Мультимедийная методическая разработка урока-путешествия по информатике «Работа с фрагментами текста. Клавиши»

Автор: Кокшарова Ольга Павлиновна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Тюменская область, п. Коммунистический

Предмет: Информатика

Класс: 5

УМК: Босова Л.Л. Информатика 5 класс. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012

Урок построен на реализации принципов технологии деятельностного метода.

Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания)

Цель урока: создать условия для развития ключевых компетенций учащихся через учебно-познавательную деятельность.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов;

метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов;

личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

1) дать учащимся представление о фрагменте текстового документа;

2) ввести понятие буфера обмена;

3) продемонстрировать учащимся эффективные приѐмы редактирования текстовых документов за счет работы с фрагментами;

4) закрепит на практике умения работы с фрагментами.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

  1. Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, умение действовать по алгоритму (плану), логическое мышление, творческие способности, коммуникативные умения.
  2. Развивать практические умения при работе с клавиатурой, текстовым редактором.
  3. Формировать умения самостоятельной работы по поиску информации (работа с учебником, дополнительной литературой), объяснять конкретные ситуации на основе полученных новых знаний.
  4. Закреплять знания этапов учебной деятельности и их содержание, тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя, работать в группе.
  5. Первичное закрепление полученных знаний.

Демонстрационный материал:

  • презентация PowerPoint.

Раздаточные материалы:

  • карта-путешествия (приложение 1);
  • карточка-учета на группу (приложение 2);
  • карточка с ребусом для работы по группам (ребус) (приложение 3);
  • карточка-задание с таблицей для работы по группам (приложение 4);
  • оценочный лист на каждого учащегося (приложение 5);
  • алгоритм работы в группе (приложение 6);

Конспект урока «Работа с фрагментами текста», 5 класс

Этап урока ОНЗ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сопровождение урока

Организационный

Приветствие, проверка готовности к уроку

Рассаживаются по группам (4 группы) по списку из карточки-учета. Готовность к уроку. Приветствие учителя

Карточки-учета (приложение 2), согласно которым учащиеся рассаживаются за столы по группам

Мотивация к учебной деятельности

(1 мин.)

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности.

-Я думаю, что все вы любите путешествовать?

 

-Тогда сегодня на уроке мы совершим путешествие.

- Что является самым главным сокровищем, за которым вы ходите в школу? Конечно же, знания. Поэтому наше путешествие будет за этими сокровищами.

 

-Как вы понимаете слова великого французского актера и театрального деятеля:

Как приятно знать, что ты что-то узнал!

Жан Батист Мольер

 

-Я надеюсь, что в конце нашего путешествия этот эпиграф будет справедлив для каждого. Итак, вперед за сокровищами!

- Да

 

- Знания.

 

 

Рассуждают: когда мы что-то узнаем, мы становимся умнее, а значит совершеннее, лучше. У нас уменьшается область незнания и пополняются наши знания. Очень приятно узнавать что-то новое.

 

Слова записаны на доске.

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 2.

(переключение по щелчку мыши)

- Как собираются люди в путешествие, а уж тем более за сокровищами?

 

 

- Действительно, вы правы. В дороге нам встретятся и препятствия, и трудности, и обязательно что–то новое, что поможет преодолеть трудности.

Вспомним правила работы в группе.

 

 

 

 

Давайте начнём собираться!

В качестве багажа возьмём наши знания и умения.

Но что же помогает путешественникам разыскивать сокровища?

Конечно же, карта, которая лежит у вас на столах. В карте-учета вы будете проставлять баллы за каждый преодолённый рубеж каждому члену вашей группы.

- Собирают багаж, выбирают транспорт, прокладывают маршрут.

 

 

- Совместная работа, поддержка товарищей, одноклассников, ведь мы работаем в группе.

В группе можно объяснять, спорить, но тихо;

Нельзя шуметь, кричать;

Необходимо выслушать мнение каждого;

Каждый в группе должен быть научен.

 

 

 

Карта

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 3.

Памятка – «Правила работы в группе» (приложение 5)

 

 

Карта-путешествия (приложение 1).

Карта-учета (приложение 2).

- Открывать новые знания вы будете в группах, каждый из вас на уроке постарается сделать еще один шаг вперед, преодолеть трудности сообща. Вам предстоит интересная работа. Я желаю вам успехов и верю, что вы справитесь!

 

 

Актуализация знаний

(7 мин.)

1) актуализировать знания по теме «Основные элементы текстового документа»;

2)актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение;

3) мотивировать самостоятельному выполнению;

 

- Итак, отправляемся в путешествие, и первое препятствие:

  • «Бермудский ребус»

Учащиеся по группам отгадывают ребусы на слова: буква, текст, слово, абзац.

 

На экране эпиграф «Кто повторяет старое и узнает новое, тот может быть руководителем для других» (Конфуций)

 

Карточки с ребусами (приложение 3)

После выполнения задания, слова появляются на экране

Слайд 4 (добавление элементов по щелчку мыши)

- Мы удачно преодолели препятствие, с чем же оно было связано?

- Добавим их к нашему багажу.

- Посмотрите в карту, что необходимо сделать с этим багажом?

С заданием справились, оцените работу каждого (до 2 баллов: 0 – не принимал участие, 1 – принимал участие, но ошибался, 2 – активно принимал участие, давал верные ответы, советы).

 

- Как бы вы удалили (вырезали) букву?

- А слово?

 

А сможете ли вы теперь вырезанное слово вставить в другое место в тексте?

 

Как вы поступите при печати текста?

«ОВОЩИ». Ю.Тувим
«Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох!..

Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?
Ох!..


Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!.....»

- Какова особенность этого текста

 

- Как же можно облегчить себе работу?

-Это основные элементы текста

 

 

-Установить соответствие, связи

 

Подставляют баллы в карте

 

 

-Клавишей Delete или Backspace

-Аналогично

-Нет. Слово было удалено.

 

Будем печатать в текстовом редакторе с помощью клавиатуры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- он повторяется

- наверное можно повторяющийся текст как то вставлять в нужное место, копировать

 

 

 

 

 

 

Слайд 5

(переключение по щелчку мыши)

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 6

(переключение по щелчку мыши)

Выявление места и причины затруднения

(1 мин.)

организовать анализ полученных ответов и зафиксировать затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

 

Почему вы сразу не назвали нужные способы работы с текстом?

 

 

  • еще не знаем какие действия необходимо производить со словами, чтобы их можно было вставлять в нужные места текста, копировать.

 

Построение проекта выхода из затруднения

(2 мин.)

1) согласовать и зафиксировать образовательную цель и тему урока;

2) построить план и определить средства достижения цели.

 

- Итак, какова цель нашего урока-путешествия?

 

 

- Сформулируйте тему урока (название нашего путешествия), глядя на схему, с ключевыми словами, которые вы только что привели в соответствие.

 

- Мы преодолели второе препятствие в нашем путешествии, будем далее стремиться к цели, как нам это сделать?

 

- Что дальше на нашем пути и как вы думаете, что это значит?

 

 

- На острове «Гляди в оба!» для нас есть сюрприз, который поможет нам добыть новые знания, для этого нам надо будет поработать в 4 группах. У каждой группы свое задание, чтобы его выполнить вам будет предложено посмотреть видеофрагмент, будьте внимательны! Ответы фиксируйте в карточке-задании.

- Узнать какие действия можно производить с фрагментами текста, как, и научиться это делать на практике.

- «Действия с фрагментами текста».

 

 

 

 

 

 

- Составить план по добыче новых знаний, можно послушать учителя, прочитать в книге, посмотреть в Интернете.

 

- Остров «Гляди в оба», наверное, надо будет за чем-то внимательно следить.

Записать цель урока на доске.

 

 

 

Тему урока записать на доске.

Слайд 7

(переключение по щелчку мыши)

 

 

 

 

 

На столах у каждой группы своя карточка-задание (приложение 4), где учащиеся будут фиксировать ответ.

Реализация построенного проекта

(10 мин.)

1)реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать ответы, выводы на листочках;

3) подготовка к выступлению

Итак, вперед! Не забывайте правила работы в группе.

 

Учащиеся просматривают видеофрагмент, делают записи в карточке-задании.

 

 

 

 

 

Алгоритм работы в группе (приложение 6) есть на столах.

 

Слайд 8.

(видео включается по щелчку, с наведением на изображение)

 

Первичное закрепление во внешней речи

(до 15 мин.) Зафиксировать во внешней речи действия с фрагментами текста и способы их осуществления:

«горячие клавиши», копирование (вставка), вырезать, удалить

- Вы побывали и на этом важном острове, а следующий - «Слушай и запоминай», не менее важный!

Один представитель от группы четко и кратко представит результаты выполненного задания, так, что бы ваши одноклассники смогли воспользоваться вашими ответами при дальнейшей работе.

Не забывайте оценивать работу каждого в вашей группе в карточке-учета (до 3 баллов).

Сейчас каждая группа представит свой краткий отчет, который будет сопровождать демонстрацией.

 

Подвести итог.

 

 

 

Отчеты групп по карточке-заданию:

1 группа - «Горячие клавиши»

2 группа – Способы копирования и вставки

3 группа - Назначение команды «вырезать»

4 группа - Назначение команды «удалить»

 

Остальные учащиеся фиксируют новые знания в тетрадях, задают вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 9. (переключение по щелчку мыши)

На слайде появляются ответы учащихся

- А кто из вас самый внимательный?

- Назови действие, без которого невозможно выполнить ни одну из операций с фрагментом текста?

- Как называется область памяти компьютера, куда помещается вырезанный фрагмент?

Молодцы! А самым внимательным, поставьте дополнительный балл в карточку-учета.

 

- операция выделение

 

- буфер обмена;

 

Теперь, получив новые знания, сможете ли вы справиться с текстом «Овощи».

Да, но нужно закрепить все на практике

 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(5 мин.)

1)тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить сформированность новых знаний по осуществлению действий с фрагментами текста.

Следующее наше испытание «Черный ящик», сейчас вам придется поработать каждому самостоятельно, проверить, насколько вы были внимательны, проверить какой багаж вы приобрели?

Работать будете на оценочном листе, выполните задание, выбрав правильный вариант.

 

 

 

 

 

 

 

Проверьте себя, поставив за правильный ответ 1 балл

 

Подсчитайте количество баллов, занесите в оценочный лист.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно и осуществляют самопроверку по образцу, выставляют набранное количество баллов.

 

1

2

3

4

5

В

Б

Б

А

В

 

 

Слайд 10.

 

Оценочный лист на каждого учащегося (приложение 5)

 

 

Слайд 11 - проверка

 

Включение в систему знаний

(2 мин.)

1)сформировать способность к осознанному применению полученных знаний на практике

Теперь у вас полный багаж знаний, который можно реализовать (применить) на следующем острове «Своими руками», где вы научитесь применять полученные знания на практике. Для этого на рабочем столе компьютера воспользуйтесь папкой «5 класс» и практической работой из учебника. За каждое выполненное задание проставляйте себе 1 балл в оценочном листе.

Выполнение практической работы №8 (стр. 164 – 165), учебник Л.Л.Босова. Информатика и ИКТ.

Слайд 12.

ПК, папка с заготовками текстов на рабочем столе ПК, учебник

Рефлексия учебной деятельности

(2 мин.)

1) соотнести цель и результат своей учебной деятельности и зафиксировать степень их соответствия;

2) организовать самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке;

3) определить и согласовать домашнее задание.

 

 

Ну а теперь – конечная остановка, какое сокровище приобрел каждый из вас?

 

Достигли ли мы цели?

А есть такие, кто не получил никаких сокровищ?

 

Вы сегодня хорошо поработали, никто не остался без дела, каждый получил свое сокровище, на сколько вы его оценили я увижу в ваших оценочных листах.

 

 

Оцените свою работу, выставив отметку в соответствии с критериями в оценочном листе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Довольны ли вы своей работой?

 

Домашнее задание определите, исходя из вашей отметки за работу на уроке.

1) § 2.9 до стр.97, записи в тетради (набрали менее 8 баллов + любое задание из практической работы №8)

2) записи в тетради

3) Дополнительно по желанию:

- составить памятку на выбор для одноклассников

  • «Горячие клавиши»;
  • «Способы копирования и вставки»;
  • «Способы удаления и вырезки фрагмента»

Спасибо за урок!

Мы научились работать с фрагментами текста, копировать, удалять, вырезать.

 

Да.

 

 

 

Оценку выставляют по следующим параметрам:

  • «Бермудский ребус» (до 2 баллов)
  • «Гляди в оба!» (до 3 баллов)
  • «Слушай и запоминай» (отчет групп, ответы на вопросы) (до 3 баллов)
  • «Черный ящик» (до 5 баллов)
  • «Своими руками» (практическая работа, за каждое выполненное задание по 1 баллу – до 5 баллов)

 

18 – 17 баллов – «5»;

16 – 13 баллов – «4»;

12 – 9 баллов – «3»

8 и менее баллов – необходимо повторить материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 13.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 14.

Используемые материалы:

  1. Босова Л.Л. , Босова А.Ю. Информатика 5 класс. –М.:Бином. Лаборатория знаний, 2012.
  2. http://rebus1.com/ - ГЕНЕРАТОР РЕБУСОВ
  3. http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=196593%29&tg=
  4. https://rutube.ru/video/f088015f931ff9d9bb6f01cfd9784bbf/

Приложения:
  1. file0.doc.. (510,0 КБ)
  2. file1.zip.. (2,0 МБ)
Опубликовано: 02.12.2023