Искусственный интеллект в российских школах: возможности и риски для системы образования

Автор: Кипятков Максим Анатольевич

Организация: ГБУ ДППО ЦПКС «ИМЦ» Василеостровского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В последние годы искусственный интеллект (ИИ) стремительно развивается, и его потенциал в образовании вызывает все больший интерес. В США, как показывает недавнее исследование RAND Corporation и CRPE, ИИ постепенно проникает в школьные классы, однако его распространение неоднородно, и возникают опасения по поводу возможного усиления образовательного неравенства. В этой статье мы рассмотрим эти тенденции, адаптируя их к российскому образовательному контексту и выявляя ключевые проблемы и возможности.

Текущее использование ИИ в школах: глобальный тренд

В США лишь небольшая доля учителей (18%) активно применяет ИИ в своей работе, при этом среди них выделяются «суперпользователи», стремящиеся использовать новые инструменты и экспериментировать с ними. Эти преподаватели чаще работают в средних и старших классах, преподавая предметы гуманитарного цикла (английский язык и социальные науки).

Основные способы использования ИИ в образовании в США включают применение виртуальных платформ, таких как Google Classroom и iReady, а также генеративных чат-ботов, таких как ChatGPT. При этом, большинство учителей используют ИИ для поддержки учеников с особыми образовательными потребностями, создания тестов и заданий, адаптации учебного материала, и генерации планов уроков.

Российские реалии: аналогии и отличия

В России, как и во всем мире, существует интерес к внедрению ИИ в образование. Однако, в отличие от ситуации в США, где наблюдается фрагментарное, зачастую инициативное использование ИИ, в России наблюдается более централизованный подход, где инициативы по внедрению ИИ в образование чаще исходят от государства.

Основные различия между США и Россией в контексте внедрения ИИ в образовании включают:

1. Доступ к технологиям: В России наблюдается цифровое неравенство, что означает, что не все школы и ученики имеют равный доступ к современным технологиям и широкополосному интернету. Это может привести к тому, что преимущества ИИ будут доступны лишь небольшому числу школ.
2. Подготовка учителей: В России существует проблема с подготовкой учителей к использованию ИИ. В отличие от США, где учителя активно экспериментируют с новыми инструментами, в России уровень осведомленности педагогов о возможностях ИИ и готовности его применять остается относительно невысоким.
3. Социально-экономическое неравенство: Использование ИИ может усугубить образовательное неравенство, если доступ к технологиям и качественному обучению будет неравным. Это означает, что ученики из менее обеспеченных семей и сельских районов могут оказаться в невыгодном положении.
4. Нормативно-правовая база: В России пока не сформирована четкая нормативно-правовая база по применению ИИ в образовании, что создает неопределенность и потенциальные риски.

Проблемы и вызовы в российском образовании

Внедрение ИИ в российское образование связано с рядом проблем и вызовов, которые необходимо учитывать:

1. Необходимость обучения педагогов: Важным шагом является повышение квалификации учителей в области ИИ. Необходимы программы обучения, которые научат педагогов эффективно использовать ИИ для создания увлекательного и персонализированного обучения.
2. Развитие отечественных технологий: Необходимо разработать собственные отечественные решения в сфере ИИ, адаптированные под нужды российской образовательной системы. Зависимость от иностранных технологий может создать уязвимость.
3. Обеспечение равенства доступа: Государство должно обеспечить равный доступ к технологиям и качественному обучению для всех школ, чтобы преимущества ИИ были доступны всем ученикам.
4. Разработка этических и педагогических принципов: Необходимо разработать этические принципы и педагогические методы использования ИИ в образовании, чтобы обеспечить защиту персональных данных, предотвратить дискриминацию и обеспечить высокое качество обучения.
5. Контроль за внедрением: Нужны системы контроля и мониторинга эффективности использования ИИ в образовании, чтобы своевременно выявлять проблемы и корректировать подходы.

Перспективы и рекомендации

ИИ обладает огромным потенциалом для улучшения качества российского образования, однако его внедрение должно быть продуманным и осторожным. Ключевые рекомендации включают:

• Инвестиции в образование: Правительство должно увеличить инвестиции в образование, особенно в инфраструктуру и профессиональную подготовку учителей.
• Национальная стратегия: Необходима четкая национальная стратегия по применению ИИ в образовании, которая будет учитывать особенности российского образования.
• Фокус на качестве: Внедрение ИИ должно быть направлено на улучшение качества образования, а не на формальное следование трендам.
• Вовлечение учителей: Учителя должны быть активно вовлечены в процесс внедрения ИИ. Необходимо учитывать их мнения и потребности.
• Наблюдение за мировым опытом: Необходимо отслеживать и адаптировать лучшие мировые практики внедрения ИИ в образование, учитывая особенности российского контекста.

Заключение

ИИ уже проникает в российское образование, и этот процесс, несомненно, будет ускоряться. Однако, чтобы преимущества ИИ стали доступны всем ученикам и не усугубили существующее неравенство, необходимы целенаправленные усилия со стороны государства, образовательных учреждений, и всего педагогического сообщества. Нам нужно действовать оперативно и проактивно, чтобы ИИ стал инструментом для улучшения качества образования, а не источником новых проблем.

Опубликовано: 26.01.2025