«Хогарт – «отец английской живописи…», самый полезный сатирик своего времени…

Автор: Кравченко Светлана Юрьевна

Организация: МОБУ СОШ №89 им. Героя Советского Союза Жигуленко Е.А.

Населенный пункт: Краснодарский край, город-курорт Сочи

Автор: Ищенко Александра Викторовна

Организация: МОБУ СОШ №89 им. Героя Советского Союза Жигуленко Е.А.

Населенный пункт: Краснодарский край, город-курорт Сочи

«Три пути ведут к знанию: путь размышления –

это путь самый благородный,

путь подражания – это путь самый легкий,

и путь опыта – это путь самый горький»

Конфуций

«Ученик – это лишь один из лепестков того цветка,

который называется воспитанием»

В.А.Сухомлинский

 

 

В качестве эпиграфов к пояснительной записке были выбраны высказывания выдающихся мыслителей о воспитании, искусстве и языке. Это позволило чётко сформулировать главную задачу интегрированного урока, объединяющего два предмета: мировую художественную культуру (МХК) и английский язык.

На первый взгляд, эти дисциплины кажутся разнородными: МХК обращается к сфере чувств и эстетического опыта, а английский язык — к инструментарию познания мира через иноязычную коммуникацию. Однако анализ ключевых идей философов и педагогов демонстрирует их глубинную взаимосвязь.

Так, Карл Великий утверждал: «Владеть другим языком — значит обладать второй душой» («To have another language is to possess a second soul»). Ноам Хомский подчёркивал, что «язык — это не просто слова. Это культура, традиция, объединение сообщества, целая история, которая создаёт то, что представляет собой сообщество» («Language is not just words. It’s a culture, a tradition, a unification of a community, a whole history that creates what a community is»).

Сходную мысль развивают и другие высказывания о роли искусства:

Еврипид: «Истинной жизни нет без искусства»;

Флобер: «Нечеловеку искусство не нужно»;

Л. Н. Толстой: «Искусство есть одно из средств единения людей».

Эти цитаты подтверждают, что искусство — неотъемлемая часть мировой культуры, тесно связанная с другими областями знания: литературой, экономикой, математикой и, в частности, с изучением иностранных языков.

 

Цели интегрированного урока

Задачи МХК и английского языка во многом совпадают: оба предмета позволяют:

• обсуждать актуальные проблемы современности через призму художественного творчества;
• анализировать произведения искусства в контексте культуры народа, которому принадлежит их автор (художник, композитор, писатель);
• осмысливать значимость этих проблем для современного мира.

В рамках урока рассматривается творчество Уильяма Хогарта — «отца английской живописи», чьё имя стало символом эпохи XVIII века в Англии. Темы, которые поднимает в своем творчестве английский художник Уильям Хогарт, актуальны и в наше время.

Учащиеся в ходе интегрированного урока:

• обобщают и систематизируют знания о его творчестве;
• знакомятся с биографическими фактами, не освещёнными на предыдущих занятиях;
• осваивают лексику, связанную с тематикой урока;
• учатся описывать картины Хогарта, выявляя поднятые в них социально значимые вопросы;
• оценивают актуальность его наследия для современности.

 

Методическая значимость интеграции

Работа со старшеклассниками требует учёта их когнитивных и эмоциональных особенностей. Мы понимаем, что это взрослые люди, хоть еще и дети, которые прекрасно мыслят, быстро развиваются, готовы впитывать то новое, что мы им предлагаем. Это наше будущее! Учащиеся старших классов:

• способны к аналитическому мышлению;
• активно развиваются;
• открыты к освоению нового материала.

Именно от качества подачи учебного содержания зависит формирование их мировоззрения и ценностных ориентиров. Интеграция МХК и английского языка позволяет:

• углубить понимание художественной культуры;
• сформировать устойчивые знания, применимые в различных сферах жизни.

Как отмечал математик и педагог Джордж Пойа: «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей». Интегрированные уроки — один из таких методов, делающих процесс обучения увлекательным и доступным.

 

Ключевые принципы

1. Воспитание через искусство (а не просто обучение ему) — основной принцип преподавания МХК. Урок строится на постоянной связи искусства с жизнью по схеме: «от жизни — через искусство — к жизни».
2. Язык как инструмент познания — задача учителя английского языка. Он даёт учащимся системные знания, открывающие «новое окно в мир» и позволяющие взглянуть на реальность под иным углом.

 

Вывод

Интегрированный урок базируется на реальных жизненных примерах и межпредметных связях. Его главная цель — подготовить учащихся к сложностям взрослой жизни, развивая у них:

• культурную грамотность;
• языковую компетенцию;
• способность к критическому осмыслению действительности

 

«Школа – это мастерская, где формируется

мысль подрастающего поколения,

надо крепко держать ее в руках,

если не хочешь выпустить из рук будущее»

А.Барбюс

«Рост человека определяется

не с ног до головы, а

с головы до неба»

Конфуций

Интегрированный урок по МХК и английскому языку.

Класс: 9-Б

Тема: «Хогарт – «отец английской живописи…», «самый полезный сатирик своего времени…»

Тип урока: обобщающий (закрепляющий тему) урок.

Цель урока:

- организовать деятельность учащихся по выявлению знаний для закрепления темы по МХК - «…полезный сатирик своего времени…», He is one of the most important satirists of his time…»;

- формировать образное мышление учащихся;

- повышать уровень языковой грамотности учащихся;

- вспомнить структуру построения описание картин, закрепить умение описывать картину.

Задачи урока:

Образовательная

- рассмотреть сущность денег в экономической жизни людей, определить роль денег в жизни людей, показанной в различных видах искусства, обратить внимание на свойства и функции современных денежных средств;

- создать условия для усвоения каждым учеником понятий "деньги", "денежное обращение", а также функций денег;

- повышать уровень финансовой грамотности учащихся;

- обеспечить усвоение учащимися темы, развитие умений ознакомительного и поискового чтения; умения делать выводы из услышанного…

Развивающая

- развить посредством искусства (музыки, литературы, живописи) интерес к предметам МХК и экономика, к процессу обучения в целом;

- прививать умение ребят анализировать конкретные ситуации, описанные в произведениях и приведенные из жизни, применительно к теме урока;

- развивать экономическую речь, логику рассуждений при применении знаний, развивать умение анализировать, память, речь, внимание;

- обеспечить развитие внимания, памяти, коммуникативных умений; речемыслительного поиска; умений к сравнению и сопоставлению; анализа; умения говорить экспромтом; способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия…

Воспитательная

- воспитывать понимание того, что деньги всего лишь средство, а не цель жизни;

- развитие умения корректно поддерживать дискуссию, адекватно оценивать свою деятельность;

- создать условия для развития самостоятельности, умения слушать собеседника;

- формирование активности, ответственности, усидчивости, сотрудничества с учащимися класса;

- воспитание культуры речевого поведения, культуры интеллектуального труда…

Оборудование урока: компьютер с проектором для показа презентации, экран, презентация к уроку (Приложение 4), раздаточный материал (Приложение 2), фонограмма русской народной песни «С ярмарки ехал ухарь-купец» (Приложение 3), методический материал (Приложение 1)

Характеристика класса: в классе 23 человека. Учащиеся класса, это дети, которые осознанно выбрали не поступление в средние учебные заведения (колледжи и техникумы), а приход в 10 класс, для того, чтобы подготовить себя для поступления в высшие учебные заведения. В классе постоянное ощущение рабочей обстановки, диалог с учителем, а не монолог педагога в полной тишине! Это дети, которые активно включаются в быстрый темп ведения урока, реагируют эмоционально на предложенные им темы учителем, отвечают на заданные вопросы, но и не прочь задать свои вопросы, на волнующие их проблемы, поставленные во время урока. Работать в этом классе интересно и учителю, и самим ребятам. Один из таких уроков мы и предлагаем вашему вниманию.

 

 

Ход урока.

Без предварительных комментариев:

- учитель искусства: «Если гений воспламеняет твою душу, остановись, прохожий, если природа, трогает тебя, урони слезу; если же ничего не волнует тебя, уходи, ибо благородный прах… - это эпитафия на его надгробии;

- учитель английского языка: He is one of the most important satirists of his time… («…один из самых полезных сатириков своего времени…»).

- учитель искусства: а это его слова: «основная задача «полезного искусства» - не развлечение публики, а обличение порока, суд над жизнью, вершит который сатира».

- учитель английского языка: The father of English painting («отец английской живописи…»)

О ком все ЭТИ слова?

- ученики: это слова об английском художнике Уильяме Хогарте…

- учитель искусства: французский философ Дени Дидро, говоря о воспитательном значении ИСКУССТВА, сделал вывод: «Всякое произведение скульптуры или живописи должно быть выражением одной большой идеи, должно быть поучительно для зрителя – без этого оно будет немым…»

Как вы думаете, можно ли эти слова отнести к творчеству У.Хогарта? Почему?

- ученики: конечно, да! Ведь Хогарт – «один из самых полезных сатириков своего времени», выполняя основную задачу искусства, он воспитывал «кнутом», т.е. критиковал пороки общества…

- учитель английского языка: Можно ли слова Д.Байрона:

«But these are few, and in the end they make

Some devilish escapade or stir, which shows

That even the purest people may mistake…» («Но нынче я хочу изобразить всё сущее с жестокой прямотою, всё то, что есть, а не должно бы быть…») - поставить эпиграфом, говоря о творчестве У.Хогарта.

- ученики: конечно, да, ведь Хогарт показывал на своих картинах – «жестокую правду».

- учитель английского языка: сейчас вам будут предложены некоторые описания фактов из жизни художника, какие-то из этих фактов соответствуют действительности, а какие-то – нет. Вам надо решить…

(учитель английского языка зачитывает, ребята отвечают - T или F, и затем вместе с учителем МХК разбирают эти факты…)

1. Hogarth`s father opened a coffee house, but the it wasn`t successful, and he was jailed in Fleet Street prison when he was unable to pay his debts. (T) Он вырос в тюрьме

1.Отец Хогарта был учителем латыни и составлял учебники. К сожалению, Ричард Хогарт не был хорошим бизнесменом. Он открыл литературную кофейню, где говорили на латинице, но через 5 лет обанкротился. Его семья переехала вместе с ним во Флитскую долговую тюрьму в 1708 году, где они прожили до 1712 года.

2. William never worked as a silverplate engraver (F) Не работал гравером

2.В молодости он был учеником (подмастерьем) гравера Эллиса Гэмбла, где научился гравировать торговые карточки (разновидность ранних визитных карточек) и работать с серебром, в 1720 году открывает собственную граверную мастерскую. Издает первые свои гравюры, мечтая стать живописцем…

3. He eloped with Thornhill’s daughter Jane (T) Женился без благословения (разрешения) родителей

3.Влюбленная пара поженилась в марте 1729 года без разрешения отца Джейн. Следующие пару лет отношения с Джеймсом Торнхиллом (учитель Хогарта по живописи) были натянутыми, но к 1731 году все было улажено, и Хогарт переехал к Джейн в ее семейный дом на Большой площади.

4. He had a pet pug called Trump (T) была собака Трамп…

4.Толстый мопс даже попал в одну из работ знаменитого художника. КАКУЮ??? Метко названном: "Художник и его мопс". Знаменитый автопортрет 1745 года ознаменовал кульминационный момент карьеры Хогарта.

5. He was the symbol of Enlightenment and created a picture in the style of French impressionism (T) Был символом Просвещения, но и создал картину в стиле французских импрессионистов

5.Хогарт был единственным художником английского Просвещения и первым живописцем-просветителем в Европе. (ПОЧЕМУ???).

КАКАЯ его работа отличается по стилю? Предтечей какого направления он становится?

Своей работой «Девушка с креветками» он стал предтечей импрессионизма, направления, которое возникнет во Франции во второй половине 19 века.

6. Hogarth laid the foundations for the Royal Academy of Art (T) Хогарт заложил основы Академии искусств

6.Хогарт выставил в приюте для подкидышей портрет своего друга, филантропа капитана Томаса Корама, который привлек значительное внимание мира искусства. Портрет был отвергнут традиционными стилями живописи и вместо этого демонстрировал реализм и привязанность. Хогарт убедил коллег-художников присоединиться к нему в создании картин для украшения больницы. Вместе они подготовили первую в Англии публичную выставку современного искусства – важный шаг к основанию Королевской академии в 1768 году.

7. The first copyright law was named for him (T) Первый закон об авторских правах был создан благодаря ему…

7. 283 года назад британский парламент принял Закон Хогарта. При жизни Хогарт неустанно проводил кампании по защите прав художников. Чтобы защитить свои средства к существованию от некачественно скопированных изданий, он боролся за принятие закона, защищающего авторские права художника, который был принят в 1735 году.

- учитель английского языка: внимание, сейчас задание по группам… На столах разложены листы с описанием картин У.Хогарта. Ваша задача – определить какое описание, какой картине соответствует? На экране вы будете видеть картины художника, картины, которые вам нужно определить, здесь же…

This painting is called “The Shrimp Girl” by W. Hogarth. It was painted in 18^th century.

It shows an image of a young girl, a shrimp seller. A young girl placed a tray of seafood on top of her hat. On the tray, you can also see another object, a jug or a beer mug.

The picture demonstartes youth and spontaneity, the master gives this portrait expressiveness. The bright blush and slightly parted lips of the girl gives a swift and light smear. This is Hogarth's real challenge to the static art of his era.
This image is a full–fledged effect of decomposing a. On the one hand, this is typical for the 18th century – admiring working people, and on the other – a completely new manner, a style of writing free from all conventions with dynamic strokes, the effect of color decomposition and a passion for momentary impressions. After his death, his wife greatly admired this painting, most of all, although they believed that the painting was not finished.

The atmosphere in the picture is nice, bright and dynamic.

The painter uses complex colors which are so appreciated in the art of impressionism

The colours are mostly muted, natural and the picture looks very realistic.

 

- ученики: определяют 3 картины У.Хогарта: идет описание картины «Подписание брачного договора» из сериала «Брак по расчету» («Модный брак»), гравюры «Улица пива» («Пивная улица» и картины «Дама с креветками».

- учитель английского языка: предлагает ребятам вспомнить структуру построения описание картин, выполняя небольшое задание: расставить в очередном порядке …

- ученики: ребята предлагают свою очередность, на следующем слайде проверяют себя…

- учитель МХК: наш урок подходит к концу. Осталось сделать вывод: итак, У.Хогарт – просветитель!!!

Он – «…один из самых полезных сатириков своего времени…». Это действительно так? Какие задачи ставила эпоха Просвещения, и какие задачи решал своим творчеством художник?

Задачи нового культурного движения:

1.Гражданское воспитание общества

2.Привести общество к торжеству разума, братства и свободы

ПРОСВЕЩЕНИЕ НАРОДА (НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ)!

- ученики: дают утвердительные ответы, доказывая примерами…

- учителя: дают оценку работе учащихся…

- учитель английского языка: произносит домашнее задание: Описать картину Хогарта «Автопортрет с собакой» («Художник и его мопс») - Describe a picture A Painter and his Pug

- учитель МХК: Ответить на вопрос: правы ли были англичане, назвав эпоху XVIII века именем У.Хогарта? (устно)

 

 

 

Ссылка на презентацию: https://disk.yandex.ru/i/9uLQ7AvOpvMuXQ

 

 

Опубликовано: 22.11.2025