В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты. Лишь тогда человек становится настоящим человеком.

А. Бебель

Введение

Актуальность проблемы проектирования индивидуального образовательного маршрута в современной школе обусловлена рядом факторов. Прежде всего, социальные вызовы современности требуют, чтобы выпускник школы был готов к выбору и самоопределению в ситуациях неопределенного будущего. Это предполагает развитие компетенций эффективного взаимодействия, коммуникации и социализации. Таким образом, школе необходимо перейти от реализации задач передачи прошлого опыта, знаний и формирования способов социальной адаптации подрастающего поколения к созданию условий для выбора и самоопределения.

 

1. Один из путей достижения этой цели заключается в применении индивидуального подхода в образовательном процессе. Индивидуализация обучения направлена на решение нескольких задач. Во-первых, она предполагает создание условий для обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка, а также оптимальными для его разностороннего общего развития - умственного, физического, нравственного, эстетического и трудового.
2. Во-вторых, индивидуализация обучения способствует формированию и развитию индивидуальности, самостоятельности и творческого потенциала каждого обучающегося. Благодаря этому дети смогут максимально развить свои способности и таланты, а также сделать обоснованный выбор профессии с учетом своих способностей и результатов образования.
3. В-третьих, индивидуализация обучения направлена на защиту и поддержку детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи, а также на обеспечение полноценного учебного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья. Это включает в себя адаптацию и включение этих детей в общую среду обучения. Таким образом, проблема индивидуализации обучения в современной школе представляет актуальность и требует разработки и внедрения методов и подходов, которые позволят достичь поставленных целей – обеспечить подготовку обучающихся к выбору и самоопределению в будущем, учитывая их индивидуальные особенности, способности и потребности.
4. Нормативно-правовые аспекты решения проблемы индивидуализации обучения.

 

Организация процесса образования направлена на индивидуализацию обучения, что достигается через использование различных механизмов.

Одним из таких механизмов является формирование учебных планов и планов внеурочной деятельности, которые учитывают индивидуальные особенности и потребности обучающихся.

Также происходит формирование учебных групп, как в рамках урочной, так и внеурочной деятельности, что позволяет более гибко организовать занятия.

Применение современных образовательных технологий также играет важную роль в индивидуализации обучения.

Важным аспектом является также регламентация учебно-исследовательской деятельности.

В школьной практике наиболее распространены формы индивидуализации обучения, которые позволяют учащимся проявить свою индивидуальность. Эти формы включают организацию самостоятельной работы, где задания могут меняться в зависимости от особенностей и потребностей каждого ребенка, а также группировку учащихся внутри класса по различным критериям. Другим важным аспектом является развертывание различных программ внеурочной деятельности, которые формируются с участием самых разных участников образовательного процесса. Проектная и учебно-исследовательская деятельность также играют важную роль в индивидуализации обучения, а также подготовке обучающихся к защите индивидуальных учебных проектов. Еще одним важным аспектом является формирование единых подходов к содержательному наполнению и представлению портфолио достижений обучающихся, чтобы обеспечить их последовательность при переходе на следующую ступень образования.

В настоящее время методику ИОМ в школе используют и для других целей, а именно:

1. для отстающих обучающихся — восполнить пробелы в знаниях по определенной теме;
2. помочь в обучении детям с ослабленным здоровьем (быстрой утомляемостью, сниженной работоспособностью);
3. для слабоуспевающих — такие ИОМ предусмотрены для детей с низкой мотивацией, для тех, у кого нет интереса к учебе, кто не может правильно сформировать свою учебную деятельность и т.д.);
4. для одаренных и для детей, опережающих развитие.
5. учащихся с индивидуальными особенностями характера (гиперактивность, повышенная эмоциональность, трудности в общении и пр.);

В этих случаях 1-3 главная цель ИОМ — коррекция несоответствия между уровнем, который задают нормы образовательной программы, и личностными особенностями ребенка. Для случаев 4-5 расширение нормы образовательной программы, опережающее развитие.

Естественно, что составление ИОМ предусмотрено не только для школьников. На практике часто применяют индивидуальные маршруты дошкольника, педагога.

Концептуальность

 

Индивидуальный маршрут обучающегося - это план, который составляется для каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, потребностей и целей. Он включает в себя цели обучения, методы и подходы к обучению, а также ресурсы, которые будут использоваться для достижения этих целей составляется график реализации ИОМ.

1. Индивидуальный маршрут может быть полезен для детей, которые имеют особые образовательные потребности. Он также может помочь учителям адаптировать обучение к индивидуальным особенностям каждого обучающегося. Это может быть ребенок с ограниченными возможностями здоровья, одаренный ребенок или ребенок, который испытывает трудности в обучении.
2. Целеполагание и определение первостепенных задач. Исходя из результатов диагностики, педагог совместно с обучающимся и его родителями определяет цели и задачи образовательного маршрута. Нужно быть готовым к тому, что в процессе обучения и выбора направления будущей профессиональной деятельности приоритеты старшеклассника могут меняться.
3. Результатом этого этапа становится индивидуальная образовательная программа с учетом требований образовательной программы школы. Педагогу необходимо совместно с обучающимся и родителями подобрать темы занятий дополнительно к темам из базовой программы, опираясь на интересы ребенка, его возможности и поставленные цели.

 

Термин «индивидуальный образовательный маршрут» (ИОМ) одновременно и определенное, и чрезвычайно широкое понятие. Возникнув как результат практической деятельности образовательных учреждений, ориентированных на принципы обеспечения индивидуальных запросов, обучающихся в образовательном процессе, он приобрел и зону неопределенности, связанную с наличием различных смежных понятий: «индивидуальный учебный план», «индивидуальная образовательная траектория», «индивидуальная образовательная программа».

Варианты интерпретации понятия индивидуального образовательного маршрута графически представлены на схеме.

 

Рисунок 1

 

Ряд авторов (Е. С. Заир-Бек, Е. И. Казакова, А. П. Тряпицына) связывают понятие индивидуального образовательного маршрута с понятием «образовательная программа», позволяющим овладеть определенным уровнем образованности. Если траектория «след», то маршрут — план этого «следа», заданные координаты начального и конечного значения характеристик. Индивидуальная образовательная траектория предполагает обязательное наличие индивидуальной образовательной программы. В общем случае маршрут предполагает рассмотрение образовательного процесса как средства достижения личностных целей саморазвития и самосовершенствования, самооткрытие школьником новых возможностей в формах, приемах деятельности.

В зависимости от выбранного подхода реализации индивидуального образовательного маршрута могут быть достигнуты различные цели: компенсация учебных трудностей; расширение сферы знаний применительно к определенной учебной дисциплине.

Наряду с понятием «индивидуальный образовательный маршрут» существует понятие «индивидуальная образовательная траектория» (Г.А. Бордовский, С.А. Вдовина, Е.А. Климов, B.C. Мерлин, Н.Н. Суртаева, И.С. Якиманская и др.), обладающее более широким значением и предполагающее несколько направлений реализации: содержательный (вариативные учебные планы и образовательные программы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут); деятельностный (специальные педагогические технологии); процессуальный (организационный аспект).

Индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута, а также разработанный способ его реализации.

Индивидуальный учебный план выполняет функцию прогнозирования для старшеклассника – «Я выбираю предметы для изучения»; индивидуальная образовательная программа выполняет функцию проектирования для старшеклассника – «Я составляю программу образовательной деятельности» и, наконец, индивидуальный образовательный маршрут конструирует образовательную деятельность – «Я определяю, в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализована образовательная программа».

Принципы проектирования ИОМ (Т.Н. Князева):

• Принцип систематической диагностики
• дифференцированного (индивидуального) подбора педагогических технологий
• контроля и корректировки
• систематичности наблюдений
• Принцип пошаговой фиксации

Обязанности учителя, обеспечивающего индивидуальный образовательный маршрут:

• Оценка готовности ребёнка к переходу на обучение по индивидуальному образовательному маршруту.
• Выбор совместно с обучающимся индивидуального образовательного маршрута.
• Корректировка образовательного маршрута.
• Контакты с родителями обучающегося.
• Подведение результатов.[]

Практическая часть

При составлении индивидуального маршрута воспитанника необходимо учитывать следующие аспекты:

1. Цель создания ИОМ (создание оптимальных условий для развития каждого ребенка). Создание условий личностно-развивающей образовательной среды.
2. Задачи обучения: Они должны быть конкретными, измеримыми, достижимыми, релевантными и ограниченными по времени.
3. Методы и подходы к обучению: Они должны соответствовать целям обучения и индивидуальным особенностям ребенка.
4. Ресурсы: Ребенок должен иметь доступ к необходимым ресурсам для достижения своих целей обучения.
5. Мониторинг и оценка: Индивидуальный маршрут обучающегося должен включать систему мониторинга и оценки прогресса ребенка.
6. Обратная связь: воспитанник и учитель должны регулярно обмениваться обратной связью о прогрессе обучающегося и вносить корректировки в индивидуальный маршрут, если это необходимо.

 

Разработка индивидуального образовательного маршрута осуществляется поэтапно.

В образовательной работе должна быть организована предварительная работа с обучающимися и их родителями, которая включает не только проведение различных диагностических процедур, но и разъяснительная и консультационная работа, позволяющая сформировать у них представление о ИОМ, цели и задачах его проектирования и реализации, способах активного участия в его разработке, реализации и внесении, в случае необходимости, определенных корректив, а также механизмах взаимодействия с педагогами и администрацией школы. Проектирование педагогами и психологом диагностических методик для проведения текущей и итоговой диагностики освоения ИОМ, в том числе карт самооценки обучающихся.

Рисунок 2

1. Диагностика уровня развития способностей обучающегося и его индивидуальных интересов, особенностей совместно с психологом (диагностический этап).
2. Определение цели и постановка задач, которые реализуются во время прохождения индивидуального образовательного маршрута.
3. Определение времени, которое должен и может затратить ребенок на освоение базовой и специальной части своей индивидуальной образовательной программы. Разработка учебно-тематического плана (почасового) в работе с обучающимся, отбор и определение логики освоения содержания.
4. Выбор форм занятий, методов и приемов, технологий, которые могут быть наиболее продуктивными для осуществления ИОМ. Совместное планирование педагога с обучающимся форм и способов взаимодействия с другими учителями.
5. Выбор способов оценки успешности освоения ИОП и подготовка презентации достижений. Итоговый этап. После завершения прохождения обучающимся ИОМ обязательно проводится итоговый контроль (тестирование, контрольная, устный опрос, доклад и т.д.). Здесь важно не только оценить знания ребенка и уровень его умений и навыков, но и определить, насколько успешным было прохождение ИОМ, уложился ли он в срок, с какими трудностями он столкнулся, что ему необходимо доработать.

 

Принципы моделирования или формирования индивидуальных маршрутов

1. учитывать особенности обучающихся: индивидуальные маршруты должны разрабатываться с учетом индивидуальных особенностей детей, таких как их интересы, способности, потребности и цели.
2. поддерживать самостоятельность обучающихся: давать возможность активно участвовать в процессе обучения и выбирать темы и методы обучения, которые их интересуют
3. использовать разнообразные ресурсы: использовать разнообразные ресурсы, включая учебники, онлайн-материалы и видео, чтобы помочь ребятам достичь своих целей
4. мониторинг и оценка прогресса: индивидуальный подход к обучению должен сопровождаться системой мониторинга и оценки прогресса обучающихся.
5. обратная связь: дети и учителя регулярно общаются и обмениваются отзывами, чтобы корректировать учебный маршрут и добиваться лучших результатов.
6. гибкость и адаптивность: индивидуальные программы должны быть гибкими и учитывать меняющиеся интересы и потребности обучающихся.

Методы и подходы к выявлению проблем ИОМ

Методы выявления барьеров для слабо мотивированных ребят

• Тестирование: тестирование может помочь определить уровень знаний и навыков и выявить области, в которых могут возникнуть проблемы.
• ИОМ как инструмент может отслеживать и сообщать о текущих проблемах обучающихся.

Рисунок 3

• Интервью: Интервью с обучающимся могут помочь выявить его интересы, предпочтения и мотивации, а также определить, какие предметы могут вызвать у него затруднения. Реализуется в виде беседы, теста педагогом индивидуально.
• Наблюдение: Наблюдение за воспитанником во время выполнения заданий может помочь учителю определить, какие навыки у него развиты хорошо, а какие требуют улучшения.
• Отзывы от родителей и учителей: Отзывы от родителей и других учителей могут дать дополнительную информацию о ребенке и его успехах в учебе.
• Анализ работ: Анализ работ обучающегося может показать, какие темы или предметы вызывают у него наибольшие затруднения, и помочь разработать стратегии для устранения этих проблем.

 

Способы выявления особых образовательных потребностей для одаренных ребят

• Тестирование интеллекта и креативности: Эти тесты помогут оценить уровень интеллекта и творческого потенциала ребенка, а также выявить его сильные и слабые стороны.
• Экспертная оценка: Эксперты в области образования могут оценить уровень знаний и умений, а также дать рекомендации по его дальнейшему развитию.
• Портфолио воспитанника: Анализ портфолио может дать представление о его успехах и достижениях, а также о том, какие предметы вызывают у него наибольший интерес.
• Интервью с обучающимся и родителями: Интервью поможет узнать больше о мотивации ученика, его интересах и предпочтениях, а также получить обратную связь от родителей.
• Педагогическое наблюдение: Наблюдение за тем, как обучающийся работает над заданиями, может дать ценную информацию о его сильных и слабых сторонах.
• Анализ результатов экзаменов и тестов: Анализ результатов ребенка на различных экзаменах и тестах может помочь выявить области, в которых он преуспевает, и те, которые требуют улучшения.

 

Создание условий для обеспечения индивидуальных образовательных потребностей.

 

1. Интервью: беседы с обучающимися помогают определить их интересы, предпочтения и мотивы, а также выявить предметы, по которым они испытывают трудности. Это достигается в формате беседы, когда учитель тестирует их индивидуально.
2. Наблюдение: наблюдая за тем, как ребята выполняют задания, учителя могут определить, какие навыки хорошо развиты, а какие нуждаются в совершенствовании.
3. Обратная связь с родителями и учителями: отзывы родителей и других учителей дают дополнительную информацию о ребенке и его успехах.
4. Анализ проблем: анализ проблем обучающихся может показать, какие темы и предметы вызывают у них наибольшие трудности, и помочь разработать стратегии для решения этих проблем.

 

Как определить особые образовательные потребности одаренных детей

1. Тесты на интеллект и креативность: эти тесты оценивают уровень интеллекта и креативности ребенка и помогают выявить сильные и слабые стороны.
2. Профессиональные оценки: специалисты в области образования могут оценить уровень знаний и навыков ученика и дать рекомендации по дальнейшему развитию навыков.
3. Портфолио обучающихся: анализ портфолио может дать представление об их успехах и достижениях, а также о предметах, в которых они наиболее заинтересованы.
4. Интервью с детьми и родителями: интервью помогают получить представление о мотивах, интересах и предпочтениях обучающихся, а также получить обратную связь от родителей.
5. Наблюдение за работой ребенка: наблюдение за тем, как справляются с заданиями, может дать ценную информацию об их сильных и слабых сторонах.
6. Анализ результатов экзаменов и тестов: анализ результатов обучающихся на различных экзаменах и тестах может помочь выявить области, в которых они преуспевают, и области, в которых им необходимо совершенствоваться.
7. Удовлетворение индивидуальных потребностей в обучении.

Набор инструментов для эффективного внедрения ИОМ

Совместно с учителем

1. Видеоконференции (Сферум либо другие платформы)
2. Виртуальные доски и платформы для совместной работы.

Самостоятельная работа

1. Электронные тесты (решу огэ, умскул)
2. Автоматизированный анализ работ (предметные эл.рабочие тетради, например, сайт издательства просвещения)
3. Программное обеспечение для составления индивидуальных образовательных маршрутов.

• Конструктор индивидуальных маршрутов - ИНТЕРАКТИВНАЯ ИДЕЯ (xn----7sbahmbfrcdr7af1b2ae9te.xn--p1ai)
• https://mederia.ru/catalog/kimp/?ysclid=ls60xy79ok802279256&utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2F

1. Электронные дневники и журналы Сетевой город.
2. Инструменты для создания и проведения онлайн-тестов и заданий.

LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений

https://onlinetestpad.com/ru/testmaker

https://quick.apkpro.ru/auth/login

1. Яндекс.Документы
2. Онлайн-платформы для дистанционного обучения.

Программное обеспечение для составления индивидуальных образовательных маршрутов:

1. Бесплатный вариант.Moodle - это бесплатная система управления обучением, которая позволяет создавать индивидуальные образовательные маршруты. https://moodle.iroso.ru/.
2. Облачный сервис – ОБЛАЧНОЕ ХРАНИЛИЩЕ ЗАДАНИЙ И ВИДЕОУРОКОВ ПО ПРЕДМЕТУ ПРИВЯЗАНО К ПОЧТЕ.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

Приложения: