Тема конкурсной работы:«Идеи, которые я реализую на занятии». Опыт работы на тему: «Применение личностно-ориентированной технологии в музыкальном развитии детей «Коммуникативные игры и танцы»

Автор: Куликова Наталья Алексеевна

Организация: Ясли-сад «Сказка» - филиал МБДОУ «Макушинский ДС «Солнечный»

Населенный пункт: Курганская область, Макушинский м.о., г.Макушино

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

 

Личностно-ориентированная технология - это такая воспитательная система, в которой ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса.

Задачи личностно-ориентированной технологии:

- гуманистическая направленность содержания деятельности ДОУ;

- обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребёнка, реализация природных потенциалов ребенка;

- приоритет личностных отношений;

- создание условий для развития личности воспитанников;

- индивидуальный подход к воспитанникам.

Задачей педагога является оказание каждому ребенку помощи в раскрытии его внутреннего мира, предоставление ему дополнительной силы в поисках новых открытий и смыслов, в построении всесторонне развитой личности. Использование различных форм организации детской деятельности дает положительные результаты для этого.

Например: использую игры приветствие «Здравствуйте ручки …»

Танец разноцветная игра

игра приветствие «Здравствуйте ручки …» «Хлопнем раз, хлопнем два, очень весело у нас…»

 

«Через игровую деятельность и движение ребенок учится и в этом смысле

игра может называться ведущим видом деятельности, так как определяет развитие»

Л.С. Выготский

 

Коммуникативные игры и танцы в музыкальном развитии детей

 

В процессе музыкального воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности посредством различных видов музыкальной деятельности. Не секрет, что возможности и способности у детей разные и воспитываются они в разных условиях. Есть дети активные и замкнутые, конфликтные и доброжелательные.

Моя цель, помимо задач музыкального развития, помочь детям раскрыться, поверить в себя, социализироваться, «проснуться». Возможностей, как у музыкального руководителя, у меня немало, но я поставила задачу выбрать среди множества методик и технологий музыкального воспитания наиболее подходящую для этой цели.

Я остановила своё внимание на коммуникативных играх - танцах.

Среди всего многообразия материала коммуникативные игры - танцы занимают особое место, поскольку они и развивают, и развлекают.

В коммуникативных играх-танцах (помимо развития музыкального слуха, чувства ритма, выразительности движений, ориентировки в пространстве и т. д.) могут быть эффективно реализованы следующие направления воспитательной работы:

- развитие динамической стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;

например: танец «приветствие»

- развитие сочувствия партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения;

- развитие позитивного самоощущения, что связано с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки.

Например: и на занятиях и на кружке в качестве разминки я использую хороводные танцы – игры «Давай коза попрыгаем…», «Лавата», «Если весело живется делай так…» и др.

 

Коммуникативный танец – это танец с простыми, легкими, игровыми компонентами, и вызывает у детей массу положительных эмоций, что, способствует развитию не только музыкально-ритмических способностей, но и коммуникативных навыков.

 

Движения данного танца довольно просты и доступны для детей: ходьба, бег, скольжение, подпрыгивание, кружение и т.д. Танцуя, дети вслушиваются в части музыкального произведения, и, поскольку музыкальные фрагменты повторяются несколько раз, дети легко осваивают форму и могут предвидеть каждую новую или повторяющуюся часть. Взаимодействие помогает ребенку ориентироваться в пространстве, познавать себя и сверстников.

 

Использование коммуникативной игры в развлечениях Танец «Веселый круг

Тактильный контакт, осуществляемый в танце, ещё более способствует развитию доброжелательных отношений между детьми и, тем самым, нормализации социального микроклимата в детской группе.

 

Танец дружбы на выпускном празднике и 8 Марта

В некоторых танцах дети могут имитировать движения и повадки животных, птиц. А также импровизировать движение различных профессий: повара, прачки, сапожника и так далее. Особый интерес может придать детям ускорения темпа музыки.

 

Средняя группа в гостях у лесной феи «Лесная прогулка со зверятами…»

 

Разучивание данных танцев, не занимает много времени, так как танцевальные движения просты и повторяются несколько раз. В этих танцах, как правило, есть игровые сюжеты, что еще более облегчает их запоминание.

Например: танец «Стирка», танец «Поварята», «Ай, будет круто..! и др.

 

 

Средняя гр. танец «Зашагали ножки..» Танец с мамами подг. гр. «Ай, будет круто..!

Использовать такие игры-танцы можно в самых разнообразных формах работы с детьми 3-7 лет на занятиях, и на праздниках, и на развлечениях.

Особенно актуально для настоящего времени, то, что многие из танцев могут исполнять родители совместно с детьми. На таких праздниках родители не только гости и зрители, но и активные исполнители, принимающие участие в различных танцах и играх вместе с детьми.

Например: участие родителей вместе со своими ребятами в коммуникативной игре «Мы в кружочек соберемся»; на 8 марта и мамин день коммуникативный танец «Вальс дружбы», Танец «БИМ, БАМ, БОМ» и др.

Танец с мамами в подг. группе - «БИМ, БАМ, БОМ»

 

В несложных, но веселых и подвижных танцах-играх дети получают радость от самого процесса движения под музыку. У них всё получается, есть возможность себя выразить, проявить, получить приз и т. д. Ценность коммуникативных танцев также и в том, что они способствуют повышению самооценки у тех детей, которые чувствуют себя неуверенно в детском коллективе.

 

Игровой танец «Бабка-Ёжка»

Для того, чтобы успешно использовать коммуникативные танцы-игры в музыкальном развитии детей, я начала собирать материалы, составлять картотеку, фонотеку танцев-игр. Материал рассортирован по возрастным категориям, что очень удобно в процессе использования игр на любом этапе проведения и подготовки занятий, развлечений, праздников в ДОУ.

Таким образом, могу подвести итог, использование мною коммуникативных танцев и игр способствует решению широкого круга задач как музыкального, так и социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста. По моим наблюдениям приобретая опыт в коммуникативных играх и танцах, ребёнок овладевает не только разнообразными двигательными навыками и умениями, но также и умением взаимодействовать в коллективе, сопереживать другим людям, выражать эмоции в мимике и пантомиме, ориентироваться в пространстве.

 

Список литературы

1. Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора: Учеб.Пособие.–М.,2000
2. Атутов П. Р. Технология и современное образование // Педагогика. 2008. Якиманская И.С., Технология личностно-ориентированного образования. - М., 2000.
3. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

 

 

Опубликовано: 16.11.2025