Конспект урока на тему: «Раскрашивание детских игрушек акварелью (Детская игрушка пирамидка)» для обучающихся с УО (ИН)

Автор: Еремеева Людмила Владимировна

Организация: МБОУ «Школа №19 г.Ельца»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Елец

Цель урока: Формировать элементарные навыки аккуратного раскрашивания предметов простой формы, умения применять их в учебной, трудовой и общественно - полезной деятельности.

Задачи урока:

коррекционно-обучающие:

• учить последовательно и целенаправленно наблюдать, правильно воспринимать натуру, устанавливать последовательность выполнения рисунка;
• закреплять навыки аккуратного раскрашивания предмета, не выходя за границы контура;
• учить сравнивать свой рисунок с реальной натурой и исправлять замеченные ошибки;
• отрабатывать навыки выполнения рисунка по опорным точкам;
• учить работать по заданному алгоритму, выполнять рисунок с опорой на образец.

коррекционно-развивающие:

• развивать кинестетические ощущения, зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику пальцев, путём использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного и игрового материала;
• развивать умение выделять главное, существенное, устанавливать взаимосвязь между целым и его частями через организацию наблюдения, обследования, анализа формы и строения изображаемого предмета.
• развивать речь через составление ответов на вопросы, воспроизведение последовательности выполнения практической работы, обсуждение выполненных работ.

коррекционно - воспитывающие:

• прививать любовь к изобразительному творчеству;
• воспитывать аккуратность, самостоятельность, усидчивость, умение доводить начатое до конца.

Оборудование:

Детские игрушки – пирамидки, кукла, кубики, матрёшка, машинка; заготовки для рисования для каждого ученика; методическая последовательность рисования пирамидки; карточки с изображением различных предметов, разрезные картинки, карточки с буквами.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Здравствуйте, садитесь.

- Сегодня для работы вам понадобятся художественные материалы: лист альбома, простой карандаш, ластик, краски, баночка для воды, кисть, тряпочка. (Демонстрация принадлежностей для рисования). ПРИЛОЖЕНИЕ 1

- Посмотрите, все необходимые принадлежности лежат у вас на партах?

(На партах у детей лежат принадлежности для рисования, но у низ нет листов)

- Каких принадлежностей не хватает ?

- Правильно, у вас нет альбомных листов, но их я раздам чуть позже. Сначала мы с вами немножко поиграем.

1. Подготовительный этап.

1. Графические упражнения «Дорисуй невидимое»

- Что за предметы находятся у меня на столе (На столе стоят: кукла, машинка, пирамидка, матрёшка, кубики и пенал)

- Какой предмет здесь лишний, почему? (лишний – пенал, т.к. это школьная принадлежность)

- Назовите предметы общим словом (игрушки).

- А какие ещё игрушки вы знаете, назовите.

- Ребята, для чего нужны игрушки, как с ними можно играть?

- С игрушками можно не только играть, их можно и рисовать.

- Я вам принесла рисунки с изображением игрушек. Посмотрите, все ли в порядке с моими рисунками? Что здесь не так? (Не достает частей) ПРИЛОЖЕНИЕ 2

- Я прошу вас помочь мне и дорисовать недостающие детали рисунков.

- Каких деталей не достаёт на ваших рисунках?

(рисунки выставляются на доске и обсуждаются)

- Ребята, как вы считаете, рисунки завершены? Почему? Что нужно сделать, чтобы завершить рисунки (раскрасить)

- Чем можно раскрасить рисунки (карандашами, красками, фломастерами)

- Верно, игрушки нужно раскрасить. Это будет вашим домашним заданием к следующему уроку.

1. Сообщение темы и постановка целей урока.

- Ребята, не просто так я принесла сегодня игрушки. Одну из них мы будем сегодня рисовать. Попробуйте догадаться, что это за игрушка.

- А помогут вам в этом фигуры (выставляется круг, треугольник, квадрат)

- Что это за фигуры? (геометрические)

- Игрушка, которую мы будем рисовать сегодня, похожа по форме на одну из этих фигур. Попробуйте догадаться, что это за фигура.

- У этой фигуры есть углы и их меньше четырёх. Какая эта фигура? (треугольник)

(Демонстрирую геометрическую фигуру – треугольник)

- Какая их этих игрушек похожа по форме на геометрическую фигуру треугольник? (пирамидка)

- Что будем рисовать? (пирамидку)

- Составьте слово из букв (ПИРАМИДКА)

- Мы будем рисовать детскую игрушку – пирамидку.

- Посмотрите вокруг. Какие геометрические фигуры спрятались в нашем классе? (в разных местах класса расположены круги разные по цвету и размеру)

- Скажите круги одинаковые или разные? Чем они различаются?

- Найдите самый большой круг, какого он цвета? (красный)

- (Вызывается ребёнок)…… возьми самый большой круг и помсети его в нижней части доски посередине.

- Среди оставшихся кругов найдите самый большой. Какого он цвета? (оранжевый)

- (Вызывается ребёнок)…… возьми самый большой круг и помести его на доску над красным кругом.

- Среди оставшихся кругов найдите самый большой. Какого он цвета? (желтый)

- (Вызывается ребёнок)…… возьми большой круг и помести его на доску над оранжевым кругом.

- Среди оставшихся кругов найдите большой. Какого он цвета? (зелёный)

- (Вызывается ребёнок)…… возьми большой круг и помести его на доску над жёлтым кругом.

- Среди оставшихся кругов найдите большой. Какого он цвета? (голубой)

- (Вызывается ребёнок)…… возьми большой круг и помести его на доску над зелёным.

- Какой круг остался? (маленький синий круг)

- (Вызывается ребёнок)…… возьми самый маленький круг и помести его на доску над синим.

- Ребята, посмотрите, что у нас получилось? (пирамида) (Учитель наверх пирамиды ставит наконечник) ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1. Анализ натуры (образца)

- Ребята, как вы думаете, как так получилось, что из обычных кругов нам удалось построить пирамидку? (Варианты ответов детей). Круги помогут нам проанализировать строение пирамидки. Давайте её рассмотрим.

- Из чего она состоит? (из колец)

- На какую геометрическую фигуру похожи кольца? (круг)

- Сколько колец в пирамидке? (шесть)

- Что находится на вершине пирамидки? (наконечник)

- Чем различаются кольца? (размером, цветом)

- Есть ли одинаковые кольца по цвету, размеру? (нет, все кольца разные)

- Как расположены кольца в пирамидке? (от большего к меньшему)

- А как играют в пирамидку?

- Давайте поиграем. Соберите кольца пирамидки от большего к меньшему. (Дети собирают пирамидку)

- Я тоже нарисовала пирамидку, посмотрите на мои рисунки (демонстрирую два разных рисунка пирамидки)

- Скажите, какой из данных рисунков больше похож на образец? (дети сравнивают) ПРИЛОЖЕНИЕ 4

- А чем различаются эти два рисунка? (дети находят различия)

1. Объяснение нового материала.

( выкладываю методическую последовательность рисования пирамидки: 3 основных этапа)

 

 

- Прежде чем мы начнём рисовать, давайте рассмотрим, в какой последовательности будем выполнять работу. Вы все получите вот такие листы (демонстрирую этап 1) ПРИЛОЖЕНИЕ 5

1 этап: Соединить точки на рисунке.

2 этап: Если вы верно соедините точки – у вас получится рисунок пирамидки.

3 этап: Раскрасить пирамидку.

- Кто скажет, в какой последовательности будем раскрашивать пирамидку? Вспомните, в какой последовательности вы её собирали (От большего кольца к меньшему, снизу вверх) в такой последовательности и будем раскрашивать.

( выкладываю методическую последовательность рисования пирамидки вразнобой)

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

- Кто сможет восстановить последовательность рисования пирамидки? (один ребёнок выкладывает у доски. Остальные на местах, по индивидуальным картам «методическая последовательность выполнения рисунка») ПРИЛОЖЕНИЕ 7

1. ФИЗМИНУТКА «За забором»

(Учитель не озвучивая, показывает «зашумленные картинки» с заданиями: «встать», «потянуться», «улыбнуться», «хлопать», «топать», «прыгать», «ногами дрыгать», «сесть». Дети читают и выполняют)

1. Самостоятельная работа.

- Я у доски, а вы у себя на листах начинаем выполнять рисунок пирамидки.

(С доски снимаю все рисунки. Вывешиваю 1этап. Выполняю работу совместно с детьми: я у доски на ватмане – дети на листах.)

- Берём в руки простой карандаш, обводим точки (демонстрирую, проверяю работы учеников)

(Далее вывешиваю по одному рисунку методической последовательности рисования пирамидки. )

- Начинаем раскрашивать с нижнего кольца. (Нанизываю на пирамидку самое большое кольцо)

- Какого цвета нижнее самое большое кольцо? (красное)

- Краску какого цвета берём? (красную) Начинаем раскрашивать. (Раскрашиваю нижнее кольцо на ватмане, проверяю работы учеников. Оказываю помощь слабым)

- Какого цвета следующее кольцо? (Оранжевое. Нанизываю его на пирамидку.) Краску какого цвета берём? (оранжевую) Начинаем раскрашивать (Раскрашиваю следующее кольцо на ватмане, проверяю работы учеников. Оказываю помощь слабым) и так далее, до конца.

1. Подведение итогов. Выставка работ.

- Что сегодня на уроке мы рисовали?

- А на какую геометрическую фигуру похожа пирамидка? (на треугольник)

- А какие ещё предметы похожи на треугольник? Выберете среди предложенных картинок те, где форма предмета похожа на треугольник.

- Посмотрите, какие замечательные пирамидки получились и у вас.

- Давайте сравним ваши рисунки с образцом. (Соответствие цвета образцу.)

- Как вы думаете, кто справился со всеми поставленными задачами?

- Какие работы похожи на образец? Какие работы получились самыми аккуратными?

- Как вы думаете, кто справился со всеми поставленными задачами?

Релаксация.

- Какое у вас настроение, покажите с помощью цвета. Если вам все понравилось и вы считаете что с работой справились, прикрепите на нашу палитру зеленый круг, если возникли трудности и не все понравилось, - желтый, если ничего не понравилось и вы не справились с задачей – красный. ПРИЛОЖЕНИЕ 8

 

 

 

1. file1.docx (2,4 МБ)

Опубликовано: 14.11.2025