Модель бега на разные дистанции

Автор: Переверзева Елена Геннадьевна

Организация: МКОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Ставропольский край, ст. Курская

Современный образовательный процесс это не только усвоение  предметных знаний умений и навыков, но формирование умения учиться, в том числе учиться индивидуально и в сотрудничестве.

 Информатика – это предмет, в котором успешно сочетаются межпредметные и надпредметные связи. Например, при изучении темы «Моделирование» возможно рассмотрение ситуаций реальной жизни и создание учебных проектов. Учащиеся получают знание не в готовом виде, а в процессе познавательной, исследовательской, проектной деятельности.

 

Цель: создание физической информационной табличной модели бега на основе собственных наблюдений школьников в форме учебного краткосрочного, группового, исследовательского проекта.

Учащиеся знакомятся с этапами создания модели и этапами работы над проектом последовательно решая задачи:

Задачи:

1. Выделить особенности бега на разные дистанции.

2. Выделить существенные признаки в видах спортивного бега.

3. Создать математическую модель.

4. Создать информационную табличную модель бега на разные дистанции.

5. Сделать вывод.

 

Реальный объект – спортивный бег.

Анализ - Есть ли принципиальная разница в видах спортивного бега?

Существенные признаки – расстояние, время, скорость, ускорение, девочки - мальчики

Формализация – равномерное движение?

S = v*t, S = v₀*t + a*t^2/2

Информационная модель:

 используем электронные таблицы для расчета ускорения и средней скорости.

Для создания информационной модели «Бег на разные дистанции»

не учитываем:

при расчете средней скорости считаем движение равномерным (реально движение равноускоренное на старте и возможно на финише);

при расчете ускорения не учитываем значения начальной скорости и считаем движение равноускоренным на всем отрезке пути (реально важна начальная стартовая скорость – толчок, а так же важны технологии изменения скорости на разных дистанциях).

                         

N	x, м	t, с (дев)	t, с (мал)	a=2*x/(t*t)(дев)	a=2*x/(t*t)(мал)	Vсред (дев)	V сред (мал)
1	30	5	4,7	2,40	2,72	6,00	6,38
2	60	9,6	9,4	1,30	1,36	6,25	6,38
3	100	16,8	15,3	0,71	0,85	5,95	6,54
4	400	90	75	0,10	0,14	4,44	5,33
5	1000	250	230	0,03	0,04	4,00	4,35

 

В настоящее время мировой рекорд в беге на 100 метров среди мужчин, установленный 16 августа 2009 года, принадлежит уроженцу Ямайки Усэйну Болту и составляет 9,58 секунды.

Вывод: чем меньше дистанция бега, тем больше ускорение и скорость с которой движется человек.

 

Тематическая направленность учебного проекта доступна для понимания школьников, может быть проверена и использована на практике.

При выполнении проекта в классе возможно использование деятельностных и развивающих технологий, например,  «мозгового штурма», создание «интеллект – карты» и других.

В качестве домашнего задания в рамках коллективного проекта каждый ученик выполняет свой индивидуальный проект по выбранной или заданной теме:

1. Виды спортивного бега
2. Польза и вред спорта, развивающего выносливость организма человека
3. Бег как средство оздоровления
4. Современные биомеханические исследования улучшения техники бега
5. Факторы, влияющие на результативность бега
6. Подготовка спортсменов XXI века
7. Влияние спортивной инженерии на развитие спорта.
8. Спортивная биомеханика
9. Тренировка олимпийских чемпионов
10. Мифы и легенды возникновения олимпийских игр

Продуктом коллективного проекта может быть ученическая конференция, спортивное состязание, квест, участие в конкурсах.

 

Литература

 

1. Янушевский В. Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие. – Litres, 2022.

2. Катенков А. Н. Моделирование повышения технической подготовленности бегунов на короткие дистанции //Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2015. – №. 1 (34). – С. 55-63.

3. Карпов В. Ю. и др. Моделирование динамики скорости бега на 400 метров у юных спортсменов //Теория и практика физической культуры. – 2020. – №. 7. – С. 63-65.

 

Тезаурус

Исследовательский метод (метод исследовательских проектов) основан на развитии умения осваивать окружающий мир на базе научной методологии, что является одной из важнейших задач общего образования.

Учебный проект является особой разновидностью проблемно-поискового метода обучения, он предполагает специфическую организационную форму (учебное исследование, проводимое в классе и во внеурочное время одним учеником, группой учащихся или даже всем классом) на основе той или иной учебной технологии (Янушевский В., стр. 13)

Учебный исследовательский проект структурируется в соответствии с устоявшемся в науке подходом: — определение целей исследовательской деятельности (поначалу определяется учителем); — выдвижение проблемы исследования по результатам анализа исходного материала; — формулирование гипотезы о возможных способах решения поставленной проблемы и результатах предстоящего исследования; — уточнение выявленных проблем и выбор процедуры сбора и обработки необходимых данных, сбор информации, её обработка и анализ полученных результатов, подготовка отчёта и обсуждение возможного применения полученных результатов.

1. file1.ppt.zip.. 362,5 КБ

Опубликовано: 07.12.2022