Приемы формирования креативного мышления на уроках информатики

Автор: Жокина Наталья Ивановна

Организация: МБОУ «Гимназия №1»

Населенный пункт: город Балашиха

Креативное мышление — это способность генерировать новые идеи, подходы и решения, выходящие за рамки традиционного мышления. Оно включает в себя умение видеть проблемы с разных точек зрения, находить нестандартные решения и проявлять оригинальность в подходах к задачам. Креативное мышление важно не только в искусстве и дизайне, но и в науке, бизнесе и повседневной жизни, где инновации и адаптивность становятся ключевыми факторами успеха. Развитие креативного мышления способствует улучшению навыков критического анализа и позволяет учащимся более эффективно справляться с вызовами. К тому же, оно помогает формировать уверенность в себе и способность к самовыражению, что является важным аспектом личностного роста.

На уроках информатики для формирования креативного мышления я успешно использую прием «Составление кластера». Смысл приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания. Он связан с приемом «Корзина идей». Правила построения кластера очень простые. Ребята рисуют модель в виде Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре располагается звезда – это наша тема. Вокруг нее планеты – крупные смысловые единицы. Соединяют их прямой линией со звездой. У каждой планеты свои спутники, у спутников свои. Система кластеров охватывает большее количество информации. Кластеры можно использовать на различных стадиях урока. Работать можно как индивидуально, так и группой.

Примеры фрагментов кластеров, составленные учащимися:

Тема: Компьютерные сети

В центре кластера "Компьютерные сети". Вокруг нарисованы "Локальные сети", "Глобальные сети", "Сетевые протоколы" и "Безопасность сети". У каждой планеты добавьте спутники, так для "Локальных сетей" — "Wi-Fi", "Ethernet", "VPN" и т.д.

Тема: Программирование

В центре кластера "Программирование". Основные планеты: "Языки программирования", "Алгоритмы", "Структуры данных" и "Применение программирования". Для "Языков программирования" добавлены спутники, такие как "Python", "Java", "C++" и т.д.

Тема: Операционные системы

В центре кластера "Операционные системы". Вокруг «Типы ОС", "Функции ОС", "Примеры ОС" и "Безопасность ОС". У "Типов ОС» спутники, в т.ч. "Системные", "Встраиваемые", "Мобильные" и т.д.

Тема: Информационные технологии

В центре кластера "Информационные технологии". Основные планеты: "Обработка данных", "Хранение данных", "Передача данных" и "Безопасность данных". Добавлены спутники. Для "Обработки данных" такие как "Базы данных", "Аналитика" и "Облачные технологии" и т.д.

Тема: Веб-технологии

В центре кластера "Веб-технологии". Вокруг "HTML", "CSS", "JavaScript" и "Серверные технологии". Добавлены спутники. Для «HTML" такие как "Теги", "Атрибуты", "Структура страницы" и т.д.

Эти задания помогают обучающимся систематизировать и углубить свои знания в различных областях информатики, развивая при этом креативное мышление.

В начале урока при прохождении некоторых тем использую прием «Письменное самовыражение» для формулирования (открытия) темы и цели урока. Учащимся предлагается придумать и записать три разных заголовка к иллюстрации – как можно больше различающихся между собой. После письменной работы провожу обсуждение.

Примеры иллюстраций:

9 класс/ Урок №2 «Информационная безопасность»

 

9 класс/ Урок №22 «Роботизированные системы»

 

9 класс/ Урок №1 «Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Большие данные»

 

7 класс/ Урок №9 «Информация и данные»

 

Прием «Письмо по кругу» также способствует формированию креативного мышления у учащихся. Предполагаю групповую форму работы. У каждого обучающегося должен быть лист бумаги. Обучающимся нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и согласовывать свое мнение с членами группы. Каждый член группы записывает несколько предложений на заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив листок, сосед продолжает его размышления. Листочки двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения. Данный прием стимулирует активное участие каждого ученика в обсуждении, что позволяет им обмениваться идеями и находить новые подходы к решаемым задачам. Учащиеся должны анализировать и дополнять идеи своих одноклассников, что способствует углубленному пониманию темы. Работа в группе создает атмосферу сотрудничества, где каждый может внести свой вклад, а это, в свою очередь, вдохновляет на нестандартные решения и оригинальные мысли. Кроме того, в ходе процесса передачи листков и доработки суждений у учащихся развивается гибкость мышления, так как они учатся адаптироваться к чужим идеям и находить связи между различными концепциями. Наконец, данный прием позволяет учащимся видеть, как их индивидуальные идеи могут соединяться в единую картину, что является важным элементом креативного процесса.

Примеры заданий:

Тема: Основы программирования

Задание: Учащийся записывает несколько предложений о том, что такое алгоритм и как он используется в программировании. Затем они передают свои листки, и каждый продолжает размышления о том, как алгоритмы могут быть применены в реальной жизни, приводя примеры.

Тема: Интернет и безопасность

Задание: Учащиеся начинают с записи своих мыслей о том, что такое кибербезопасность и почему она важна. После передачи листков они должны дополнить размышления о возможных угрозах в интернете и способах защиты от них.

Тема: Компьютерные сети

Задание: Первоначально каждый учащийся записывает, что такое компьютерная сеть и какие виды сетей существуют. Затем они передают листки, и их задача - добавить информацию о преимуществах и недостатках различных типов сетей.

Тема: Мультимедиа и графика

Задание: Учащиеся начинают с описания, что такое мультимедиа и как оно используется в различных областях. После передачи листков они должны дополнить мысли о том, как мультимедиа влияет на восприятие информации и какие инструменты используются для его создания.

Тема: Искусственный интеллект

Задание: Учащийся записывает свои мысли о том, что такое искусственный интеллект и где он применяется. После передачи листков они добавляют информацию о потенциальных преимуществах и рисках, связанных с использованием ИИ в различных сферах жизни.

Эти задания помогают учащимся не только развить свои мысли, но и расширить понимание темы через взаимодействие с мнениями одноклассников.

В заключение надо отметить, что такие приемы как «Составление кластера» и «Письмо по кругу», «Письменное самовыражение» позволяют активизировать мышление обучающихся, способствуют развитию навыков сотрудничества и критического анализа информации. Креативное мышление помогает находить нестандартные решения, что особенно важно в быстро меняющемся мире технологий. Внедрение описанных приемов в учебный процесс создает атмосферу открытости и экспериментов, позволяя каждому ученику выразить свои идеи и взгляды. Таким образом, формирование креативного мышления на уроках информатики не только обогащает учебный процесс, но и готовит учащихся к успешной профессиональной деятельности в будущем.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc (228,5 КБ)

Опубликовано: 30.04.2025