Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

Приветствие, проверка отсутствующих, организация внимания учащихся.

Настраиваются на учебную деятельность

II.Мотивация к учебной деятельности.

У: Ребята! Я вчера встретил бабушку одного нашего ученика и она мне рассказала одну историю, которая случилась с ее внуком.

Проблемная ситуация

Бабушка семиклассника Сережи Иванова просто класс: она катается на коньках и лыжах, поет в хоре и танцует, посещает компьютерные курсы, а перед юбилеем она заговорила о подарке – компьютере. Вчера у бабушки был юбилей и родственники подарили ей то, что она хотела.

С нескрываемой завистью Сережа смотрел на подарок. Да, у него есть компьютер, но он куплен 10 лет назад, а этот новенький, а потому более функциональный.

На следующий день после школы Сережа сходил на тренировку в бассейн, сделал уроки, привел из садика сестренку, а когда пришли с работы родители, получил разрешение переночевать у бабушки.

Они с ней пили чай, разговаривали, и вдруг Сережа вспомнил, что не нарисовал рисунок, а значит «2» обеспечена. Бабушка сказала, что ни красок, ни фломастеров, ни цветных карандашей у неё нет, а магазины уже закрыты. Что делать?

Предложите Сереже варианты выхода из данной ситуации.

Предложите Сереже алгоритм действий по созданию компьютерного рисунка.

Д: -сходить к соседям (уехали)

-не выполнить задание («2» и наказание родителей)

-сесть за компьютер (не умеет, не знает)

Д: 1.Прочитать материал учебника

2.Познакомиться с программой создания рисунков

Личностные

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

III. Целеполагание

У: исходя из того о чем мы с вами говорили, какова тема нашего урока (помогаю правильно сформулировать)?

У: Исходя из темы урока сформулируем цели занятия

Д: Предлагают варианты темы урока: Создание графических изображений

Д: говорят и записывают в тетрадь цели урока:

• познакомиться с простейшим графическим редактором Paint;
• расширим кругозор о его возможностях;
• научимся создавать рисунки, используя примитивы.

Познавательные : анализировать сравнивать, обобщать, делать выводы, работать по способу действия.

Регулятивные:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

IV. Актуализация новых знаний

У: откроите учебник на стр. 123 прочитайте параграф 3.3 п.3.3.1 и выделите основные понятия и рассмотрите окно графического редактора.

У: на столе у вас есть карточка с понятиями, вам необходимо установить соответствие понятия с его определением.

Графический редактор это искусство рисунка. Само слово «графика» в переводе с греческого означает «пишу», «рисую»

Графика это изображения, созданные при помощи компьютера

Компьютерная графика это программа, предназначенная для создания и редактирования картинок, поздравительных открыток, рекламных объявлений, приглашений, иллюстраций к докладам и других изображений

У: Молодцы хорошо справились, а следующее задание: работа со скриншотом, вам необходимо подписать все элементы окна графического редактора Paint.

(оцениваю ученика, который выходил к доске и объясняю ошибки, если он их допустит)

В конце появляются правильные ответы на слайде.

Д: читают параграф

Д: работают самостоятельно каждый, затем проходит взаимопроверка. (правильные ответы показываются на экране)

Д: работают с листочками самостоятельно, затем один ученик выходит к экрану и показывает все элементы окна Paint.

Учащиеся за партой делают взаимопроверку.

Личностные

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно решать задачи.

V. Исследование

У: молодцы справились с заданием.

У: на столах у вас лежат рисунки, ваша задача определить какие инструменты использовались при создании этих изображений.

Рисунки разделены на 2 группы, созданы разными примитивами

(могут использовать компьютер)

У: ну а теперь заполним карту самооценки, объясняю принцип заполнения карты.

У: Давайте ребята, посмотрим возможности графического редактора.

Демонстрирую различные рисунки созданные графическим редактором.

Карта оценивания действий

Этап урока Цель деятельности Самооценка Дальнейшие действия

Исследование Изучить графический редактор Paint

Знать графические примитивы

Практическая работа Уметь пользоваться графическими примитивами

Виды самооценки:

1. Молодец – выполнено без ошибок; -
2. Доволен собой, но есть недочеты;-
3. Не совсем собой доволен.-

Дальнейшие действия:

1. Еще раз повторить; - !
2. Выучить основательно; - !!
3. Получить консультацию. - !!!

Д: работают в парах, в тетрадь записывают инструменты, которые имеются в графическом редакторе.

Д: по очереди называют инструменты

Д: заполняют этап урока: исследование

Регулятивные:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Коммуникативные:

1.определение цели и функций участников, способов взаимодействия; 2.планирование общих способов работы;

3. обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

4.способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

VI. Практическая работа

У: а теперь от теории переходи к практике. Откройте учебник на стр. 135, задание 3.5 – прочитайте задание.

У: Проговорите алгоритм выполнения задания

У: первые две пары учащихся получат оценки за рисунок.

Если останется время, можно рисунок дополнить фантазией

Учитель следит за ходом выполнения задания, а также за посадкой детей во время работы.

Д: читают задания

Д: алгоритм выполнения задания:

1. Выбрать рисунок;
2. Выбрать инструменты;
3. Создать рисунок;
4. Залить рисунок цветом;
5. Сравнить созданный рисунок с шаблоном в учебнике;
6. Дать самооценку этапа, используя карту самооценки

Д: работают в парах за компьютером

Познавательные:

Умение представлять результаты исследования, оформление результатов деятельности как конечного продукта.

Регулятивные:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ИКТ – компетентность:

1.Использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

2. Осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком

VII. Рефлексия

У: молодцы создали прекрасные рисунки.

У: давайте вернемся к нашему с вами вопросу: что делать Сереже если у него нет ни красок, ни фломастеров, ни цветных карандашей, а рисунок приготовить нужно, но есть компьютер?

У: - В чём добились успеха?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Д: 1. Прочитать материал учебника;

2. Познакомиться с программой по созданию рисунков;

3. Познакомиться с инструментами, которые будет использовать при создании изображения;

4. Посмотреть рисунки созданные другими.

5. Создать рисунок

Д: отвечают с помощь карты самооценки

Регулятивные:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание

У: Ваша задача изобразить открытку, посвященную 23 февраля

Критерии оценок: Использование разных инструментов, использование текста, красочность, сочетание цветов, соответствие выбранной тематике.

У: Урок окончен, всем огромное спасибо.

Д: должны продумать что они будут создавать и какие инструменты будут использовать.

Познавательные:

умение разрабатывать изображения по определенной тематике