Технологическая карта урока «Передача информации. Локальные компьютерные сети»

Автор: Игнатов Михаил Сергеевич

Организация: МБОУ «Мезиновская СОШ имени А.И. Солженицына»

Населенный пункт: Владимирская область, поселок Мезиновский

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Программно-технические средства на уроке: компьютеры, проектор, экран, презентация учителя.

Цель урока: Создание условий для формирования УУД, предметных и личностных результатов

Предметные результаты:

сформировать представление о процессе передачи информации, ввести понятия «источник», «приёмник», «информационный канал связи»; познакомить со схемой передачи информации, закрепить у обучающихся полученные знания при выполнении практических заданий.

Метапредметные результаты:

умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, формировать информационную культуру, развитие познавательных интересов, самоконтроля; смысловое чтение; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Личностные результаты:

формирование целостного мировоззрения и эмоционально-ценностного отношение к миру и себе, формирование ценности здорового и безопасного образа жизни через понимание роли и места компьютеров в жизни современного человека;

Технологический этап

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые результаты

(метапредметные)

Возможные

используемые инструменты

Стадия вызова

Организационный момент

1 мин.

Взаимные приветствия

Проверка готовности учащихся к уроку. Активизация внимания

обучающихся.

Включение в учебный процесс

 

Возникновение у ученика внутренней потребности

включения в учебный процесс.

Организация совместных действий, позволяющих группе реализовать некоторую общую для ее членов деятельность.

 

Мотивационный этап

2 мин

Мотивирует учащихся для определения темы урока с помощью облака слов

Обучающиеся просматривают облако слов делают выводы и предположения

Умение высказать свою точку зрения и выслушать точку зрения одноклассников и учителя

Прием «яркое пятно»

Постановка задач урока

3 мин.

Мотивирует учащихся для определения задач урока

Формулируют задачи урока.

умение формулировать цели и задачи своей деятельности

Прием «Корзина идей»

Актуализация предшествующих знаний

4 мин

Организация работы по составлению кластера «Передача информации» (Что я уже знаю по этой теме)

Организация публичной защиты кластера

Составление кластера «Передача информации»

 

 

 

Защита кластера

владение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 

 

 

Прием «Кластер»

Стадия осмысления

Освоение нового знания

12 мин.

Учитель организовывает знакомство с новым материалом с использованием учебника и последующее обсуждение изученного материала

Самостоятельная работа учащихся с текстом параграфа

Усвоение детьми новых понятий и формирование представления об основных изучаемых понятиях, способствующих

становлению информационной культуры

Прием «Работа с текстом учебника»

Физкультминутка

2 мин.

Предлагает выполнить физкультминутку

Учащиеся выполняют упражнения

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

 

Стадия рефлексии

Самостоятельная работа с самопроверкой

8 мин.

Организация работы по заполнению кластера «Передача информации» (Добавляем новые факты)

Организация публичной защиты кластера

Дополнение кластера «Передача информации»

 

 

 

Защита кластера

владение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 

 

 

Прием «Кластер»

Рефлексия

5 мин

Организация работы по составлению синквейна

Рефлексия -

предлагает ответить на вопросы

составление синквейна

обсуждение синквейнов

Оценивают свои достижения на конец работы на уроке, отвечая на вопросы:

Что нового я сегодня узнал на уроке?

Что вызвало у меня затруднение?

За что вы себя можете похвалить после работы на уроке?

Умение задавать вопросы и выслушивать ответы,

Умение регулировать время выполнения практического задания.

Прием «Синквейн»

Постановка домашнего задания

3 мин.

Постановка домашнего задания,

предупреждение о возможных затруднениях

Запись домашнего задания и прослушивание рекомендаций его выполнения

Оценка своего эмоционального состояния

Умение терпеливо выслушать рекомендации преподавателя,
владение основами самоконтроля, самооценки в учебной и познавательной деятельности;

Прием «Рука успеха», «Ладошка»

 

Урок «Передача информации. Локальные компьютерные сети» является первым уроком раздела «Передача информации. Коммуникационные технологии». В УМК Босовой Л.Л. данный раздел изучается в 9 классе, в УМК Угриновича Н.Д. раздел изучается в 8 классе.

Урок строится на основе презентации учителя и разработан в рамках технологии развития критического мышления учащихся. Работать лучше в парах. Общая схема проведения урока представлена на следующей таблице.

Таблица «Общая схема проведения урока»

Технологический этап	Этап урока	Время	Возможные используемые инструменты
Стадия вызова	Организационный момент	1 мин.
	Мотивационный этап	2 мин	Прием «яркое пятно»
	Постановка задач урока	3 мин.	Прием «Корзина идей»
	Актуализация предшествующих знаний	4 мин	Прием «Кластер»
Стадия осмысления	Освоение нового знания	12 мин.	Прием «Работа с текстом учебника»
	Физкультминутка	2 мин.
Стадия рефлексии	Самостоятельная работа с самопроверкой	8 мин.	Прием «Кластер»
	Рефлексия	5 мин	Прием «Синквейн»
	Постановка домашнего задания	3 мин.	Прием «Рука успеха», «Ладошка»

 

Стадия вызова. После проведения организационного этапа, где проверяем общую готовность класса к уроку, эмоциональное состояние, переходим к сопроводительной презентации, используя прием «яркое пятно» - показываем картинку «Передача информации» в виде облака слов. По картинке определяем тему урока – «Передача информации». В зависимости от уровня подготовки класса возможны наводящие вопросы. Тему урока прописываем на доске. Переходя на второй слайд, с помощью «эвристической беседы» определим задачи урока. Здесь будем использовать прием постановки вопросов к нашей теме («Корзина идей»).

Из всех озвученных вопросов, связанных с темой урока, прописываем на доске следующие:

1. Как осуществляется процесс передачи информации? (позволяет выйти на схему передачи)
2. Чем характеризуется? (позволяет выйти на пропускную способность)
3. Где его можно реализовать? (выход на локальные сети)

Переходим к реализации поставленных задач. Так как знакомство с темой «Передача информации» осуществляется ранее (например, в начальном звене). То, опираясь на это, проводим актуализацию предшествующих знаний в виде составления кластера по теме «Передача информации». На этом стадия вызова закончена.

Стадия осмысления. После первичного заполнения кластера проводим предварительную оценку заполненности кластера (небольшая защита с анализом). Кластер может быть заполнен не полностью (у себя отмечу, что редко заполняется информация, связанная с пропускной способностью), в кластере могут отражаться «не те задачи», которые прописаны на доске и т.п. Проанализировав результат и, выявив недочеты, пользуемся чтением учебника, чтобы восполнить пробелы. После прочтения материала выполняем физкультминутку.

Стадия рефлексии. После прочтения соответствующего материала в учебнике - дополняем свой кластер новыми фактами, отражающими задачи урока. С помощью приема «Синквейн» завершаем когнитивную нагрузку - пишем синквейн по теме «Передача информации». После этого проводим общую рефлексию. Обязательно на этом этапе провести рефлексию задач урока: что выполнено - что не выполнено. Так как задачи урока прописаны на доске, ставим «плюсы-минусы» напротив каждого пункта. Определяем проблемы (если есть), намечаем план действий. Осуществляем выставление оценок (лучше, если учащиеся проведут самооценивание). После постановки домашнего задания, переходим к рефлексии эмоционального состояния после урока. Используем прием «Рука успеха» или «Ладошка».

Приемы мотивации к учебной деятельности:

- стадия вызова (прием «яркое пятно» - Картинка в виде облака слов «Передача информации», прием «Корзина идей», приём «Кластер» - первичный)

- стадия осмысления (работа с текстом учебника),

- стадия рефлексии (приём «Кластер» - итоговый, приемы «Синквейн», «Рука успеха», «Ладошка»).

Опубликовано: 17.01.2025