Открытый урок «Алгоритмизация. Программирование»

Автор: Севостьянова Антонина Владимировна

Организация: МОУ ВМР «СОШ №11 г.Вольска»

Населенный пункт: Саратовская область, г.Вольск

Конспект урока информатики в 9 классе

Тип урока: урок повторения предметных знаний, умений, навыков.

 

Цель урока:

закрепить знания и умения обучающихся по теме: «Алгоритмизации и программирования».

Задачи урока:

1. повторить основные теоретические понятия теме для применения их на практике;

2. отработать умение решать задачи ОГЭ;

3. развивать у детей умение осуществлять контроль своей деятельности.

 

Предметные УУД: повторение основных понятий раздела «Алгоритмизация и основы программирования», закрепление навыков разработки программ на языке АВСПаскаль.

Метапредметные УУД: формирование умений самостоятельно планировать пути достижения целей; умений соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные УУД: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; представлений о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

 

1. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка цели и задач урока. (1 минута)

- Здравствуйте, ребята!

Начнем урок информатики, который у вас проведу я, Антонина Владимировна!

Надеюсь на сотрудничество и вашу активность!

- Итак, начинаем.

- Поработаем в группах.

- У каждой группы на столах лежат карточки двух цветов, из которых необходимо составить 2 высказывания великих известных людей и выделить ключевое слово.

На работу 1-2 минуты.

1 группа

• Всё в мире повторяется.
• Кто повторит старое и узнает новое, тот может быть руководителем для других.

2 группа

• Алгоритм успеха: придумал – подумал – сделал.
• Удача сопутствует тем, кто не боится выполнять чужой алгоритм жизни.

3 группа

• Каждый человек, должен учиться программировать, потому что это нас учит думать.
• Программирование – это разбиение чего-то большого и невозможного на что-то маленькое и вполне реальное.

 

- Итак, представители первой группы прочитайте свои высказывания.

- Какое слово вы определили ключевым? (ПОВТОРЕНИЕ)

- __________ пойдет к доске и выберет свое слово.

(работа с электронной доской)

- Представители второй группы, прочитайте свои высказывания.

- Какое слово у вас является ключевым? (АЛГОРИТМ)

- ___________ пойдет к доске и выберет свое слово.

(работа с электронной доской)

- И представители третьей группы прочитают свои высказывания.

- Какое слово определили вы? (ПРОГРАММИРОВАНИЕ)

- ___________ пойдет к доске и выберет свое слово.

(работа с электронной доской)

- А теперь определим тему урока с помощью данных слов. (ответы детей)

- Итак, тема урока «Итоговое повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»

(слайд презентации)

- Тему урока запишите в опорный конспект (записывают)

- Исходя из темы урока, скажите, какова же будет цель нашего урока? (ответы детей)

- Правильно.

- Целью урока будет закрепление знаний и умений по теме: «Алгоритмизации и программирования».

(слайд)

- Для реализации данной цели мы будем решать следующие задачи урока: (слайд, на нем выскакивают фразы поочередно)

• повторим основные теоретические понятия по теме для применения их на практике,
• будем отрабатывать умение решать задачи ОГЭ,
• будем осуществлять контроль своей деятельности.

- Для решения поставленных задач мы будем использовать:

компьютер (ноутбук),

смартфон, который мы используем в повседневной жизни, а сегодня мы с его помощью будем находить нужную информацию.

- Работать будем на уроке в опорном конспекте (показываю бумажный вариант),

а результаты деятельности вносить в «Таблицу успехов» (показываю бумажный вариант)

 

2. Актуализация знаний обучающихся

• Итак, что нам необходимо вспомнить, чтобы достичь цели урока?

(ответы детей, основные термины, понятия, …..)

• Что такое алгоритм?

(Алгоритм – это последовательность действий, приводящих к решению задачи)

• Какие виды алгоритмов вам известны?

(линейный, циклический, с условием) (слайд)

- Какие алгоритмы называют линейными?

(ответы детей) (слайд, на нем выскакивают определения поочередно)

- Циклические алгоритмы это ..... (ответы детей) (слайд)

- Алгоритм с условием это …. (ответы детей) (слайд)

• Для чего нужны разные виды алгоритмов? (ответы детей)
• Где мы используем алгоритмы?

(в повседневной жизни, при решении задач и при составлении программ)

• Хорошо.
• А с какими языками программирования вы уже знакомы? (ответы детей)
• Молодцы, а сейчас вспомним основы чтения алгоритма.
• Внимание на доску (слайд)
• Попробуйте определить значение переменной а по заданному алгоритму:

а:= 17;

b:= 23;

b:= a+b+1;

а:= b+a;

(выдержать паузу)

• Какое значение переменной а у вас получилось? (Спросить 2-3 человека. Ответ: 58)
• Спасибо, молодцы. Следующее задание (слайд)
• Что будет выведено на экран монитора после выполнения следующего фрагмента программы?

a:=15;

b:=8;

if a<b then a:=a+b

else a:=b-a;

write(a);

(выдержать паузу)

• Что будет на экране монитора? (Спросить 2-3 человека. Ответ: - 7)
• Отлично, спасибо.
• Итак, ребята, скажите, где могут пригодиться данные теоретические знания?

(Ответы детей. Данные теоретические знания и навыки помогут нам при решении практических заданий КИМов ОГЭ)

 

3. Обобщение и систематизация знаний

3.1. Применение знаний и умений

- А теперь имеющиеся у вас знания будем применять на практике.

- В этом году вам предстоит проходить государственную итоговую аттестацию по информатике в форме ОГЭ.

- Задания по теме урока включены в контрольно-измерительные материалы экзамена.

- Отработаем навыки решения подобных задач.

- Какой алгоритм самый простой? (линейный)

- Приведите примеры из повседневной жизни (ответы детей)

- Молодцы.

- Линейный алгоритм будем использовать сейчас при решении задачи №1,

которая является 5 заданием в КИМах ОГЭ.

- Внимание на доску (слайд)

- Текст задания записан на слайде, решение вы будете записывать в опорном конспекте.

- К доске пойдет ___________. Прочитай, пожалуйста, задание (читает)

(слайд)

№1 У исполнителя Альфа две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 1;

2. умножь на b

(b — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).

Выполняя первую из них, Альфа увеличивает число на экране на 1, а выполняя вторую, умножает это число на b. Программа для исполнителя Альфа — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 6 в число 82. Определите значение b.

- _________ записывает решение задачи на доске, а остальные ребята в опорном конспекте.

(Решение. Заметим, что после выполнения первых двух команд мы получаем число 8.

Далее, составим и решим уравнение:  Ответ: 10

- Есть другие ответы? Совершенно верно. Правильно, ответ 10. Садись.

- Ребята, а какой алгоритм мы использовали при решении данного задания?

(простой линейный алгоритм)

- Хорошо.

- А теперь аналогичное задание на применение линейного алгоритма предлагаю вам выполнить самостоятельно.

- Это задание №2 в опорном конспекте.

- Время на выполнение 2-3 минуты

 

№2 У исполнителя Альфа две команды, которым присвоены номера:

1. прибавь 1;

2. умножь на b

(b — неизвестное натуральное число; b ≥ 2).

Выполняя первую из них, Альфа увеличивает число на экране на 1, а выполняя вторую, умножает это число на b. Программа для исполнителя Альфа — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 3 в число 62. Определите значение b.

Ответ: 12.

(дети работают, учитель контролирует)

- Закончили работу.

- Проверим решение по эталону, используя QR-код.

- QR-код я разместила на слайде и он у вас имеется в опорном конспекте (слайд)

- Возьмите смартфон, отсканируйте QR-код либо на слайде, либо в опорном конспекте.

- Если задача решена вами верно, то оцените в 1 балл, если неверно, то в 0 баллов.

- Внесите результаты задания 2 в «Таблицу успехов», предварительно подписав ее (фамилия, имя)

- Итак. Ответ 12, у кого другой ответ?

(если будет другой ответ у детей, то сказать:_______ сравни ход своего решения с эталоном и найди ошибку

- Выполняя это задание мы повторили (выдержать паузу….. (линейный алгоритм)

- Аналогичные задания можно отработать с помощью самостоятельной работы на сайте «Решу ОГЭ» под №5.

 

- Продолжим нашу работу.

- Вспомните, а какой алгоритм считается алгоритмом с условием? (ответы детей)

- Приведите примеры из повседневной жизни (ответы детей)

- Молодцы.

- Алгоритм с условием будет вами использоваться сегодня при решении задачи №3,

которая является 6 заданием в КИМах ОГЭ.

- Внимание на доску (слайд)

- Текст задания записан на слайде, решение вы записываете в опорном конспекте.

- К доске пойдет ___________. Прочитай, пожалуйста, задание (читает)

№3. Ниже приведена программа, записанная на пяти языках программирования. Рассмотрим Паскаль (у доски)

Бейсик	Python	Паскаль
DIM s, t AS INTEGER INPUT s INPUT t IF s > 10 OR t > 10 THEN     PRINT ‘YES’ ELSE     PRINT ‘NO’ ENDIF	s = int(input()) t = int(input()) if s > 10 or t > 10:     print("YES") else:     print("NO")	var s, t: integer; begin     readln(s);     readln(t);     if (s > 10) or (t > 10)         then writeln('YES')         else writeln('NO') end.
Алгоритмический язык	С++
алг нач цел s, t ввод s ввод t если s > 10 или t > 10     то вывод "YES"     иначе вывод "NO" все кон	#include <iostream> using namespace std; int main() {     int s, t;     cin >> s;     cin >> t;     if (s > 10 || t > 10)         cout << "YES";     else         cout << "NO"; return 0; }

Было проведено 9 запусков программы, при которых в качестве значений переменных s и t вводились следующие пары чисел:

(1, 2); (11, 2); (1, 12); (11, 12); (–11, –12); (–11, 12); (–12, 11); (10, 10); (10, 5).

Сколько было запусков, при которых программа напечатала «YES»?

- _________ записывает решение задачи на доске, а остальные в опорном конспекте.

(Решение. Заметим, что программа напечатает «YES», если одна из введённых переменных s или t будет больше 10. Значит, было 5 запусков, при которых программа напечатала «YES». В качестве значений переменных s и t в этих случаях вводились следующие пары чисел:

(11, 2); (1, 12); (11, 12); (–11, 12); (–12, 11). Ответ: 5.)

- Есть другие ответы? Совершенно верно. Правильно, ответ 5. Садись.

- Ребята, а какой алгоритм мы использовали при решении данного задания?

(алгоритм с условием)

- Хорошо

- А теперь аналогичное задание на применение алгоритма с условием предлагаю вам выполнить самостоятельно.

- Это задание №4 в опорном конспекте.

- Время на выполнение 1-2 минуты.

№4 Ниже приведена программа, записанная на четырех языках программирования.

Бейсик	Python	Паскаль	Алгоритмический язык
DIM s, t AS INTEGER INPUT s INPUT t IF s > 5 AND t > 5 THEN     PRINT ‘YES’ ELSE     PRINT ‘NO’ ENDIF	s = int(input()) t = int(input()) if s > 5 and t > 5:     print("YES") else:     print("NO")	var s, t: integer; begin     readln(s);     readln(t);     if (s > 5) and (t > 5)         then writeln('YES')         else writeln('NO') end.	алг нач цел s, t ввод s ввод t если s > 5 и t > 5     то вывод "YES"     иначе вывод "NO" все кон

 

Было проведено 9 запусков программы, при которых в качестве значений переменных s и t вводились следующие пары чисел:(6, 8); (3, 5); (–7, 2); (7, 7); (9, 8); (–1, 3); (–4, 5); (6, 9); (2, –1).

Сколько было запусков, при которых программа напечатала «YES». Ответ: _______________

 

- Закончили работу.

- Проверим решение по эталону на слайде (пауза) (слайд )

- Если задача решена вами, верно, то оцените в 1 балл, если неверно, то в 0 баллов.

- Внесите результаты задания 4 в таблицу успехов.

- Итак. Ответ 4, у кого другой ответ?

(если будет другой ответ)_______ сравни своё решение с эталоном и найди ошибку.

- Выполняя это задание, мы повторили (пауза) ….. (алгоритм с условием)

- Аналогичные задания можно отработать с помощью самостоятельной работы на сайте «Решу ОГЭ» под №6.

Физминутка

- Ребята, предлагаю сделать в работе паузу. Встаньте, пожалуйста.

- Выполняем упражнения

- Возьму мяч большой,

- Подниму над головой,

- Прогну спину

- И мяч кину

(повторить 3 раза)

- Спасибо, садитесь.)

- Продолжим нашу работу.

- Какой вид алгоритма мы с вами использовали при выполнении физических упражнений? (циклический)

- Вспомните, а какой алгоритм считается циклическим? (ответы детей)

- Алгоритм циклический будет вами использоваться при решении задачи №5,

которая является 6 заданием в КИМах ОГЭ.

- Внимание на доску (слайд)

- Текст задания записан на слайде, решение вы записываете в опорном конспекте.

- К доске пойдет ___________. Прочитай, пожалуйста, задание (читает)

 

- Ваша задача - определить значение переменной s, выполняя задание №5 в опорном конспекте.

Задание №5. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы. Бейсик Python Паскаль Алгоритмический язык DIM k, s AS INTEGER s = 0 FOR k = 5 TO 9     s = s + 8 NEXT k PRINT s s = 0 for k in range(5,10):     s = s + 8 print (s) var s,k: integer; begin     s := 0;     for k := 5 to 9 do         s := s + 8;     writeln(s); end. алг нач    цел s, k    s := 0    нц для k от 5 до 9       s := s + 8    кц    вывод s кон

- _________ записывает решение задачи на доске, а остальные в опорном конспекте.

- Есть другие ответы? Совершенно верно. Правильно, ответ 40. Садись.

- Ребята, а какой алгоритм мы использовали при решении данного задания?

(алгоритм циклический)

- Хорошо.

- А теперь аналогичное задание на применение циклического алгоритма предлагаю вам выполнить самостоятельно.

- Это задание №6 в опорном конспекте.

- Время на выполнение 1-2 минуты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание №6 «Алгоритм с циклом»

Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на разных языках программирования.

Бейсик	Python	Паскаль	С++
DIM k, s AS INTEGER s = 0 FOR k = 3 TO 8     s = s + 9 NEXT k PRINT s	s = 0 for k in range(3,9):     s = s + 9 print (s)	var s,k: integer; begin     s := 0;     for k := 3 to 8 do         s := s + 9;     writeln(s); end.	#include <iostream> using namespace std; int main() {      int s = 0;      for (int k = 3; k <= 8; k++)           s += 9;      cout << s;      return 0; }

Решение:

- Выполним проверку, используя программу Паскаль.

- Откройте текстовый документ и программу Паскаль на рабочем столе.

- Скопируйте программу из задания №6 и вставьте в программу. Запустите программу.

- Поднимите руку, у кого совпал ответ. У кого совпал ответ, поставьте 1 балл в «Таблицу успехов».

- Какой вид алгоритма мы использовали в данном случае?

 

- Итак, ребята, мы повторили 3 вида алгоритма, которые будут применены в дальнейшей работе.

- Подготовительный этап к практической работе выполнен, приступаем теперь к выполнению практической работы.

- Итак, на рабочем столе имеется текстовый документ «Задание №7», которое содержит 2 задания.

- Откройте его.

- для решения этого задания необходимо выполнить алгоритм: (слайд)

1) Найдите, запишите в опорный конспект и исправьте ошибки в программе

2) Подставьте входные данные из опорного конспекта в программу

3) Полученный результат запишите в опорный конспект

- На работу вам 5 минут (дети работают)

- Какие ошибки были допущены в программе под буквой а)?

- Какой результат вы получили? (1-2 чел.)

- Какие ошибки были допущены в программе под буквой б)?

- Какой результат вы получили? (1-2 чел.)

- За каждую правильно выполненную задачу в задании №7, поставьте по 1 баллу в «Таблицу успехов»

- Таким образом, при выполнении данного задания мы использовали ….. (пауза):

(линейный алгоритм и алгоритм с условием)

 

3.2. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

 

- Ребята, проверим, насколько хорошо вы повторили материал по данной теме.

- Отсканируйте Qr-код, который находится на слайде и в опорном конспекте,

перейдите по ссылке в Googlе-форму.

- Пройдите тест, тем самым вы проверите свои знания по теме.

- Для решения вы можете использовать опорный конспект.

- На работу 3 минуты, приступили к выполнению (выполняют работу дети)

- Отправьте результаты.

- Проверьте, все ли отправили ответы.

- Переставьте полученные баллы в «Таблицу успехов».

- Отложите в сторону смартфон.

- Посмотрите на доску. По результатам теста видно, что ….. (посмотреть по графику)

- С 1 заданием справилось ___ человек

- Со 2 заданием справились ___ человек

- С 3 заданием справились ___ человек

 

Со всеми заданиями справились ___ человек. Вам ребята отметка «5», молодцы!

 

 

 

4. Подведение итогов. Задание на дом. Оценки.

 

- Итак, подведем итог урока.

- Вернемся к началу урока, вспомним, какую цель и задачи мы с вами ставили? (ответы детей) (слайд)

- Как мы с вами это реализовывали в уроке?

- Что вызвало трудности в работе?

- Какую задачу урока помог решить телефон? (контроль)

- Подведем итоги индивидуальной работы.

- Посчитайте количество баллов в «Таблице успехов».

- Прошу оставить на столе «Таблицы успехов».

- Я проверю результаты в «Таблице успехов», оценю вашу работу и предам по почте вашему учителю.

 

Домашнее задание:

- Для отработки навыков решения задач по данной теме предлагаю выполнить дома с сайта «Решу ОГЭ» задание №5 и №6 вариантов 7, 8 за апрель месяц.

- Это задание у вас записано в опорном конспекте.

 

 

5. Рефлексия.

 

- Перед вами кодовая таблица (слайд)

- Предлагаю вам найти зашифрованное слово.

- Шифром к буквам являются ответы к заданиям в опорном конспекте (слайд)

- Какое слово у вас получилось?

- Что для каждого из вас является результатом? (работа с доской – облако слов)

 

- Большое спасибо вам, ребята, за урок.

- Желаю успехов в дальнейшей учебе (слайд)

1. file0.doc.. 407,0 КБ
2. file1.rar.. 13,3 МБ

Опубликовано: 24.12.2022