Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1) Этап мотивации (самоопределения) учебной деятельности

Создание условий для возникновения внутренних потребностей включения в учебно-познавательную деятельность (Слайды 1-2)

Размышляют о сдаче ОГЭ, о выборе профессии, обращают внимание на профессию «программист»

Коммуникативные: формулировать и аргументировать свое мнение;

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы.

Представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

2)Этап актуализации знаний

Создание условий для активизации мыслительных операций, познавательных процессов (внимание, речь, память, мышление). Организация групповой и индивидуальной деятельности обучающихся с целью выявления и устранения возможных ошибок в ранее изученном материале «Программирование линейных алгоритмов» (Слайды 3-5)

Выполняют групповую и индивидуальную работу, требующую активного применения ранее приобретенных знаний

(Приложение 1, задание№1)

Знание основных видов алгоритма; структуры программы; операторов ввода, вывода, присваивания; умение программировать простые линейные алгоритмы

Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать и аргументировать свое мнение;

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Познавательные: определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения; сравнивать, анализировать, делать выводы.

Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

3)Этап изучения нового материала

Создание условий для осознанного выбора изучения темы урока через русские пословицы и поговорки, начинающиеся со слова «Если» и картины В. Васнецова «Витязь на распутье».

Создание проблемной ситуации на примере решения задачи о нахождении большего из двух чисел. Организация работы с учебным материалом.

(Слайды 6-9)

Формулируют тему урока, активно принимают новую информацию. Принимают активное участие в решении проблемной задачи.

Работа в парах:

1) Приложение 1, задания №№2-5

2) интерактивное практическое задание по теме:

https://learningapps.org/view4595513

Формирование понятий: условный оператор и его формы записи, формирование умения составлять логические выражения в условном операторе; программировать короткие разветвляющиеся алгоритмы

Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; формулировать и аргументировать свое мнение;

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Познавательные: определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения; сравнивать, анализировать, делать выводы.

Алгоритмическое мышление

4) Физкультурная минутка

Применение разветвляющего алгоритма «Если …, то …» в действии.

Учитель зачитывает утверждения, а обучающиеся определяют их истинность или ложность. (Приложение 4).

Если утверждение истинно, то обучающиеся встают.

Если утверждение ложно, то обучающиеся остаются на своих местах.

Создание условий для снятия зрительного утомления, эмоциональная и физическая разрядка

5) Этап закрепления нового материала

Организация практической работы обучающихся; индивидуальная консультация обучающихся; корректировка выполнения практических заданий обучающимися. Создание условий для выбора заданий разного уровня сложности

(Слайды 10-18)

Выбирают уровень сложности практических заданий и программируют разветвляющиеся алгоритмы на языке Паскаль

(Приложение 1, задание №6)

Умение записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «ветвление»

Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Познавательные: строить логические рассуждения, анализировать, делать выводы.

Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности

6) Этап рефлексии

Организация рефлексии с помощью приема «Лестница успеха» деятельности на уроке

Оценивают собственную учебно-познавательную деятельность, осознают качество и уровень усвоения нового материала

(Приложение 1, задание №7)

Регулятивные: умение осуществлять контроль своей деятельности.

7) Этап подведения итогов

Организация групповой творческой работы обучающихся.

(Слайды 19-20)

Комментирование и выдача опорного конспекта, рекомендации по выполнению домашнего задания (Приложение 3)

Выполняют групповое творческое задание «Секрет успеха от С. Джобса» по QR-коду, используя смартфоны

Ученики берут домашнее задание в зависимости от уровня усвоения темы урока и собственного желания.

Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать совместную деятельность со сверстниками; формулировать и аргументировать свое мнение;

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Познавательные: строить логические рассуждения, анализировать, делать выводы.

Развитие алгоритмического мышления