Инновационные обучающие технологии в современном образовательном процессе системы СПО (На примере специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование)

Автор: Корогод Наталия Анатольевна

Организация: ПОУ «Колледж предпринимательства и отраслевых технологий»

Населенный пункт: г.Челябинск

Инновации в образовательной деятельности – это использование новых знаний, приёмов, подходов, технологий и методов активного и интерактивного обучения. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения. Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному росту студентов.

Современные образовательные технологии – это совокупность приемов, методов и способов педагогического воздействия, способствующих достижению значимых задач учебно-воспитательного плана, которые должны реализоваться согласно разработанной системе с учетом исходных образовательных условий, компонентов индивидуализации и при этом гарантировать достижение ключевой цели воздействия.

Приоритетные направления, характерные для системы образования в Российской Федерации на современном этапе развития, особо выделяют инновационную роль образования в обеспечении страны компетентными специалистами. Приоритетная задача педагогов — переформатировать традиционный порядок обучения, направленный исключительно на формирование понятийной базы, в поступательный процесс развития личности студентов, что можно осуществить посредством применения широкого круга современных образовательных технологий, способствующих достижению ряда приоритетных педагогических задач:

1. Повышению эффективности использования учебного времени за счет снижения доли репродуктивной деятельности учащихся в пользу активных рассуждений, анализа данных, обсуждения проблемных ситуаций.

2. Обеспечение индивидуализации, вариативности и обучения.

3. Возрастанию академической мобильности студентов.

4. Активизации познавательной активности, мотивированности обучающихся за счет систематического проектирования ситуаций успеха и ведения непрерывного учебного поиска.

Использование новых технологий в процессе обучения позволяет устранить однообразие образовательной среды, монотонность учебного процесса, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности.

В условиях реализации ФГОС наиболее актуальными становятся технологии:

1. Информационно-коммуникативные (ИКТ);
2. Технологии формирования критического мышления;
3. Проектная;
4. Технология проблемного (развивающего) обучения;
5. Игровая;
6. Модульная;
7. Технология мастерских;
8. Кейс-технология;
9. Технология интегрированного обучения;
10. Педагогика сотрудничества;
11. Технология уровневой дифференциации

 

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в образовании. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Широкое использование ИКТ повышает эффективность обучения, позволяет улучшить качество преподавания.

При изучении таких дисциплин как «Разработка кода информационных систем», «Технологии разработки программного обеспечения», «Инструментальные средства разработки программного обеспечения», «Тестирование информационных систем» наиболее часто я использую активные и интерактивные методы обучения. Это проблемная лекция, самостоятельная работа с литературой, коллективная мыслительная деятельность, творческие задания, метод проектов, обучение на основе использования информационных технологий.

Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий позволяет закрепить умения и навыки студентов в различных областях деятельности; развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность; воспитывать привычки четкого следования требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий.

Использование мультимедийного проектора при изучении теоретического материала дает возможность создать качественно новую информационно-образовательную основу для развития и совершенствования системы усвоения учебного материала студентами, а также при выполнении практических занятий использовать наиболее эффективные, последовательные действия, требующие меньших затрат времени, материальных и интеллектуальных ресурсов для достижения поставленных перед студентами целей.

Использование информационно-коммуникационных технологий дает возможность значительно ускорить процесс умственной деятельности каждого студента, автоматизировать его труд.

На своих занятиях по курсу «Проектирование и разработка интерфейсов» я использую игровую технологию при подведении итогов по темам междисциплинарных курсов. Учебный материал, изучаемый в ходе познавательно-развлекательных действий, запоминается гораздо лучше, чем в типовых учебных ситуациях, что подтверждает необходимость вовлечения учащихся в различные типы игр:

- интеллектуальные, коммуникативные, психологические;

- предметные и общеразвивающие;

- обучающие, творческие, развивающие;

- сюжетные, деловые, имитационные.

На своих занятиях по курсам «Технологии разработки программного обеспечения», «Тестирование информационных систем» я часто использую кейс-технологии. Кейс-метод - это метод ситуаций, техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Суть метода довольно проста: для организации обучения используются описания конкретных ситуаций. Учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.

На своих занятиях по курсу «Проектирование и разработка интерфейсов» так же широко использую метод проектов. Метод проектов – это организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий-проектов.

Основная цель метода проектов - предоставление студентам возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач. Преподавателю в проекте отводится роль координатора, эксперта, дополнительного источника информации, т.е. корректирует поиск и помогает в практической реализации теоретических знаний.

Разработка проекта состоит из нескольких этапов. На первом выбираются язык программирования, технологии разработки проекта. На втором – основные элементы разрабатываемого программного продукта, сущности и связи. На третьем – графический интерфейс, интуитивно понятный пользователю. На четвертом этапе – программная реализация и тестирование программного продукта.

Таким образом, в основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Если проект достаточно объемный, то рационально использовать групповой подход.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-либо проблемы, где предусматриваются и использование разнообразных методов, и средств обучения, и объединение знаний и умений различных техник и технологии. Результаты выполненных проектов должны быть реальными, т.е. если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению.

Еще один часто используемый мной метод – метод электронного тестирования. С помощью тестов проверяется теоретическая часть изучаемого материала, особенно если нужно протестировать большое количество студентов в отведенный промежуток времени. Такой метод позволяет проверить промежуточный результат усвоенной информации, сократить время на проверку знаний, но для эффективного результата система тестов должна быть достаточно продуманной, охватывать весь материал.

Роль информационных технологий стремительно повышается во всех сферах общественной жизнедеятельности, поэтому возникает потребность в увеличении наиболее передовых и эффективных программно-технологических образовательных решений. Все большее внимание уделяются преподаванию специальных дисциплин на базе инновационных информационных технологий. При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других — реализация ведущих педагогических функций остается за педагогом. Таким образом, применяя инновационные обучающие технологии в инновационном образовательном процессе, каждый педагог делает процесс образования более полным, интересным, насыщенным.

 

Список литературы:

1. Современные образовательные технологии: учебное пособие для вузов / Е. Н. Ашанина [и др.]; под редакцией Е. Н. Ашаниной, О. В. Васиной, С. П. Ежова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 165 с. — (Высшее образование).
2. Розенберг, Н.М. Информационная культура в содержании общего образования// Советская педагогика.- 1991.-№3.
3. Авроров, В. А. Процессы и оборудование. Моделирование, исследования, инновационные конструкторские разработки: учебное пособие для вузов / В. А. Авроров. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 260 с. — (Высшее образование).

Опубликовано: 07.04.2025