Развитие художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста посредством многофункционального дидактического пособия по рисованию «Изокубики»

Автор: Обухова Юлия Сергеевна

Организация: МАДОУ №15

Населенный пункт: г. Томск

В современном дошкольном образовании одной из ключевых задач является формирование художественно-эстетических способностей детей, развитие их творческого потенциала и образного мышления. Традиционные подходы к изобразительной деятельности, зачастую ориентированные на копирование или плоское изображение, не всегда позволяют в полной мере раскрыть возможности каждого ребенка. В связи с этим возникает потребность в поиске и внедрении инновационных дидактических инструментов, способных интегрировать различные виды деятельности и сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным.

Данная статья посвящена практическому применению многофункционального дидактического пособия по рисованию «Изокубики», как средства развития художественно-эстетических способностей у детей дошкольного возраста.

Ключевые аспекты значения многофункционального дидактического пособия по рисованию «Изокубики»:

С помощью «Изокубиков» дети учатся переносить рисунок или предмет, изображенный на кубике, на лист бумаги, что способствует развитию пространственного мышления и воображения. У детей формируется представление, как будет выглядеть предмет на альбомном листе и как его можно изобразить в рисунке, это активно развивает умение мысленно оперировать образами и осуществлять визуализацию. Яркие, контрастные цвета «Изокубиков» помогают изучать оттенки, их сочетания, создавать гармоничные или контрастные цветовые решения в рисунке, это способствует развитию эстетического вкуса и обогащению цветовосприятия. При рисовании у детей формируется навык располагать объекты гармонично, что развивает композиционные навыки. Рисование мелких деталей требует точных и скоординированных движений, это является отличной тренировкой мелкой моторики.

Весь процесс работы с «Изокубиками» и последующего рисования активно задействует зрительное восприятие и улучшает общую координацию движений. «Изокубики» не диктуют строгих правил, позволяя детям рисовать, что угодно, от простых домиков до фантастических существ. С помощью «Изокубиков» можно самовыражаться через изображение своих уникальных работ. Детям дается возможность выражать свои чувства и фантазии, развивая креативность, оригинальность мышления.

Дидактическое пособие позволяет интегрировать изобразительную деятельность с другими образовательными областями. С помощью «Изокубиков» дети учатся сравнивать предметы по размеру, цвету, форме изображенные на гранях кубика. Дети учатся описывать свои идеи, объяснять выбор цвета или формы, рассказывать о своих рисунках, что способствует формированию связной и выразительной речи. Дети могут рисовать животных, транспорт, посуду, связанные с изучаемыми темами, тем самым закрепляя и углубляя свои знания о природе, быте, профессиях и т.д. Использование «Изокубиков» на занятиях вносит в процесс рисования элемент игры, делая его более увлекательным и менее стрессовым для детей, которые могут испытывать трудности с «чистым листом». Это повышает самооценку ребенка, его уверенность в своих силах и поддерживает устойчивый интерес к творчеству и изодеятельности.

 

Методические рекомендации использования «Изокубиков» с детьми 3-7 лет

 

Варианты использования Изокубиков для детей 3-4 лет:

«Волшебные трафареты»

Цель: Развитие мелкой моторики, внимания, творческого воображения детей посредством работы с «Изокубиками», дорисовывания заданных элементов.

Объяснение задания и показ:

Дети самостоятельно выбирают понравившийся трафарет (мячика, зайчика, елочки, листика, цветочка и т.д.). Педагог предлагает изобразить на трафарете выпавший на кубике рисунок (точка, полоска, кружочек). Педагог предлагает выбрать цветной кубик и закрасить рисунок, тем цветом, который выпал на кубике.

 

Варианты использования «Изокубиков» для детей 4-5 лет:

«Разноцветные домики»

Цель: Научить детей последовательно выполнять несколько заданий, используя подсказки (цвет на кубиках), учить различать и называть основные цвета, соотносить цвет на кубике с цветом краски, карандаша.

Объяснение задания и показ:

Педагог предлагает раскрасить большой домик, тем цветом, который выпал на кубике, затем раскрасить маленький домик, тем цветом, который выпал на кубике.

Можно предложить закрашивать домики последовательно (крышу, стены, окна) выпавшим цветом на кубике. Можно использовать один кубик для всей группы, и все раскрашивают одним цветом. Можно использовать индивидуальные кубики.

 

Варианты использования «Изокубиков» для детей 4-5 лет:

«Нарисуй, что выпало»

Цель: Побуждать детей к самостоятельному изображению предмета, выпавшего на кубике, и его дополнению.

Объяснение задания и показ:

Педагог показывает все грани кубика с изображениями простых рисунков, называя предметы. Педагог предлагает бросить кубик и изобразить на альбомном листе, то что выпало на кубике и раскрасить. Можно добавить фон (солнышко, травку, тучку и т.д.)

Педагог предлагает поменяться кубиками и изобразить то, что выпало на кубике.

 

Варианты использования «Изокубиков» для детей 5-7 лет:

«Кубик-путешественник и его мир»

Цель: Стимулировать к созданию целостной композиции, развитие логического мышления, формирование умения изображать характерные особенности животных.

Объяснение задания и показ:

Педагог предлагает детям отправится в путешествие. У каждого кубика –свои путешествия (морских, лесных, животные жарких стран, животные севера и т.д.). Нужно выбрать и рассмотреть кубик внимательно на 5 гранях у кубика есть изображения (посмотрите, какие животные живут на вашем кубике). У каждого кубика изображения свои, но почему то, одна грань кубика пустая. (Почему как вы думаете?). Педагог предлагает подобрать каждому кубику подходящий фон. Педагог показывает карточки с фонами (лес, пустыня, море). Педагог предлагает подобрать соответствующий фон своему кубику. Вам нужно бросить кубик и попробовать изобразить на листке, то что вам выпало. Если вам будет выпадать одно и то же, можно кубик перебросить или нарисовать то же самое. Если вам выпала пустая грань –это значит, что у вас есть свобода, вы можете нарисовать любое другое животное из вашей среды обитания (например, морскую черепаху, если у вас морской кубик) или придумать что-то свое, что живет в море, но не попало на кубик. А также вы можете раскрасить все то вы нарисовали.

 

Данное дидактическое пособие может быть эффективно использовано в практической деятельности логопедами, воспитателями, инструкторами по физической культуре, родителями, музыкальными руководителями, заинтересованных в поиске новых, эффективных методов развития художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста.

Использование пособия способствует организации образовательного процесса, развитию художественно- эстетических способностей дошкольников, превращает детскую деятельность в интересный, эмоционально-окрашенный, развивающий, активный процесс. Предложенное пособие каждый педагог может модифицировать, совершенствовать, дополнять, находить новые варианты применения, опираясь на свой творческий потенциал и фантазию.

Таким образом, «Изокубики» являются универсальным дидактическим инструментом, который не только развивает художественно-эстетические способности, но и комплексно влияет на формирование когнитивных процессов, моторики и художественных навыков, делая процесс рисования более наглядным, практическим и интересным для дошкольников.

 

Литература:

1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2022/11/14/mnogofunktsionalnoe-didakticheskoe-posobie-izokubiki

2. https://www.maam.ru/detskijsad/izokuby-risuem-s-uslovijami.html

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

Конспект занятия

Цель: Формирование художественных умений и навыков в нетрадиционном рисовании с использованием изокубиков; умение владеть средствами художественной выразительности в изобразительной деятельности.

Возрастная группа, тема занятия: старшая группа, «Изокубики».

Виды деятельности, используемые на занятии: игровая, общение со взрослым и со сверстниками, речевая, изобразительная, двигательная, элементарная трудовая деятельность.

Задачи приоритетной образовательной области

«Художественно - эстетическое развитие»:

Создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала

каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Речевое развитие»:

Владение речью как средством коммуникации, познания и самовыражения.

Развивать общение и взаимодействие со сверстниками.

«Социально – коммуникативное развитие»:

Воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию,

общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной

личностной позиции;

«Физическое развитие»:

Развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику.

Предварительная работа:

1. Просмотр презентаций: "Подводный мир", "Северный полюс", "Листья", "Фрукты", "Животные жарких стран", "Домашние животные"," Сказочные герои";

2. Рассматривание иллюстраций к книге: И.Я. Билибина «Царевна-лягушка».

3. Рассматривание репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень».

Оборудование для педагога: кубик -1 шт.

Оборудование для детей: кубики-10шт на каждого ребенка, цветные карандаши, цветные мелки, фломастеры, фон "Подводные чудеса ", фон "Сказочное дерево ", фон "Большие дороги ", фон "Древняя рукопись", фон " Невероятный торт" , фон "Африка", фон " Северный полюс", фон "Деревня" , фон " Новый год " , фон "Цветочная поляна " , фон "Космос", тренажер цвета-10 шт. ,мега раскраска-1 шт., светящиеся кубики-10 шт. на каждого ребенка.

 

 

 

ХОД ОД:

 

Содержание	Обратная связь на высказывания детей
Мотивация
Вводный этап (мотивационный, подготовительный) Воспитатель: Здравствуйте ребята ! У меня для вас необычная новость .. Знаете, когда я пришла сегодня утром в кабинет ИЗО , произошло кое-что странное. Я обнаружила, что в кабинете пропали все кисточки, карандаши, краски и фломастеры. Но зато я обнаружила интересные кубики! Как вы думаете, зачем в кабинете ИЗО появились кубики? Дети: С кубиками можно поиграть. С помощью кубиков можно порисовать.	Если дети отвечают неверно: -Интересный вариант! Кто еще как думает ? Если дети отвечают правильно: -Замечательная идея! Нам точно не будет скучно! Если дети отвечают "не знаю": -А кому интересно узнать? (Представляете, с помощью кубиков можно порисовать.)
(Воспитатель демонстрирует кубики с помощью которых они сегодня будут рисовать.) Воспитатель: Предлагаю нам сейчас немного поиграть, а потом порисовать одним интересным способом (с помощью этих кубиков). -Кто за? Пока мы с вами играем остальные кубики пока нас подождут. (Воспитатель убирает контейнер с кубиками на полку.)	Если дети поддерживают инициативу воспитателя : -Я рада ,что вы такие талантливые ! Если дети не поддерживают инициативу воспитателя : -Ребята, кому еще интересно узнать, как можно рисовать с помощью кубиков?
Игра "Повтори движение" Воспитатель: По очереди мы с вами будем бросать кубик и выполнять все движения ,которые нам выпадут . (Пока воспитатель с детьми играет, кубики пропадают. )	-У вас отлично получается повторять все движения!
Воспитатель : Ребята, а где наши кубики , куда они пропали ? Как же мы сегодня будем рисовать? Давайте поищем их. Смотрите какая то веревочка, куда она ведет ? Давайте потянем ее. (Тянем веревку -выходит обезьяна). Воспитатель: Ой да это же обезьяна. Обезьяна : Здравствуйте ребята, я смотрю вы чем то озабочены, что то потеряли? Дети: Мы потеряли кубики . Обезьяна : А для чего они вам нужны ? Обезьяна : Скучно мне стало, вот я набезобразничала, если вам нужны ваши кубики, то придется вам выполнить мои задания, если справитесь я вам их верну. Согласны выполнить все мои задания?	Если дети предлагают поискать кубики : -Классное предложение! Давайте поищем Если дети не предлагают поискать кубики: :-Мне кажется, нам нужно обратить внимание на эту веревочку .     В случае, если дети заинтересуются предложением: -Отлично ! Уверена, мы справимся! В случае, если дети не заинтересуются предложением: -Ребята. я думаю можно попробовать!
Игровое задание "Тренажер цвета" Я вам раздам листочки с цветными квадратами, буду называть вам цвет ,а вы должны показать цвет пальцами обеих рук. Ну с этим вы заданием справились . -Легко было ? Обезьяна : А теперь я вам еще сложнее задание приготовила . Игровое задание "Мега- раскраска " Посмотрите у вас на столе самая большая в мире раскраска. На ней спрятались мои подружки обезьянки, всего их 10 штук. Нужно их всех найти и обвести карандашом. Воспитатель: Ну вот мы выполнили все твои задания ,верни нам пожалуйста наши кубики . Обезьяна : Вот вам ваши кубики (возвращает контейнер с кубиками). Обезьяна прощается и уходит.	Воспитатель присоединяется к детям ,поддерживая детей и при необходимости подсказывая им.           Воспитатель присоединяется к детям ,поддерживая детей и при необходимости подсказывая им.
Осуществление планирования
II .Содержательный этап: Воспитатель: Итак, ребята, напоминаю вам, что вы хотели порисовать кубиками. Подумайте, как вы будете рисовать? Дети: Предполагают, как они будут рисовать. Воспитатель: Что будете делать в начале ? что потом ? Ребята предлагаю взять себе кубик с помощью которого вы сегодня будете рисовать. Дети: Выбирают кубики. Воспитатель: Ребята вы выбрали себе кубик, теперь нам нужно подобрать соответствующий фон к своему кубику.(дети рассматривают кубики ,подбирают фон) Воспитатель : Предлагает всем пройти за стол со своим кубиком и фоном . Но прежде чем мы приступим к рисованию давайте проведем гимнастику . Нейрогимнастика "Класс", "Ухо-нос" Все пальцы одной руки сжаты в кулак ,большой палец руки показывает вверх "класс" ,другая рука сжата в кулак (чередуем по очереди.)	Если дети не могут договорится (хотели такой же кубик): -Воспитатель предлагает договорится с помощью считалочки или объединится.   Если дети затрудняются с выбором кубика: Воспитатель предлагает объединится с кем то из детей: -Может вы хотите порисовать с кем то вместе одним кубиком?   При необходимости воспитатель помогает подобрать соответствующий фон.
Реализация детского замысла
Воспитатель : Ну вот мы и готовы порисовать с помощью кубиков. Ребята у вас есть кубик . Давайте рассмотрим его внимательно на 5 гранях у кубика есть изображения (морских, лесных , животные жарких стран, животные севера ...).У каждого изображения свои, но почему то одна грань кубика пустая. Воспитатель :Неужели мы не сможем ничего тогда нарисовать ? Дети : Ответы детей. Инструкция У каждого из вас есть фон подходящий вашему кубику. Вам нужно бросить кубик и попробовать изобразить на листке ,то что вам выпало. Если вам будет выпадать одно и то же ,можно кубик перебросить или нарисовать то же самое .Если вам выпало пустое изображение вы можете нарисовать что то свое на свою тему. А также вы можете раскрасить все то вы нарисовали. (Дети рисуют и раскрашивают )(реализация замысла)	Воспитатель подводим детей к тому, что можно придумать свое изображение на эту тему.   При необходимости воспитатель подходит и дает подсказки ,как можно изобразить нужный предмет.
Рефлексия
Заключительный этап: Воспитатель: Мне очень интересно посмотреть, что у вас получилось! Предлагаю оформить выставку работ на этой доске!	Мне очень нравится ваши работы!
Воспитатель: Какие сложности были у вас в работе? Как вы с ними справились ? Что было самое необычное ? Воспитатель: Предлагаю в следующий раз поменяться кубиками и порисовать что то другое. Сюрпризный момент. Выходит обезьяна дарит кубики, которые включаются с прикосновение воды .Я вам тут подарочки принесла .Это непростые кубики ,если их положить в воду они загорятся, а если вытащить из воды они перестанут моргать .Пойдемте проверим, у меня и вода есть. Но прежде ,чем мы с вами пойдем играть ,нам нужно навести порядок на столах! У вас есть сегодня дежурные ? А давайте сегодня все вместе наведем порядок !	Ты прав, было непросто! Спасибо за твое мнение ! Согласна, это было самое необычное!

 

 

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 09.11.2025