Чудо-роспись

Автор: Бахарева Наталья Николаевна

Организация: МАОУ СОШ № 17 имени А.Н. Быкова

Населенный пункт: Сухой Лог

Цель. Ознакомление с особенностями хохломской росписи по дереву.

Задачи. 1. Познакомить с хохломской росписью деревянных изделий.

2. Развивать композиционное чувство, умение передавать ритм несложных элементов – узоров «ягод», «травки».

3. Воспитывать эстетическую отзывчивость к искусству народных умельцев, интерес к народно – декоративному, прикладному искусству.

Планируемый результат.

Расписанный шаблон посуды у каждого обучающегося.

 

Ход урока.

1. Организационный этап. (Музыкальное сопровождение, презентация)

Беседа о красоте родной земли.

- Сегодня я вам предлагаю совершить путешествие во времени.

Гуляя в лесу, поле, берегом реки, разве не удивлялись вы красоте родной земли, обильному разнотравью её лугов, над которыми в летний зной стоит сладкий, медовый аромат и гудят на все голоса мохнатые труженицы пчёлы.

Скажите, а может ли эта красота быть вечной? Что может этому помешать? И как это предотвратить?

Так вот. Всем сердцем любя родную природу и любуясь ею, люди издавна не только воспевали в песнях, стихах, сказках её красоту, но и создавали украшения, одежду, посуду, в которых оживали любимые природные мотивы.

 

2. Изучение нового материала.

а) Беседа об истории возникновения хохломских изделий. (Открывается выставка посуды с хохломской росписью)

- Кому посуду для кашки, окрошки,

Чудо-блюдо, да чашки и ложки!

- А вы знаете, откуда посуда?

Из Кулигинского села, а может быть из Новопокровского.

 

К вам приехала ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА. (Открывается выставка иллюстраций хохломских узоров – слайды презентации)

Да так и зовут, по сей день расписную золотую посуду хохломской.

- Как вы думаете почему?

- Все изделия мастера из разных сёл привозили в село Хохлома на ярмарку продавать. Так и стали люди называть их хохломскими.

- А знаете ли вы, как началось это удивительное хохломское художество?

Существует такая легенда:

«Говорят, давным-давно, поселился в лесу за Волгой мужичок-умелец. Избу поставил, стол да лавки сладил, посуду деревянную вырезал. Варил он себе кашу, да и птицам не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу жар-птица, он и её угостил. Птица задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой, и вся посуда стала такой же».

- Интересная легенда. А на самом деле мастера писали на выточенном дереве, покрывали рисунок льняным маслом, прогревали в печи, и масляная плёнка превращалась в золотистый лак. Заметили люди, что такая посуда легче мылась, и дольше сохранялась.

- Как вы думаете, что такая посуда может украсить?

б) Работа в ресурсном круге.

- А сейчас я предлагаю 2 группе поработать в ресурсном круге.

- Работу начинаем с того, что приветствуем друг друга, передаем хорошее настроение.

- Попробуйте мысленно отправиться в простой деревенский деревянный дом, где живут добрые люди. Дом наполнен образами, звуками, запахами, которые могут вызывать определённые чувства. Сейчас каждый из вас попробует назвать в доме образ, начиная фразу со слов «Я ВИЖУ…».

- Соединим свой образ со звуками, прислушайтесь к звукам дома и расскажите «Я СЛЫШУ…».

- А сейчас попробуем поговорить о своих ощущениях, запахах, связать их с образом и звуками. «Я ЧУВСТВУЮ …»

- Что сложнее для вас было увидеть, услышать или почувствовать?

- В завершении работы возьмитесь за руки и поблагодарите всех товарищей за работу, общение.

в) Сообщение цели урока.

- Возвращаемся к теме урока «Чудо - хохломская роспись». Сейчас вы станете мастерами, и будете расписывать шаблоны посуды, используя хохломские узоры.

г) Практическая работа.

- Сначала надо научиться писать узоры. Рассмотрите внимательно посуду и иллюстрации.

- Какие узоры вы заметили? (Ягоды, волнистые линии - «трава – мурава» (травка), «кудрины» - травка превращается в завитки.)

- А какие основные цвета в изделиях хохломских мастеров? Красный – символ огня, любви, преданности, жёлтый – открытость, солнце.

- Берите лист тонированной бумаги, готовьте акварель, кисточки. Пишем рябину, вишню, смородину (детальное объяснение рисования элементов каждого узора). Украшаем «травкой».

- А теперь вы сами будете расписывать шаблоны посуды.

д) ФИЗМИНУТКА

Мы писали, рисовали,

А теперь все дружно встали,

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

Чуть покрутим мы бочком,

Рисовать опять начнём.

3. Самостоятельная работа.

Учащимся раздаются шаблоны, тонированные жёлтым, красным, чёрным цветом.

- Посмотрите, у вас шаблоны разного цвета. Какими же красками будете пользоваться?

- Приступайте к работе, мастера. Затем мы устроим выставку в классе.

4. Организация выставки, анализ работ.

- Посмотрите, какие великолепные изделия получились.

Анализ:

- правильно ли подобрали цвет,

- умение композиционно оформить работу (расположение),

- умение аккуратно работать краской.

5. Итог урока.

- С какой росписью мы сегодня познакомились?

- Какие основные цвета используются в хохломской росписи?

- Что нового вы узнали на уроке и с чем можете поделиться дома, с друзьями?

6. Инструктаж по домашнему заданию.

- Для лучшего запоминания, осознания сегодняшнего материала предлагаю кроссворд по теме урока, выполните его совместно с родителями.

 

Выставка лучших детских работ оформляется на схеме деревенского дома.

* - «звёздочкой» обозначены места, где можно расположить работы

обучающихся.

 

ПО ВЕРТИКАЛИ:

 

 

 

 

1. Мастер, который расписывает посуду.

4. Село, в котором на ярмарке продавали мастера свои

изделия.

5. Цвет, необходимый для хохломской росписи.

 

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

 

2. Она выточена из дерева, отливает золотом, веселит глаз

затейливым узором.

3. Цвет, который присутствует в хохломской росписи.

6. Цвет, заменяющий золотой.

7. Как называется нанесение узора на деревянную посуду?

 

Опубликовано: 21.11.2025