Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы, занятий в ДОУ

Автор: Кулькина Юлия Юрьевна

Организация: МКОУ Большевистская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Сарапулка

Классический урок

Тема: Числа от 1 до 100

Цели: Закрепление навыков счёта, развитие логического мышления

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение чисел от 1 до 10 с использованием карточек.

3. Игры на счёт (например, «Считай до 100», в которой каждый ученик по очереди называет число).

4. Практическое задание: работа с тетрадями (задания на сложение и вычитание).

5. Заключение: обсуждение, что нового узнали.

 

Нестандартный урок

Тема: Путешествие в мир чисел

Цели: Интеграция математики с окружающим миром, развитие навыков групповой работы, исследовательского подхода и критического мышления.

 

Ход урока:

1. Введение в урок через историю о путешественниках, которые исследуют мир чисел.

Подготовка: Перед началом урока учитель подготавливает короткую интерактивную историю о группе путешественников, которые отправились в страну чисел. В этой стране каждое число имеет свои уникальные свойства и встречается в разных уголках.

Процесс: Учитель рассказывает историю, используя наглядные материалы (иллюстрации, картинки со значениями чисел). Например, можно рассказать, как путешественники нашли «долину единиц», где каждая единица представляет собой отдельного персонажа, или «гору десяти», где они встречают сложные задачи.

Обсуждение: В конце истории учитель задаёт вопросы, например: «Что интересного вы узнали о числах? Как вы думаете, где мы можем встретить числа в повседневной жизни?»

 

 

 

2. Станции с заданиями.

Организация станций: В классе организуются несколько станций, каждая из которых связана с определённым заданием. Каждая станция имеет название и задания, которые учащиеся должны выполнить.

 

Примеры станций:

Станция 1: «Числа вокруг нас»

Задание: Найти и записать все числа, которые есть в классе (на часах, учебниках, на доске и т.д.). Учащиеся могут работать в парах.

 

Станция 2: «Счёт на природе»

Задание: На улице (или в школьном дворе) дети должны посчитать количество определённых объектов (листьев, камней, цветов). Для этого можно использовать карточки с заданиями.

 

Станция 3: «Числовые загадки»

Задание: Решение математических загадок и ребусов, связанных с числами. Учитель заранее подготавливает карточки с задачами.

 

Станция 4: «Мир чисел»

Задание: Используя различные материалы (пластиковые цифры, цветные фишки), создать модели чисел от 1 до 10, а затем объяснить, что они представляют.

Время на выполнение: Каждой группе даётся около 10-15 минут, чтобы завершить задания на каждой станции. Затем группы меняются местами.

 

3. Групповая работа: создание плаката о числах, которые они нашли.

Обсуждение находок: После выполнения заданий на станциях, учащиеся собираются в своих группах и обсуждают, что они нашли и что узнали.

Создание плаката: Каждая группа получает большой лист бумаги и материалы для творчества (фломастеры, цветная бумага, наклейки и т.д.). Задача группы — создать плакат, на котором они представят информацию о найденных числах, их значениях и том, где они встречаются.

Элементы плаката: На плакате должны быть изображения, числа, описания и любые интересные факты о них. Например, можно изобразить число 5 как пять пальцев на руке или 10 как десять пальцев ног.

4. Презентация работ и обсуждение.

Презентация: Каждая группа по очереди представляет свой плакат остальным. Учащиеся рассказывают о своих находках, объясняют, почему выбрали те или иные числа и что они о них узнали.

Обсуждение: После каждой презентации учитель задаёт вопросы для обсуждения и дополнения информации. Например: «Почему это число важно? Как оно связано с вашей повседневной жизнью?»

Рефлексия: В конце урока учитель проводит рефлексию, спрашивая учащихся, что нового они узнали о числах, как они видят математику в окружающем мире и как можно использовать эти знания в жизни.

 

Оценка и выводы

- Учитель фиксирует активность и участие каждого ученика, а также качество представленных работ. Важно создать атмосферу поддержки и сотрудничества, где каждый ребёнок чувствует себя важным и ценным. Урок должен вдохновлять детей на дальнейшее изучение математики и её применения в реальной жизни.

Опубликовано: 26.09.2024