик Рубика). https://www.youtube.com/watch?v=sx-q39fQLEI

Как вы думаете, какое отношение имеют роботы к нашему уроку?

Поднимают руки

Высказывают предположения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

- (слайд 2.) Посмотрите на доску (картинки: человек, собака, компьютер, стиральная машина, робот, выключатель). Как это все назвать одним словом?

Формулируют проблему

1. Этап актуализации и фиксирования затруднений.

- (слайд 3.) За каждый ответ «да» - 1 балл

1. Я знаю, что означает слово «алгоритм»
2. Я читал о том, как появилось слово «алгоритм».
3. Я знаю разные виды алгоритмов.
4. Я умею составлять алгоритмы.
5. Я знаю, кто может выполнять алгоритмы.
6. Я знаю, какой исполнитель алгоритмов называется универсальным.

Читают утверждения, считают баллы.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

- Поднимите руки те, кто набрал 6 баллов?

- На какие утверждения вы ответили «нет»?

Поднимают руки, перечисляют утверждения

1. Этап постановки учебной задачи и целей урока.

- О чем пойдет речь на уроке?

- (слайд 4.) Что на уроке нужно узнать и научиться делать?

Формулируют тему урока.

Формулируют цели урока:

• Научиться…
• Узнать…
• Попробовать…

Определение и формулирование целей деятельности; планирование

1. Систематизация знаний.

- Приведите примеры, где в жизни или на уроках вы сталкивались с алгоритмами, выполняли алгоритмы, составляли их сами.

Приводят примеры

Установление связи между учебной деятельностью и жизненным опытом

1. Первичное усвоение новых знаний.

- Сформулируйте своими словами: что такое алгоритм?

Формулируют определение

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

- Как в учебнике найти определение алгоритма? (по оглавлению, стр. 101)

Находят и читают определение

Поиск и выделение необходимой информации

- (слад 5.) Что в определении означает:

• (слайд 6.) последовательность шагов
• (слайд 7.) конечная
• (слайд 8.) исходные данные
• (слайд 9.) требуемый результат?

Объясняют определение

Анализирование

- Какие есть способы узнать, как появилось слово «алгоритм»? (интернет, словарь, спросить у учителя)

- Какой способ будет самый полезный, быстрый и надежный? (словарь)

- Воспользуемся словарем. Какой словарь в данной ситуации пригодится: толковый, орфографический, этимологический, лексический, иностранных слов? (этимологический, иностранных слов)

Предлагают способы

Отвечают на вопросы

- Работа в группе: найдите в словаре нужную информацию. (резерв – работа с онлайн-словарем)

(слайд 10.)

Работают в группе со словарем

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, ориентирование в словарях

- (слайд 11.) Кто (из предложенных объектов на доске) может составить алгоритм? (человек)

- Кто может выполнять алгоритм? (все)

- Как можно назвать тех, кто выполняет алгоритм? (исполнитель)

Высказывают предположения

Анализирование

- Найдите в тексте учебника определение исполнителя, прочитайте его и скажите, что в определении самое главное? (способный выполнять определенный набор команд)

Работают с текстом, находят главное

Поиск и выделение необходимой информации в тексте

- Работа в группе: пользуясь текстом учебника, выполните задание на установление соответствия (карточки-задания). Подготовить ответ-объяснение на выделенное понятие (разное каждой группе)

Работают в группе, выполняют задание по тексту.

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, поиск и выделение необходимой информации в тексте

1. Первичная проверка понимания

- (слайд 12.) Объясните, понятие:

• Круг решаемых задач,
• Среда исполнителя,
• Система команд исполнителя,
• Система отказов исполнителя.

Один из группы дает объяснение понятию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

1. Первичное закрепление

- Робот является исполнителем алгоритма. Составляет алгоритм человек. Что произойдет, если алгоритм составлен с ошибками?

- Заполните пропуски в предложении:

(слайд 13.) «Если алгоритм составлен … , то исполнитель выполнит его без … .» (правильно, ошибок)

- (слайд 14.) Как можно назвать (выбрать из предложенных) такое предложение? (гипотеза)

- Какие вы знаете синонимы слова «гипотеза»?

- (слайд 15.) Гипотезу можно доказать или опровергнуть? Как с помощью робота доказать или опровергнуть выдвинутую гипотезу? (составить алгоритм и запустить робота на выполнение этого алгоритма)

Отвечают на вопрос

Формулируют гипотезу

Анализирование

Выдвижение гипотезы и ее обоснование

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

- (слайд 16.) Работа в группе: составьте алгоритм по предложенной схеме (из инструкции к конструктору Lego Mindstorms NXT), запустите робота и проверьте, правильно ли робот выполняет алгоритм.

Работают в группах, программируют роботов по инструкции, запускают на выполнение

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

- (слайд 17-20.) Представьте работу своей группы: расскажите, какие действия должен выполнять ваш робот, продемонстрируйте работу вашего робота.

- Оцените работы других групп:

• Все верно, гипотеза доказана
• Есть ошибки
• Неправильно

- Доказали или опровергли выдвинутую гипотезу? Сделайте выводы.

Презентуют робота своей группы,

Контролируют и оценивают работы других групп

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него

1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- (слайд 21.) Вернемся к утверждениям:

1. Я знаю, что означает слово «алгоритм»
2. Я читал о том, как появилось слово «алгоритм».
3. Я знаю разные виды алгоритмов.
4. Я умею составлять алгоритмы.
5. Я знаю, кто может выполнять алгоритмы.
6. Я знаю, какой исполнитель алгоритмов называется универсальным.

- На какие утверждения вы отвечаете «нет»?

- Что нужно сделать, чтобы согласиться со всеми утверждениями?

- С разными видами алгоритмов мы будем знакомится на следующих уроках.

- Где найти информацию об универсальном исполнителе? (в учебнике) – эта первая часть вашего д/з – параграф 15, знать все то, что выделено в тексте.

- Откройте рабочую тетрадь, найдите задания, которые относятся к сегодняшней теме. Дома выполните любые два.

Анализируют

Предлагают план действий

Записывают домашнее задание

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Составление плана и последовательности действий;

1. Рефлексия

(слайд 22.) Продолжите предложения:

Было интересно…

Я узнал/научился…

Было трудно…

Было легко …

В группе работать было…

Работа с текстом учебника (или словаря)…

Программировать робота …

- На этом наш урок закончен. Всем спасибо и до свидания.

Поднимают руки.

Высказывают свое мнение.

Контроль и оценка результатов деятельности

Список литературы и Интернет-источников:

• Учебник «Информатика» 6 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю.
• Рабочая тетрадь «Инфоматика» 6 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю.
• Инструкция к конструктору Lego Mindstorms NXT (базовый набор)
• https://www.youtube.com/watch?v=sx-q39fQLEI – Мой робот собирает Кубик Рубика - LEGO MINDSTORMS EV 3