№

п/п

Критерий

сформированности

Личностные результаты обучающихся 10 и 11 классов

10 класс

11 класс

1

Самоопределение (личностное, жизненное, профессиональное)

1.1. Сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству и своему народу, чувства гордости за свой край, свою Родину

Знаниевый компонент:

• наличие комплекса знаний об истории России, ее многонационального народа, о месте и роли родного края в становлении Российского государства

Мотивационный компонент:

• сформированная потребность давать обоснованную интерпретацию историческому прошлому Родины и актуальным событиям, происходящим в Отечестве, в том, числе, родном крае;
• сформированная ориентация на проявление российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству и своему народу, чувства гордости за свой край, свою Родину

Деятельностный компонент:

• сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по истории Отечества и актуальным проблемам России

1.1. Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

Знаниевый компонент:

• наличие системных исторических знаний, понимание места и роли России, ее многонационального народа в мировой истории, в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире, вклада родного края в решение важнейших проблем государства

Мотивационный компонент:

• сформированная потребность давать обоснованную интерпретацию историческому прошлому Родины и актуальным событиям, происходящим в Отечестве, в том, числе, родном крае;
• сформированная ориентация на проявлениероссийской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, сформированность уважения государственных символов (герб, флаг, гимн)

Деятельностный компонент:

• сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения о роли и месте России, ее многонационального народа в мировой истории, в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире, вклада родного края в решение важнейших проблем государства

1.2. Осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка

Знаниевый компонент:

• знание мер ответственности за нарушение закона и порядка

Мотивационный компонент:

• устойчивая мотивация на совершение ответственных поступков перед обществом

Деятельностный компонент:

• владение умениями прогнозировать последствия принимаемых решений

1.2. Сформированность гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества

Знаниевый компонент:

• знание мер ответственности за нарушение закона и порядка;
• сформированные знания о возможностях законного проявления гражданской позиции

Мотивационный компонент:

• устойчивая мотивация на совершение ответственных поступков перед обществом;
• сформированная потребность проявления активной гражданской позиции в повседневной жизни

Деятельностный компонент:

• владение умениями прогнозировать последствия принимаемых решений;
• осознанное проявление активной гражданской позиции в повседневной жизни

1.3. Сформированность самоуважения и «здоровой» «Я-концепции»

Знаниевый компонент:

• знание содержания понятий «самоуважение» и «Я-концепция»

Мотивационный компонент:

• сформированная мотивация к проявлению самоуважения, познанию самого себя

Деятельностный компонент:

• демонстрация признаков самоуважения и положительной «Я-концепции»

1.3. Обладание чувством собственного достоинства

Знаниевый компонент:

• знание содержание понятия «собственное достоинство»

Мотивационный компонент:

• устойчивая потребность в проявлении собственного достоинства во взаимодействии с окружающими людьми

Деятельностный компонент:

• совершение поступков с самоощущением человека, высоко оценивающего свои социальные права и свою социальную ценность

1.4. Устойчивая установка на принятие гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Знаниевый компонент:

• сформированность знаний о гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Мотивационный компонент:

• устойчивая мотивация на приобщение к гуманистическим, демократическим и традиционным ценностям многонационального российского общества

Деятельностный компонент:

• демонстрация принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

1.4. Принятие традиционных национальных и общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей

Знаниевый компонент:

• сформированность системных знаний о традиционных национальных и общечеловеческих гуманистических и демократических ценностях

Мотивационный компонент:

• наличие устойчивой мотивации на приобщение к традиционным национальным и общечеловеческим гуманистическим и демократическим ценностям

Деятельностный компонент:

• демонстрация принятия традиционных национальных и общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;
• осознанное следование ценностным установкам многонационального российского общества

1.5. Осознание важности служения Отечеству, его защиты

Знаниевый компонент:

• наличие знаний о воинском долге, традициях и истории защиты Отечества;

Мотивационный компонент:

• наличие мотивации совершении общественно-значимой деятельности, реализации социальных проектов, в проявлении бескорыстного стремления служить на благо Отечества и своих близких на своем рабочем месте

Деятельностный компонент:

• проявление ценностного отношения к службе в армии;
• участие в реализации социальных проектов; другой общественно-полезной деятельности

1.5. Готовность к служению Отечеству, его защите

Знаниевый компонент:

• наличие знаний о воинском долге, традициях и истории защиты Отечества;

Мотивационный компонент:

• устойчивая потребность в совершении общественно-значимой деятельности, реализации социальных проектов, в проявлении бескорыстного стремления служить на благо Отечества и своих близких на своем рабочем месте;
• личная внутренняя мотивация в час «Ч» встать на защиту Отечества

Деятельностный компонент:

• системное проявление ценностного отношения к службе в армии;
• пропаганда и распространение идеи важности служению Отечеству, его процветанию на своем рабочем месте, его защиты

1.6. Проектирование собственных жизненных планов в отношении к дальнейшей профессиональной деятельности с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей региона

Знаниевый компонент:

• сформированность представлений об особенностях рынка труда и потребностях Челябинской области

Мотивационный компонент:

• наличие устойчивого интереса к проектированию собственных жизненных планов в отношении к дальнейшей профессиональной дея-тельности с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей Челябинской области

Деятельностный компонент:

• проектирование собственных жизненных планов в отношении к дальнейшей профессиональной дея-тельности с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей региона

1.6. Сформированность осознанного выбора будущей профессии, в том числе с учетом потребностей региона, и возможностей реализации собственных жизненных планов

Знаниевый компонент:

• сформированность системных знаний об особенностях рынка труда и потребностях Челябинской области

Мотивационный компонент:

• наличие сформированной мотивации к проектированию собственных жизненных планов в отношении к дальнейшей профессиональной дея-тельности с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей Челябинской области;
• потребность решать в будущей профессиональной деятельности личные, общественные, государственные, общенациональные проблемы

Деятельностный компонент:

• осуществление осознанного выбора будущей профессии для реализации собственных жизненных планов с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей региона

1.7. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Знаниевый компонент:

• знания основных принципов жизни общества;
• наличие образных представлений о мире и месте в нем человека;
• знание основ межкультурной коммуникации

Мотивационный компонент:

• стремление в проявлении собственных взглядов, жизненных позиций, убеждений, идеалов

Деятельностный компонент:

• демонстрация взглядов, жизненных позиций, убеждений, идеалов, ценностных ориентаций в повседневной жизни;
• применение в повседневной жизни умения вести диалог, обосновывать свою точку зрения по различным проблемам современной науки и общественной практики

1.7. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

Знаниевый компонент:

• системные знания основных принципов всех сфер жизни общества;
• наличие сформированных образных представлений о мире и месте в нем человека;
• осознание собственного места в поликультурном мире;
• знание основ межкультурной коммуникации

Мотивационный компонент:

• устойчивая потребность в проявлении собственных взглядов, жизненных позиций, убеждений, идеалов

Деятельностный компонент:

• системная демонстрация взглядов, жизненных позиций, убеждений, идеалов, ценностных ориентаций в повседневной жизни;
• применение в повседневной жизни умения вести диалог, обосновывать свою точку зрения по различным проблемам современной науки и общественной практики

Освоение должности служащего «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)» как ранний профессиональный старт в реализации жизненных планов

Знаниевый компонент:

• сформированность представлений о профессиональных компетенциях по должности служащего «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)»

Мотивационный компонент:

• наличие устойчивого интереса к освоению должности служащего «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)» с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей Челябинской области

Деятельностный компонент:

• − проектирование собственных жизненных планов в отношении к дальнейшей профессиональной деятельности с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей региона

Готовность к работе в должности служащего «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)» как ранний профессиональный старт в реализации жизненных планов

Знаниевый компонент:

• сформированность системных знаний по должности служащего «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)» об особенностях рынка труда и потребностях Челябинской области

Мотивационный компонент:

• наличие сформированной мотивации к работе по должности служащего «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)» с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей Челябинской области;
• потребность решать в будущей профессиональной деятельности личные, общественные, государственные, общенациональные проблемы

Деятельностный компонент:

• осуществление осознанного выбора будущей профессии для реализации собственных жизненных планов с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей региона

2

Смыслообразование

2.1. Сформированность устойчивых ориентиров на саморазвитие и самовоспитание в соответствии с общечеловеческими жизненными ценностями и идеалами

Знаниевый компонент:

• знание приемов работы над собой;
• владение целеполаганием

Мотивационный компонент:

• желание работать над своими личностными качествами, расти в личностном плане

Деятельностный компонент:

• осуществление занятий по саморазвитию и самовоспитанию;
• демонстрация умений рефлексии в процессе личностного роста

2.1. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества

Знаниевый компонент:

• знание способов саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
• владение навыками развития силы воли и самоконтроля

Мотивационный компонент:

• сформированная направленность на комплексное развитие своих положительных качеств в разных сферах – физической, интеллектуальной, творческой, эмоциональной, духовной

Деятельностный компонент:

• демонстрация постоянной добровольной работы над собой;
• проявление сформированных умений противостоять слабостям, лени, привычкам, инстинктам;
• сформированность умений осуществлять рефлексию в процессе саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества

2.2. Сформированность самостоятельности в учебной, проектной и других видах деятельности

Знаниевый компонент:

• понимание важности самостоятельных и ответственных решений;
• знание творческих подходов

Мотивационный компонент:

• интерес к нестандартным решениям в разных видах деятельности;
• ориентированность на ответственный подход в решении учебных и внеучебных задач

Деятельностный компонент:

• проявление самостоятельности и ответственности в учебной, проектной и других видах деятельности;
• творческий подход к решению стандартных ситуаций

2.2. Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

Знаниевый компонент:

• понимание значимости самостоятельных и ответственных решений;
• знание многообразия проявлений творческих подходов

Мотивационный компонент:

• интерес к нестандартным и продуктивным решениям в разных видах деятельности;
• установка на ответственный подход в решении учебных и внеучебных задач

Деятельностный компонент:

• проявление самостоятельности и ответственности в учебной и внеучебной деятельности;
• креативный подход в различных видах деятельности

2.3. Сформированность умений сотрудничества со сверстниками, взрослыми в различных видах деятельности

Знаниевый компонент:

• знание различных приемов вербальной и невербальной коммуникации;
• знание факторов, приводящих к конфликтным ситуациям

Мотивационный компонент:

• стремление к взаимовыгодному взаимодействию с референтными лицами;
• потребность в овладении различным приемами убеждения и противостояния деструктивным коммуникативным влияниям

Деятельностный компонент:

• умение избегать в общении лиц, демонстрирующих аморальные ценности;
• умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в разных видах деятельности

2.3. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми в различных видах деятельности

Знаниевый компонент:

• знание эффективных приемов коммуникации с учетом возрастных особенностей лиц;
• знание приемов бесконфликтного общения в совместной деятельности с различными участниками образовательных отношений

Мотивационный компонент:

• стремление к продуктивному сотрудничеству;
• потребность налаживать новые продуктивные коммуникации

Деятельностный компонент:

• умение противостоять давлению и манипуляциям со стороны различных лиц;
• умение высказывать свою позицию, аргументировать свои убеждения, считаться с мнением сверстников, детей младшего возраста, взрослыми в разных видах деятельности

2.4. Способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Знаниевый компонент:

• знание основ конструктивных коммуникаций с лицами разных национальностей;
• знание механизмов сотрудничества

Мотивационный компонент:

• готовность вести диалог с другими людьми;
• стремление к достижению взаимопонимания с различными категориями лиц.

Деятельностный компонент:

• умение находить общие интересы и сотрудничать с людьми на основе общности взглядов;
• способность вести диалог и нести ответственность за результаты своей коммуникации

2.4. Сформированность толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Знаниевый компонент:

• знание основ поведения в поликультурном мире;
• знание механизмов взаимовыгодного сотрудничества

Мотивационный компонент:

• готовность вести конструктивный диалог с другими людьми;
• стремление к достижению взаимопонимания с различными возрастными категориями лиц

Деятельностный компонент:

• умение находить общие цели и сотрудничать с людьми для их достижения;
• способность выстраивать толерантное поведение в поликультурном пространстве

2.5. Сформированность представлений о негативных последствиях экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам для личности и общества

Знаниевый компонент:

• понимание угрозы проявления экстремизма, национализма, ксенофобиикак для себя, так и для общества;
• осознание последствий нетерпимости по отношению к лицам по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам

Мотивационный компонент:

• стремление опровергнуть стереотипы по отношению к лицам с различными национальностями;
• неприятие негативных убеждений по отношению к лицам с различными религиозными убеждениями

Деятельностный компонент:

• умение не поддаваться идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии;
• выступление против насилия по социальным, религиозным, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям

2.5. Сформированность способности противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям

Знаниевый компонент:

• понимание вариантов проявления экстремизма, национализма, ксенофобии;
• осознание последствий дискриминации лиц по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам

Мотивационный компонент:

• стремление опровергнуть негативные идеологии по отношению к лицам с различными национальностями;
• устойчивость по отношению давления негативных убеждений по отношению к лицам с различными религиозными убеждениями

Деятельностный компонент:

• умение противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии;
• выступление против насилия по социальным, религиозным, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям

2.6. Наличие потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков

Знаниевый компонент:

• понимание важности здорового образа жизни для своего будущего;
• знание основных факторов, составляющих здоровый образ жизни

Мотивационный компонент:

• ориентация на здоровый образ жизни;
• установка на отрицание при склонении к употреблению вредных веществ

Деятельностный компонент:

• умение противостоять негативным воздействиям окружающие социальной среды

2.6. Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, наличие потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков

Знаниевый компонент:

• знание способов физического самосовершенствования;
• понимание последствий употребления психоактивных веществ

Мотивационный компонент:

• ориентация на ценности здорового и безопасного образа жизни;
• установка на неприятие вредных привычек

Деятельностный компонент:

• направленность деятельности на поддержание здорового образа жизни (занятие спортом, правильное питание и т.д.);
• пропаганда здорового образа жизни и профилактики вредных привычек в референтной группе

2.7. Сформированность ответственного отношения к собственному физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей

Знаниевый компонент:

• знание факторов, влияющих на физическое и психологическое здоровье

Мотивационный компонент:

• мотивация к сохранению собственно психофизического здоровья;
• ответственное отношение к самочувствию других людей

Деятельностный компонент:

• бережное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей;
• деятельность, направленная на сохранение собственного психологического и физического здоровья;

2.7.Сформированность бережного, ответственного и компетентного отношения к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей

Знаниевый компонент:

• знание способов сохранения физического и психологического здоровья;

Мотивационный компонент:

• стремление к сохранению собственно психофизического здоровья;
• заинтересованность в комфортном самочувствии других людей

Деятельностный компонент:

• бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому здоровью своему и здоровью других людей;
• деятельность, направленная на сохранение психологического здоровья, как собственного, так и других

2.8. Способность к самообразованию и организации самообразовательной деятельности для достижения образовательных результатов

Знаниевый компонент:

• знание способов осуществления образования и самообразования;
• понимание значимости образования для построения жизненной и личностной перспективы

Мотивационный компонент:

• потребность в личностном развитии;
• интерес к познанию своих способностей и возможностей для саморазвития

Деятельностный компонент:

• использование различных форм самообразования (чтение книг, информационных порталов в сети Интернет);
• активность в урочной деятельности, направленность на достижение образовательных результатов

2.8. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни

Знаниевый компонент:

• знание различных способов, форм и вариантов самообразования;
• понимание аспектов, по которым необходимо выстроить самообразование

Мотивационный компонент:

• стремление к самообразованию в течение всей жизни;
• интерес к саморазвитию в различных аспектах

Деятельностный компонент:

• применение различных форм самообразования (чтение книг, информационных порталов в сети интернет, посещение семинаров, тренингов, участие в конференциях и пр.);
• проявление познавательной активности на уроках, направленность на достижение хороших и высоких образовательных результатов

2.9. Понимание необходимости непрерывного образования в изменяющемся мире, в том числе в сфере профессиональной деятельности

Знаниевый компонент:

• знание способов повышения своей осведомленности в аспекте выбранной профессии;
• понимание значимости образования для построения профессиональной перспективы

Мотивационный компонент:

• направленность на подготовку к получению профессионального образования;
• интерес к саморазвитию в аспекте выбранной профессии

Деятельностный компонент:

• старательное отношение к учебной деятельности в аспекте выбранной профессиональной сферы;
• повышение своей осведомленности по выбранному направлению профессионального развития в теоретических и практических формах

2.9. Сформированность сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности

Знаниевый компонент:

• понимание значимости выбранной профессии для общественной жизни

Мотивационный компонент:

• направленность на получение профессионального образования;
• интерес к практическим профессиональным пробам в аспекте выбранной профессии

Деятельностный компонент:

• деятельность по расширению своей осведомленности в аспекте выбранной профессиональной сфере;
• изучение литературы по выбранному направлению в профессиональной деятельности, сайтов, научно-популярных фильмов, научных телеканалов, посещение курсов подготовки к поступлению в профессиональное учебное заведение и т. п.

3

Нравственно-этическая ориентация

3.1. Освоение и принятие общечеловеческих моральных норм и ценностей

Знаниевый компонент:

• наличие знаний об основных общечеловеческих моральных нормах (добро, зло, любовь, справедливость, долг, ответственность, совесть, стыд и т. д.);
• наличие знаний о базовых национальных ценностях (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, искусство и литература, природа, человечество, труд, творчество и т. д.)

Мотивационный компонент:

• интериоризация моральных норм и ценностей с учетом имеющегося жизненного опыта, личностных установок, положительных нравственных образцов;
• наличие внутреннего побуждения к нравственному поступку

Деятельностный компонент:

• умение охарактеризовать с опорой на основные моральные нормы и ценности поступки литературных персонажей, исторических личностей, ученых;
• демонстрация нравственного поведения в школьном коллективе, семье и обществе

3.1. Сформированность нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей

Знаниевый компонент:

• наличие знаний об основных общечеловеческих моральных нормах и общечеловеческих ценностях их значении в жизни отдельной личности и общества

Мотивационный компонент:

• осуществление любой деятельности только с ориентацией на моральные нормы и общечеловеческие ценности при устойчивом внутреннем побуждении к нравственному поступку

Деятельностный компонент:

• демонстрация нравственного поведения в школьном коллективе, семье и обществе, осуждение и непринятие деструктивного и безнравственного поведения

3.2. Сформированность современной экологической культуры, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды

Знаниевый компонент:

• знание закономерностей развития экологических систем, особенностей влияния социально-экономических процессов на состояние природы родного края, России и мира

Мотивационный компонент:

• наличие внутренних мотивов, направленных на улучшение экологической обстановки Челябинской области, России и мира

Деятельностный компонент:

• демонстрация взглядов, жизненных позиций, убеждений, ценностных ориентаций в повседневной жизни, направленных на улучшение экологической обстановки Челябинской области

3.2. Сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды

Знаниевый компонент:

• знание закономерностей развития экологических систем, особенностей влияния социально-экономических процессов на состояние природы родного края, России и мира;
• знание реальных последствий деятельности человека на состояние экологических систем родного края, России и мира

Мотивационный компонент:

• наличие устойчивых внутренних мотивов, направленных на улучшение экологической обстановки Челябинской области, России и мира

Деятельностный компонент:

• проявление активной позиции в инициации и (или) реализации реальных экологических проектах

3.3. Принятие ценностей семейной жизни

Знаниевый компонент:

• знание основ этики и психологии семейной жизни

Мотивационный компонент:

• наличие обоснованных мотивов и желаний к созданию собственной семьи в перспективе

Деятельностный компонент:

• почитание и уважение членов собственной семьи

3.3. Сформированность ответственного отношения к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни

Знаниевый компонент:

• знание основ семейной жизни, в том числе правовых

Мотивационный компонент:

• наличие обоснованных мотивов к созданию собственной гармоничной и благополучной семьи в перспективе

Деятельностный компонент:

• осознание адекватной модели семейной жизни и воспитания детей

3.4. Сформированность эстетического отношения к продуктам, как собственной, так и других людей, учебно-исследовательской, проектной и иных видов деятельности

Знаниевый компонент:

• наличие элементарных знаний об эстетике, основных формах представления результатов учебно-исследовательской, проектной и иных видов деятельности

Мотивационный компонент:

• наличие эстетической мотивации как проявления потребности в уважении и признании

Деятельностный компонент:

• стремление к эстетике в представлении продуктов собственной учебно-исследовательской, проектной и иных видов деятельности

3.4. Сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений

Знаниевый компонент:

• наличие знаний об основных эстетических категориях: категории эстетической деятельности, категории общественной жизни, категории искусства

Мотивационный компонент:

• наличие устойчивой эстетической мотивации, направленной на удовлетворение высших потребностей в уважении, признании и самореализации

Деятельностный компонент:

• проявление сформированного эстетического вкуса в быту, научном и техническом творчестве, спорте, общественных отношениях

Универсальные учебные действия

Метапредметные планируемые результаты

Типовые задачи развития УУД (программа развития УУД)

Регулятивные универсальные учебные действия

Р₁ Целеполагание

Р_1.1 Самостоятельно определять цели деятельности, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

Р_1.2 Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях

Протокол проведения консультации

Кейс-метод

Проектная деятельность

Р₂ Планирование

Р_2.1 Выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты

Р_2.2 Самостоятельно составлять планы деятельности

Р_2.3 Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Р_2.4 Выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

Протокол проведения консультации

Кейс-метод

Проектная деятельность

Ментальные карты

Р₃ Прогнозирование

Р_3.1 Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели

Р_3.2 Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели

Р_3.3 Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали

Протокол проведения консультации

Проектная деятельность

Р₄ Контроль и коррекция

Р_4.1 Самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность

Протокол проведения консультации

Проектная деятельность

Р4.2. Контролировать готовность технического обеспечения мероприятия

Р₅ Оценка

Р_5.1 Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью, в том числе оценивать результативность проведенной консультации с использованием типовых вопросов и заданий

Протокол проведения консультации

Проектная деятельность

Р₆ Познавательная рефлексия

Р_6.1 Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Протокол проведения консультации

Проектная деятельность

Р₇ Принятие решений

Р_7.1 Самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей

Протокол проведения консультации

Проектная деятельность

- оценивать свои возможности в различных видах деятельности, проектировать, анализировать, прогнозировать развитие своей деятельности, результаты тех или иных действий и всей деятельности;

- уточнять и формализовать проблему, с которой столкнулся гражданин, в ходе диалога с ним;

- применять различные методы поиска информации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет»;

- собирать, анализировать и обобщать информацию по вопросам развития компетенций в сфере информационно-коммуникационных технологий;

- обеспечивать продвижение информации о проведении мероприятия;

- составлять и обрабатывать анкеты, проводить анкетирование;

- анализировать и обрабатывать информацию по заданным отчетам;

- оценивать результативность проведенной консультации с использованием типовых вопросов и заданий;

- собирать, анализировать и обобщать информацию по вопросам применения информационно-коммуникационных технологий в соответствии с рабочим заданием;

- использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

- контролировать готовность технического обеспечения мероприятия;

- отбирать и применять инструменты обеспечения информационной безопасности;

- использовать средства сетевых коммуникаций и социальных сервисов, в том числе мобильных;

- работать на персональном компьютере, с различными поисковыми системами, электронной почтой на уровне уверенного пользователя.

Протокол проведения консультации

Проектная деятельность

Познавательные универсальные учебные действия

П₈ Познавательные компетенции

П_8.2 Владеть навыками разрешения проблем

П_8.3 Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания

Анализ проблемных ситуаций

Кейс-метод

П₉ Работа с информацией

П_2.1 Осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи

П_2.2 Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках

П_2.3 Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия

П_2.4 Осуществлять самостоятельную информационно-познавательную деятельность

П_2.5 Владеть навыками получения необходимой информации из словарей разных типов

П_2.6 Уметь ориентироваться в различных источниках информации

П_2.7 Критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Стратегии смыслового чтения, в том числе постановка вопросов, составление планов, сводных таблиц, граф-схем, тезирование, комментирование, кейс-метод

П₁₀ Моделирование

П_9.1 Использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках

Постановка и решение учебных задач, включающая представление новых понятий и способов действий в виде модели, поэтапное формирование умственных действий, метод ментальных карт, стратегии смыслового чтения, в том числе постановка граф-схем

П₁₁ ИКТ-компетентность

П_11.1 Использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности, в том числе использовать средства сетевых коммуникаций и социальных сервисов, в том числе мобильных

П11.2 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности; работать на персональном компьютере, с различными поисковыми системами, электронной почтой на уровне уверенного пользователя.

Смешанное обучение, в том числе смена рабочих зон, учебно-познавательные и учебно-практические задачи «ИКТ-компетентность», проектная деятельность

Коммуникативные универсальные учебные действия

К₁₂ Сотрудничество

К_12.1 Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; в том числе организовывать консультирование граждан с ограниченными возможностями с привлечением специалистов

К_12.2 Учитывать позиции других участников деятельности, в том числе вести диалог, учитывая возрастные и индивидуальные особенности собеседника

К_12.3 Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого

К_12.4 Спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития

К_12.5 При осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.)

К_12.6 Координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия

К_12.7 Распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

К_12.8 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Проведение консультаций

Проектная деятельность

Кейс-метод

- организовывать консультирование граждан с ограниченными возможностями с привлечением специалистов;

- оказывать консультативную помощь, связанную с оперированием персональными данными самими пользователями (и их защитой) при работе с интернет-сервисами;

- проводить объяснение, сопровождая показом отдельных действий по применению персональных компьютеров, информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", онлайн-сервисов, мобильных устройств, технических средств автоматизации платежей (в соответствии с запросом гражданина);

- консультировать граждан под руководством специалиста, проявлять самостоятельность при решении типовых задач;

- вести диалог, учитывая возрастные и индивидуальные особенности собеседника;

- опрашивать участников мероприятий.

Проведение консультаций

Проектная деятельность

Кейс-метод

К₁₃ Коммуникация

К_13.1 Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств

К 13.2 Уточнять и формализовать проблему, с которой столкнулся гражданин, в ходе диалога с ним

Проведение консультаций

Проектная деятельность

Кейс-метод

Тема

Количество часов

Модуль 1. «Общение как вид деятельности»

8

1.1. Общение и коммуникация, общение как взаимодействие

2

1.2. Понятия «коммуникация», «коммуникативная компетентность», «коммуникативный процесс», «коммуникативные сети»

2

1.3. Значение и необходимость коммуникативных ролей. Основные элементы коммуникации.

2

1.4. Соотношение и особенности вербальной и невербальной сторон коммуникации, их специфика в деловом общении

2

Модуль 2. «Особенности цифрового мира»

8

2.1. Место и роль человека в цифровом мире

2

2.2. Взаимодействия в цифровом мире

2

2.3. Принятие решений

1

2.4. Ответственность

1

2.5. Программируй или будь запрограммирован

2

Модуль 3. «Цифровые технологии»

19

3.1. Нейротехнологии и искусственный интеллект

2

3.2. Технология виртуальной реальности

2

3.3. Технология дополненной реальности

2

3.4. Квантовые технологии

2

3.5. Новые производственные технологии

2

3.6. Компоненты робототехники и сенсорика

2

3.7. Системы распределенного реестра

2

3.8. Технология беспроводной связи

2

3.9. Синергия цифровых технологий

3

Модуль 4. «Профориентация»

6

4.1. Мир современных профессий

2

4.2. Мои цели. Личный профессиональный рост

2

4.3. Собеседование с работодателем

2

Модуль 5. «Работа в информационном пространстве»

12

5.1. Сайт консультационного пункта: цели и задачи сайта

1

5.2. Прототипирование сайта

1

5.3. Создание макета дизайна сайта

1

5.4. Слияние дизайна с системой управления сайта (верстка)

2

5.5. Программирование сайта

2

5.6. Наполнение сайта контентом

2

5.7. Тестирование сайта консультационного пункта

2

5.8. Поддержка сайта. Продвижение ресурса

1

Модуль 6. «Консультирование»

17

6.1. Ресурсы и сервисы цифровой экономики

1

6.2. Консультационная деятельность как деловая услуга

1

6.3. Назначение, особенности работы, обратная связь, обращения граждан, поиск информации

2

6.4. Правила проведения профконсультации

2

6.5. Консультационная помощь гражданам в работе с Интернет-ресурсами

11

Итого

70