Методическая разработка урока информатики в 5 классе «Хранение информации»

Автор: Сафонова Ксения Дмитриевна

Организация: МБОУ Шилокшанская школа

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г. Кулебаки

Тип урока: комбинированный с применением ИКТ.

 

Предметные образовательные результаты:

Предметные:

• учащиеся должны знать понятие «хранение информации», классификацию способов хранения информации, виды памяти компьютера.
• Учащиеся должны уметь приводить примеры различных способов хранения информации, классифицировать их, сравнивать и обобщать.

Метапредметные:

• учащиеся должны развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
• Учащиеся должны развивать умение работать в группе, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Личностные:

• учащиеся должны развивать познавательный интерес, активность, самостоятельность.
• Учащиеся должны развивать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем.

 

Задачи:

1. познакомить учащихся с понятием «хранение информации»;
2. научить классифицировать способы хранения информации;
3. развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;
4. воспитывать культуру общения, интерес к предмету.

 

Основные понятия, рассматриваемые на уроке «Хранение информации», включают:

— Способы хранения информации: письменный, устный, печатный, электронный.

— Устройства для хранения информации: дискеты, CD-диски, флешки, винчестеры, стримеры, карты памяти, магнитная лента.

— Внешние носители информации: дискеты, CD-диски, флешки, карты памяти.

— Виды памяти компьютера: оперативная память, кэш-память, жесткий диск, SSD-диск.

 

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

III. Изучение нового материала

IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

VI. Рефлексия

VII. Домашнее задание

 

I. Организационный момент

Приветствие учителя, проверка присутствующих, объявление темы и целей урока, объяснение плана урока и правил работы в группах.

II. Актуализация знаний

Учитель спрашивает учеников:

• какие способы передачи информации они знают, и привести примеры (письменный, устный, печатный, электронный).
• какие устройства используются для хранения информации.

 

III. Изучение нового материала

См. презентацию

 

IV. Физкультминутка

1. Круговые движения головой: медленно поверните голову влево, затем вправо. Повторите упражнение несколько раз.
2. Круговые движения плечами: поднимите оба плеча вверх, затем опустите вниз. После этого сделайте круговые движения плечами вперед и назад. Повторите упражнение несколько раз.
3. Круговые движения руками: вытяните руки в стороны и начните делать круговые движения руками сначала вперед, затем назад. Повторите упражнение несколько раз.

 

V. Закрепление изученного материала

1. Учитель задает вопросы, связанные с ключевыми понятиями, и просит учеников отвечать на них.

Например, Что такое способ хранения информации?

Какие способы хранения информации вы знаете?

Что такое устройство для хранения информации?

Какие устройства для хранения информации вы знаете?

Что такое внешний носитель информации?

Какие внешние носители информации вы знаете?

Что такое память компьютера?

Какие виды памяти компьютера вы знаете?

 

1. Групповая работа: учитель разделяет класс на группы и предлагает им обсудить определенные понятия и вопросы внутри группы. Затем каждая группа может представить свои выводы или ответы классу.

 

1. Разделить класс на небольшие группы (примерно по 3-4 человека в каждой).
2. Предложить каждой группе выбрать одного представителя, который будет представлять группу и ее выводы.
3. Дать каждой группе задание, связанное с темой хранения информации.

Например, классификация способов хранения информации: группе предстоит классифицировать различные способы хранения информации на основе определенных критериев. Можете использовать такие критерии, как форма (письменная, устная, печатная, электронная), долговечность, доступность и т.д.

Сравнение носителей информации: группе предлагается сравнить два или более типов носителей информации. Можно рассмотреть такие параметры, как скорость доступа к данным, объем хранимых данных, портативность, стоимость и т.д.

Анализ использования различных способов хранения информации в повседневной жизни: группе нужно проанализировать, какие способы хранения информации используются в повседневной жизни. Можно рассмотреть примеры из дома, школы, работы и других контекстов.

Создание собственной системы хранения информации: группе предлагается создать собственную систему хранения информации, используя различные способы и носители информации. Можно разработать план, как лучше организовать и управлять своими данными.

 

1. Предоставить каждой группе достаточно времени для выполнения задания.
2. Когда время истечет, попросить каждую группу представить свои выводы или ответы классу. Представители групп могут использовать доску или презентацию для иллюстрации своих выводов.
3. После того как все группы представят свои выводы, провести обсуждение среди всего класса, чтобы проверить понимание ключевых понятий и уточнить любые непонятные моменты.

 

Использование наглядных материалов: учитель может использовать плакаты, схемы или презентации, чтобы помочь ученикам визуально понять основные понятия. Ученики могут быть приглашены прокомментировать эти материалы и объяснить, как они связаны с темой хранения информации.

 

VI. Рефлексия

Ученикам задаются вопросы по теме урока:

• Сегодня хотелось бы узнать ваше мнение о том, как вы считаете, какой способ хранения информации является наиболее удобным и почему?
• Кроме того, хочется услышать ваши предложения по улучшению нашего урока. Что вам понравилось, а что можно было бы изменить?
• Также хотелось бы узнать, есть ли у вас вопросы по теме сегодняшнего урока. Если да, то задавайте их сейчас, чтобы мы могли обсудить все интересующие вас моменты.

1. file1.pptx (2,8 МБ)

Опубликовано: 08.11.2024