По моим наблюдениям, и думаю многие со мной согласятся, успех учеников во многом зависит от их интереса к предмету, от того смогли ли они ответить для себя на вопрос «Как и где это применить?». Для ребят это очень важный вопрос и когда они находят на него ответ, ничто не может остановить их тягу к познанию.

Теперь перед нами встаёт основной вопрос - как увлечь детей в образовательную деятельность? Для меня ответом на него стала игровая форма урока. Но, здесь важно не геймифицировать все элементы, иначе можно лишиться всякой серьёзности и потерять основную цель проведения урока.

Рассмотрим общий принцип предлагаемого метода. Любой урок начинается с приветствия учеников, этот момент задаёт эмоциональный фон, не забывайте улыбаться, детям важны наши улыбки, даже если настроение к этому не располагает. После приветствия стоит задать не сложный вопрос для размышления, а после озвучить интересный факт, связанный с запланированной темой, которую мы будет проходить. Это подогреет интерес к теме и поможет включиться в работу, будет здорово, если дети смогут догадаться, ведь мы всегда становимся чуть увереннее в себе, когда находим правильные ответы. После мы с ребятами организуемся как команда, например если у нас тема, связанная с программированием, мы обговариваем, что сегодня мы отдел разработчиков программного обеспечения и перед нами стоят определённые задачи, от решения которых зависит репутация нашей компании, со временем, с каждым классом у нас появляются свои названия и целые истории о компании, в которой мы «работаем», решая учебные задачи. Одним из колоссальных плюсов такого формата является возможность учителя полноценно позиционировать себя как часть команды, исключая элемент возможного «противостояния» со стороны учеников, чьи цели несколько расходятся с учебным планом. Теперь, когда мы одно целое с учениками, настаёт время определить учебные задачи, сначала стоит коротко обозначить их, после предложить помощь в изучении методов их решения (со стороны более опытного специалиста), это то самое время объяснения нового материала. Конечно, не стоит забывать и о таком этапе, как повторение материала, это тоже можно удачно обыграть, например организовать в виде рабочего совещания по проделанной работе. Теперь, нам остаётся дать время ученикам на самостоятельную работу, это тот момент, когда они могут проявить себя как самостоятельные специалисты. В это время учитель должен наблюдать за процессом и не вмешиваться без необходимости. Для учеников более старшей возрастной группы оправданно предоставление доступа в интернет, если уровень осознанности в классе достаточно высок, то учащиеся могут с пользой применить данный информационный ресурс во время выполнения учебного задания. Самостоятельный поиск информации и ответов, зачастую куда более эффективен чем обыденная трансляция знаний от учителя к ученику. Более того, используя интернет они ощущают больше свободы и глубже погружаются в корпоративную атмосферу. Однозначно в данном методе есть место и рефлексии, её роль в данном формате возрастает и определяет естественный интерес к углублённому изучению пройденной темы. Можно ли обернуть контрольную работу в данную форму? Конечно, в этом нет никаких проблем, к нам приехала проверка из головного офиса. Кроме всех этих элементов необходимо использовать систему мотивации, например придумать рейтинг эффективности сотрудников, только не стоит делать его похожим на 5 или 100 бальную систему, это испортит всю атмосферу.

Конечно, применение данного метода требует определённой дополнительной подготовки от учителя, но, чем чаще применяется метод, тем проще его реализация. Очень значительным преимуществом является тот факт, что мы меняем отношение учеников к происходящему, при этом сохраняем образовательный контент в оригинальном виде, меняется подача, но не содержание. Данный формат интересен для учеников любого возраста, при работе в старших классах я добавляю систему управления задачами, например канбан доску и Jira, а в классе с углублённым изучением информационных технологий мы используем систему контроля версий Git при написании программ и сдачи их на проверку, совсем как настоящие разработчики. Отдельно хочется отметить, что метод подходит для любых тем, не обязательно же ограничиваться командой разработчиков, мы можем поиграть в дизайнеров, инженеров, военных, проектных менеджеров и многое другое, на каждую тему в информатике и я уверен во многих других предметах тоже, найдётся своя неповторимая и увлекательная атмосфера.

В заключении хочется отметить универсальность данного метода, его гибкость, возможность использовать с разными возрастными группами и сохранять оригинальный образовательный материал. Интерес рождает действие, а оно приводит к успеху. Дорогие коллеги! Желаю, чтобы наши с вами ученики изучали мир с неугасаемым интересом!