Межпредметная интеграция на уроках информатики с применением IT–технологий как средство повышения качества образования

Автор: Цыренова Анна Витальевна

Организация: МБОУ «ВСОШ №14»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

Одна из ключевых задач, определенных Концепцией модернизации российского образования – повышение качества образования. Одним из средств активизации познавательной деятельности учащихся могут стать межпредметные связи.

Информатика имеет очень большое и все возрастающее число межпредметных связей, дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественнонаучных областях, в социологии, экономике, языке, литературы и др.)

Интегрированный урок – эффективная форма реализации межпредметных связей. Это особый вид урока, на котором обозначенная тема, вопрос, проблема рассматриваются средствами двух или нескольких дисциплин, осуществляются синтез и систематизация знаний, умений, что обеспечивает формирование у обучающихся целостной картины мира, способствует освоению ими соответствующих компетенций.

Вообще наибольший интерес у обучающихся осужденных я наблюдаю именно к информатике и английскому языку, первым опытом интеграции было совместное внеклассное мероприятие по информатике и английскому языку «Безопасный Интернет - Safe Internet day». Целью мероприятия было обогащение и закрепление лексического запаса учащихся по теме «Интернет» и формирование навыков безопасного поведения в Интернете. Оно было направлено на повышение качества знаний учащихся и развитие ИКТ-компетентности., повышением мотивации и познавательного интереса, расширение кругозора. Явно просматривается возможность создания благоприятных условий для развития самых разных интеллектуальных умений учащихся, что дает возможность научить применять теоретические знания в практической жизни, в конкретных жизненных, профессиональных ситуациях. Многопредметные уроки дают возможность максимально приблизить образовательный процесс к жизни, наполнить смыслом выполнения практических заданий, что помогает учащимся найти и постичь единые закономерности разных наук. Такие уроки обогащают учителей, способствуют росту и повышению профессионального мастерства, так как требуют владения методикой новых технологий воспитательно-образовательного процесса, осуществление деятельностного подхода к обучению.

Большинство терминов и обозначений из информатики (темы «Алгоритмизация и программирование», «Текстовый редактор», «Создание Web-страниц») приводятся только на английском языке, поэтому мы продолжили работу и провели интегрированное внеклассное мероприятие с целью систематизации знаний «Английский в компьютерной среде», которое углубило и расширило знания учащихся, связало их с практикой.

Главная цель интеграции – создание у обучающихся целостного представления об окружающем мире.

• межпредметных связей на уроках позволяет сформировать у учащихся компетенцию переносить знания, умения и навыки с одного учебного предмета на другой.

Интеграция является средством мотивации обучающихся, помогает активизировать учебно-познавательную деятельность. Интеграция увеличивает информативную емкость урока.

Интеграция способствует повышению ИКТ – компетентности, образовательной, творческой и культурной активности учащихся. Позволяет им применять полученные знания в реальных условиях, является одним из существенных факторов воспитания, формирования личностных качеств в условиях пенитенциарной школы.

Так как интеграция может осуществляться в разных формах и на разных уровнях, нет необходимости участия обоих (учителей или обязательное использование на одном уроке материала по всем интегрируемым предметам.

Примером такой интеграции приведу урок по информатике «Компьютерное моделирование». Цель урока: сформировать представление о компьютерном моделировании как универсальном и важном методе познания, широко применяемом в различных сферах деятельности человека, воспитание экологической культуры обучающихся, формирование нравственных качеств личности. Среди задач, успешно моделируемых на компьютерах, особое место занимают экологические.

Применение интегрированного подхода в обучении информатике наиболее широко дает возможность реализации принципа мета предметности и приводит обучающихся к осознанию, что получаемые знания из различных предметных областей тесно взаимосвязаны, переплетаясь между собой, формируют целостную картину мира. На данном примере интеграции хорошо продемонстрировано как в процессе реализации межпредметных связей формируются познавательные и личностные УУД.

Процесс формирования универсальных учебных действий и метапредметных результатов носит междисциплинарный характер. Метапредметные способности обучающихся – это способность к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта, то есть умение учиться. В процессе реализации межпредметных связей обеспечивается последовательность в формировании научных взглядов, мировоззрения учащихся, понимания закономерностей развития.

Социокультурная интеграция. Включение этнокультурного компонента в образовательный процесс помогает сохранить культурное наследие своего народа: историю, духовные ценности, традиции. Перед учителем стоит задача выбора методов и технологий, при помощи которых он может сформировать у обучающихся компетенции для успешной социализации, социокультурной интеграции, воспитать носителя национальной культуры. В курсе информатики нет специальных тем, раскрывающих традиции и обычаи народов своего края. Однако можно дополнить образовательное поле фактами, которые помогут сформировать целостную картину. Примером такой интеграции является урок - «Создание векторных изображений в Inkscape на примере бурятских орнаментов», который занял II место в Межрегиональном конкурсе педагогического мастерства. Посвященном Году народного искусства и культурного наследия народов России «Сокровищница культуры и традиций народа» среди общеобразовательных школ пенитенциарной системы.

Сегодня изменения в образовании затронули всех. Важным стало внедрение информационных технологий, Интернет-ресурсов, обучающих компьютерных программ, интерактивных досок в учебный процесс. Информационные технологий значительно увеличивают возможности педагогов по индивидуализации обучения и активизация деятельности учащихся.

Одна из моих задач— это повышение ИКТ-компетентности коллег, периодически я делюсь свои опытом на методических семинарах и педсоветах, с приобретением интерактивного комплекса был организован обучающей мастер-класс.

Формы использования ИКТ коллегами:

1. Использование электронных учебников;
2. Использование мультимедийных презентаций;
3. Использование ресурсов сети Интернет, в том числе виртуальных лабораторий;
4. Использование интерактивной доски и интерактивного комплекса;
5. Использование ИКТ в сочетании с методом проектов
6. Использование ЦОРов, ЭОРов;

Межпредметная интеграция на уроках информатики:

1. Повышение учебной мотивации;
2. Развитие информационной компетентность учащихся;
3. Укрепление интерес к предмету;
4. Способствование развитию способности к самостоятельной работе;
5. Углубление знаний по различным дисциплинам;
6. Активизация познавательной деятельности учащихся.

Одним из результатов проекта было повышение качества образования по предмету, формирование у обучающихся приемов мыслительной, исследовательской деятельности. Поэтому было уделено внимание и подготовке обучающихся к выступлениям на конференциях различного уровня. В дальнейших планах проектно-исследовательская работа обучающихся с активным использованием метапредметных и межпредметных проектов и исследований.

Список литературы

1. Л. Н. Вавилова. Интегрированный урок: особенности, подготовка, проведение. Образование. Карьера. Общество. № 3 (54) 2017
2. Пономарева Е.А. Универсальные учебные действия или умение учиться. Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 4, 2017
3. Максимова Б.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы.- Москва. Просвещение.
4. Библиографическое описание: Фесенко, В. В. Современные информационные технологии в общеобразовательной школе / В. В. Фесенко, Г. Б. Прончев. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2011. — № 10 (33). — Т. 1. — С. 88-92.

 

Опубликовано: 28.11.2024