КЕЙС «Видеоролик»

Автор: Пашкова Наталия Николаевна

Организация: ГАУ ДПО ИРО ОО

Населенный пункт: г. Оренбург

КЕЙС «Видеоролик»

Направление - «Цифровая анимация»

методист Пашкова Н.Н.

 

Кейс «Видеоролик»

В ходе работы над кейсом учащиеся повысят информационную компетентность, узнают о способах распознавания и противостояния негативной информации в Интернет-пространстве, через обучение способам защиты от вредной информации. Так же научатся самостоятельно создавать анимации. Кроме этого, озвучивая свои проекты, учащиеся учатся читать тексты четко, эмоционально.

 

Категория кейса

Данный кейс реализуется в рамках углубленного модуля ДООП «Информационные технологии. Цифровая анимация». Кейс связан с предметным содержанием предыдущих занятий модуля. Содержание кейса получает развитие в проектном модуле Программы. Он может быть использован в качестве практикума при работе над индивидуальными или групповыми проектами.

 

Количество учебных часов

Кейс рассчитан на 4 учебных часа. Срок работы над кейсом зависит от графика работы Мобильного технопарка «Кванториум» в территориях.

 

Учебно-тематическое планирование

Тема: Основы безопасности в интернете
Предполагаемое время: 2 ч.	Цель: изучить опасные угрозы сети Интернет и методы борьбы с ними
Содержание: - обсуждают в группах конкретные ситуации и пути решения по направлениям: общение в сети; раскрытие персональных данных; мошенничества, в т.ч. мобильные, заражение компьютера и мобильных устройств; общая компьютерная грамотность и культура; - публичное обсуждение каждого решения между всеми участниками занятия; - мозговой штурм в группе по созданию приблизительной раскадровки по своей ситуации.
Тема: Создание видео Безопасность детей в интернете
Предполагаемое время: 2 ч.	Цель: создать анимационный ролик, просмотрев который, начинающие интернет-пользователи будут знать как безопасно пользоваться интернетом.
Содержание: - работа в группах: обсуждение концепции видеоролика, написание сценария; - подбор персонажей, стилистики фонов; - создание подробной раскадровки; - озвучка, анимированние, музыкальное оформление; - рендер - перевод и сохранение файлов в формат видео.

 

Предлагаемые результаты работы учащихся

Артефакты: обучающий анимационный ролик.

Soft skills:

• умение организовывать взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
• умение планировать работу, вносить коррективы при необходимости;
• умение презентовать результаты работы; писать спичи.

Hard skills:

• умение использовать блоки команд в Blender;
• умение рисовать спрайты;
• умение программировать анимацию;
• умение использовать клонирование;
• умение использовать списки и процедуры;
• умение эффективно использовать циклы и условия;
• понимание различий между последовательным и параллельным исполнением программы.

 

Планируемые результаты

Личностные УУД:

• создание условий для развития личностной рефлексии, самооценки достигнутого.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

• развитие познавательного интереса к предметной области, расширение кругозора;
• развитие умения ориентироваться в системе знаний, работать с информационным источниками;
• развитие умения анализировать, переводить информацию в графическое выражение.

Регулятивные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Коммуникативные УУД:

• развитие умения работать в группе;
• развитие умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Предметные УУД:

• научиться создавать анимацию в Blender.
• освоить основные правила безопасного поведения при столкновении с различными видами интернет-угроз.

 

Руководство для наставника

Текст кейса

Интернет накрепко вошел в нашу жизнь. Интернет наш помощник – помогает нам работать, путешествовать, отдыхать, общаться с друзьями. Интернет наш учитель – помогает получать новые знания, своевременную информацию.

Но путешествие в Интернет похоже на поход неопытного человека в лес. В лесу можно заблудиться, попасть в болото, собрать ядовитые грибы или ягоды, попасть в лапы диких зверей. Но, если человек знает лес, знает, кто в нем обитает, знает растения, которые в нем растут, то поход в лес ничего кроме пользы и удовольствия не принесет.

Так и в Интернете много полезного, нужного и интересного, но на каждой web – странице вас могут поджидать информация, опасная для вашего кошелька, физического или психического здоровья и даже жизни.

Задача нашего занятия оценить эти опасности и выработать стратегию поведения в каждом конкретном случае.

Компьютером, планшетом, смартфоном или другими гаджетами уже никого не удивишь. А сможем ли мы создать собственный анимационный ролик в программе Вlender, просмотрев который, начинающие интернет-пользователи будут знать как безопасно пользоваться интернетом.

 

Материалы и оборудование

 

№	Название	Кол-во	Краткое описание назначения в проекте
Оборудование для учащихся
1	Ноутбук	12 (по кол-ву уч-ся)	Выработка правил безопасного использования Интернета. Создание анимационного ролика по проблеме
2	Мышь
3	Предустановленная программа Blender
4	Набор карточек 1 группа общение в сети; 2 группа раскрытие персональных данных 3 группа мошенничества, в т.ч. мобильные, заражение компьютера и мобильных устройств 4 группа общая компьютерная грамотность и культура	4-5 (по1 на микрогруппу)
Оборудование для наставника
5	Ноутбук	1	Средство наглядности, для визуализации учебного материала, документального подтверждения фактов, явлений, сопровождения занятия
6	Мышь	1
7	Проектор	1
8	Презентация к занятию
Дополнительное оборудование
9	Доска-флипчарт магнитно-маркерная передвижная	1	для групповой работы
10	Ноутбук выходом в интернет	1	для поиска и обработки информации
11	Набор принадлежностей для магнитно-маркерной доски	1	для групповой работы
Материалы в помощь
12	видеофрагмент «Десять правил безопасности в сети Интернет» [Электронный ресурс] URL:http://единыйурок.рф.

 

Обратить внимание

• опирается на базовые знания учащихся, поэтому для мотивирования учащихся к деятельности необходимо использование новых методических подходов к определению содержания и форм деятельности, обогащения материала новыми, интересными сведениями.

Микрогруппы учащихся получают задания проанализировать предложенную ситуацию с точки зрения Интернет-безопасности и сделать выводы, которые команда оформляет в виде анимированного ролика.

Учащиеся работают в разном темпе. Для тех, кто закончил раньше предлагается Доработка проекта: «На данном этапе вы разработали видео, просмотрев которое, начинающие интернет-пользователи будут знать как безопасно пользоваться интернетом.

Подумайте, в каких средах ещё можно было бы сделать ваш видеоролик?»

Рефлексия

ï Какие сильные и слабые стороны вашего видеоролика Вы находите?

ï Насколько команде удалось справиться с целью, поставленной при

создании видеоролика? Какие трудности возникли? Насколько полно

удалось реализовать идею?

ï Какие положительные моменты в ходе командной работы вы получили? Легко ли было договариваться с другими членами команды в ходе работы?

 

Руководство для учащегося

*Текст кейса размещен в руководстве для наставника.

 

Этапы производства анимационного ролика

1 этап: исследование отрасли и целевой аудитории (ЦА)

2 этап: идея и концепция анимационного ролика

3 этап: поиск визуального стиля, подбор референсов

4 этап: сценарий

5 этап: раскадровка

6 этап: утверждение персонажей, стилистики фонов

7 этап: озвучка (перед анимацией)

8 этап: аниматик

9 этап: отрисовка фонов и пропсов

10 этап: анимация

12 этап: музыкальное оформление

13 этап: рендер

 

1. file0.docx (32,8 КБ)

Опубликовано: 26.02.2024