Познавательные УУД

Создаёт схемы (ответы на вопросы) и работать по алгоритму, ищет, структурирует и выделяет нужную информацию, аргументирует собственное рассуждение, доказательство, анализирует собственную деятельность, контролирует правильность выполнения, оценивает свои действия.

Коммуникативные УУД

Слушает учителя, собеседника, товарища, участвует в диалоге, группе, сотрудничает с учителем, выражает собственные мысли четко

Метапредметные и личностные УУД

Оценивает свои собственные достижения. Формулирует собственную цель. Работает с информацией, представленной в разных формах (текст, видео, презентация, энциклопедия, учебник, сеть Интернет (собственные гаджеты), с инструкцией). Представляет полученную информацию, договаривается в группе, ответственен за выполнение своей роли в группе. Оценивает собственную деятельность работы в группе по заданным критериям, контролирует собственные достижения и выделяет проблемные вопросы, планирует свои действия для решения создавшейся проблемы. Работает с логическими цепочками рассуждений, устанавливая причинно-следственные связи, используя мыслительные операции: синтез, обобщение. Умеет презентовать результат работы. Умеет слушать и слышать одноклассника

Название этапа урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

1

Орг.момент

Повысить уровень мотивации школьников

Словесный метод эмоционального настроя на успешную деятельность

Добрый день ребята я рада вас видеть сегодня. Красиво улыбаться нужно уметь. Подарите мне улыбку, а я ее дарю вам. Повернитесь к своему соседу и подарите ему улыбку. Сейчас я вижу у вас хорошее настроение, постарайтесь это хорошее настроение сохранить до конца урока.

2

Вызов к определению темы урока.

Целеполагание

Организовать деятельность, способствующую повышению познавательной активности и формированию регулятивных действий

Приём необъявленной темы

Давайте вспомним тему нашего последнего урока??(обобщающий урок по теме текстовый редактор). Сейчас я вас попрошу в группах на листочках нарисовать тему нашего прошлого урока.

Замечательно, какие у нас получились рисунки. Что это значит????Ребята, а я вот какой нарисовала рисунок???(рисунок на компьютере) Чем отличается от вашего? Как называется данный вид изобразительного искусства?? (графика).

Ребята, а что такое графика???у меня такое ощущение, что я нахожусь на уроке изо, а не на информатики, как можно графику связать с информатикой??Значит, какова тема нашего урока???? Какие вопросы, связанные с темой урока вас интересуют сегодня.

Фронтально дети вспоминают тему урока, в группах рисуют тему прошлого урока

Формулируют тему урока, ставят свои собственные цели.

После чего на экране появляется запись темы урока.

3

Основной этап- освоение новых знаний

Обеспечить деятельностный подход к работе над понятием в группах.

Групповая работа.

1 группа - спросите в открытом чате (сообществе учителей информатики) и сформулируйте определение, что такое компьютерная графика?

2 группа найдите в Интернете и сформулируйте определение, что такое компьютерная графика?

3 группа найдите и сформулируйте определение, что такое компьютерная графика в учебнике.

А теперь давайте сравним с моим определением.

Запишите определение в тетрадь. Прочитайте его и запомните.

У каждой группы свой способ выполнения задания, но вы должны прийти к единому мнению.

• задание на карточке №2. Восстановить определение

1 группа: компьютерная графика это …….

Виды создаваемых разные изображений обрабатываемых с помощью компьютера это графических или

• задание на карточке №2. Восстановить определение(разрезанное на карточках)

2 группа: компьютерная графика это …….

Это разные виды графических изображений, создаваемых или обрабатываемых с помощью компьютера.

• задание на карточке №2. Вставь пропущенные слова

3 группа: компьютерная графика это …….

Это разные виды ……………. изображений, создаваемых или ………… с помощью …………...

Уважаемые коллеги информатики, проверти правильность выполнения задания.

Давайте сравним с эталоном.

Покажите свое у кого совпадает определение и моим(++++ или -------).

Давайте вспомним

Что такое текстовый редактор???? А как вы думаете, как называется программа для работы с графикой?

Как называется программа, предназначенная для создания картинок, поздравительных открыток, рекламных объявлений, приглашений, иллюстраций к докладам и других изображений..

Графический редактор,,,,,,

Для чего нам нужна эта тема?? Почему она существует в информатике????

(для создания изображений, для оформления книг, для развития воображения, для создания открыток).

С помощью каких программ можно создавать компьютерную графику???

(Сегодня мы с вами начнем работу в графическом редакторе Paint). (показать как открывается Paint)

Р,Т. С 102 №139 соединить стрелками надписи, соответствующим им элементам рисунка. (сравнить с эталоном).

1 группа художники- должны выбрать из предложенного списка, расположенных в этой программе инструменты художника и обосновать для чего они нужны.

2 группа 1 группа чертежники- должны выбрать из предложенного списка, расположенных в этой программе инструменты чертежника и обосновать для чего они нужны.

3 группа у нас занимаются в дополнительном образовании и ходят на кружок macromedia fleh. Поэтому они у нас являются экспертами. Они будут проверять вашу работу, делать дополнения.(3 группе тоже дается карточка- ответы).

Ребят, а для чего мы это все разбираем?? Зачем нам это нужно??? (нарисовать открытку в преддверии праздника 8 марта).

Как мне нравится ваша идея.

Кому бы вы хотели нарисовать открытку???(ответы ребят)

1 группа- открытка маме

2 группа – открытка учителю

3 группа – директору школы

Мне очень нравится эта идея. Я тоже не буду сидеть без дела и попробую тоже нарисовать открытку.

Посмотрим, что у нас получится.

Разбор рисунков.

Работают в группах. Выполняют инструкцию строго по заданиям. Сравнивают с эталоном.

4

Первичное закрепление нового материала

Определить уровень первичного усвоения, показать практическое применение знаний

Индивидуальная работа в тестовой программе my test, после выполнения теста, учащиеся увидят свой результат.

Выполняют тестовые задания.

5

Коррекция знаний и выделение проблемных зон

Обеспечить индивидуальное определение границ знания и незнания

Используя эталон с указанными предметными умениями, назовите и выпишите проблемы, над которыми вам предстоит еще поработать? Сравните с поставленными целями

Что необходимо предпринять для ликвидации данных проблем?

6

Оценивание

Организовать процесс оценивания

вычислите средний результат по полученным отметкам, поставьте его на полях другим цветом, он будет зафиксирован в журнале

Дети вычисляют среднюю отметку за урок, поднимают количество пальцев руки, соответствующее полученному результату

7

Рефлексия

Определить уровень удовлетворенности собственным результатом

На компьютере нарисуйте шкалу знаний и поставьте точку, в каком месте находится ваш уровень знаний.

8

Домашнее задание

Обеспечить индивидуальный подход

Домашнее задание: на отметку «5»1.нарисовать рисунок с помощью

2.Заполните схему. В каких профессиях применяют компьютерную графику

№задания

Проверяемые умения

Количество баллов

1

Формулирую определение компьютерной графики

1

2

Восстанавливаю определение

1

3

Распознаю, верно пропуски в словах

1

4

Сравниваю надписи

1

5

Записываю элементы программы

1

6

Представляю открытку

1

7

Выполнение теста

5

Максимальное количество баллов

11

Вычислите свой рейтинг и переведите по шкале в отметку:

Рейтинг= Набранное кол-во баллов/ на максимальное

Шкала перевода:

0-0,49 –«2» 0,50-0,72-«3» 0,73-0,94-«4» 0,95-1 –«5»