Использование челленджей на уроках ИЗО

Автор: Павлушкина Гузель Амировна

Организация: МБОУ Лицей №25 им. Н. Ф. Ватутина

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград

Введение:

Уроки изобразительного искусства – это не только освоение техник и изучение истории искусства, но и возможность для детей раскрыть свой творческий потенциал, научиться видеть красоту в окружающем мире и развивать собственное видение. Одним из эффективных способов вовлечения учащихся, особенно в среднем звене, является использование игровых форматов, таких как челленджи. В данной статье предлагается методика проведения челленджа “Лицо эпохи”, направленного на углубленное изучение темы “Портрет” в 6 классе через призму мировых шедевров.

Цель челленджа:

• Обучающая:
  • Познакомить учащихся с разнообразием портретного жанра в истории мирового искусства.
  • Изучить особенности стилей, техник и выразительных средств, использованных художниками для создания портретов.
  • Развить умение анализировать художественные произведения, выделять главное и понимать замысел автора.
  • Формировать навыки самостоятельной творческой работы, основанной на изучении классических образцов.
• Развивающая:
  • Стимулировать творческое мышление, воображение и фантазию.
  • Развивать наблюдательность, умение передавать характер и индивидуальность модели.
  • Совершенствовать навыки работы с различными художественными материалами.
  • Формировать эстетический вкус и понимание ценности искусства.
• Воспитательная:
  • Воспитывать интерес и уважение к мировому художественному наследию.
  • Формировать чувство прекрасного и умение ценить индивидуальность.
  • Способствовать развитию коммуникативных навыков через совместную работу и представление своих творений.

Методические приемы для привлечения детей к урокам ИЗО:

• Игрофикация: Введение элементов игры, соревновательности, получения наград и признания.
• Проблемно-поисковый метод: Постановка перед учащимися творческих задач, требующих самостоятельного поиска решений.
• Метод проектов: Организация работы над долгосрочными творческими проектами, где каждый ученик видит результат своего труда.
• Активные формы обучения: Дискуссии, мозговые штурмы, экскурсии (виртуальные или реальные), мастер-классы.
• Интеграция с другими предметами: Связь изобразительного искусства с историей, литературой, музыкой.
• Использование современных технологий: Презентации, видеоматериалы, онлайн-ресурсы, создание цифровых портфолио.
• Индивидуальный подход: Учет интересов и возможностей каждого ученика, предоставление выбора в творческих заданиях.
• Создание позитивной атмосферы: Поддержка, поощрение, доброжелательное отношение.

План урока (челлендж “Лицо эпохи”):

Тема урока: Портрет. Мировые шедевры как источник вдохновения.

Класс: 6

Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала, закрепление, творческая работа).

Форма проведения: Челлендж с элементами игры.

Оборудование:

• Компьютер, проектор, экран.
• Презентация с мировыми шедеврами портретного жанра (например, “Мона Лиза” Леонардо да Винчи, “Девушка с жемчужной сережкой” Яна Вермеера, портреты Рембрандта, Ван Гога, Пикассо и другие, соответствующие возрастной категории).
• Раздаточный материал: репродукции картин, карточки с названиями художников и произведений, шаблоны для эскизов.
• Художественные материалы: карандаши, краски (акварель, гуашь), цветные карандаши, фломастеры, бумага разной фактуры.
• Музыка для создания атмосферы.
• Грамоты или сертификаты для победителей и участников.

Ход урока:

I. Организационный момент (5 мин)

• Приветствие.
• Проверка готовности к уроку.
• Эмоциональный настрой: включить спокойную, вдохновляющую музыку.

II. Введение в тему. Мотивация (10 мин)

• Учитель: “Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по миру искусства, чтобы познакомиться с удивительным жанром – портретом. Портрет – это не просто изображение человека, это возможность заглянуть в душу, почувствовать характер, понять эпоху, в которую жил человек. А чтобы наше путешествие было еще интереснее, мы проведем настоящий творческий челлендж под названием “Лицо эпохи”!”
• Загадка/Вопрос: “Что такое портрет? Как вы думаете, почему художников так привлекало изображение человека?” (Ответы детей).
• Презентация: Демонстрация слайдов с самыми известными и разнообразными портретами из мирового искусства. Краткое обсуждение: “Что вас больше всего привлекает в этих портретах? Какие чувства они вызывают?”

III. Изучение нового материала. Знакомство с шедеврами (15 мин)

• Учитель: “Каждый портрет – это отдельная история, отражение своей эпохи. Давайте посмотрим, как разные художники по-разному передавали облик и характер человека.”
• Презентация с интерактивными элементами:
  • “Угадай художника”: показать фрагмент портрета или его часть, попросить детей угадать художника или название картины.
  • “Модные детали эпохи”: обсуждение особенностей одежды, причесок, украшений на портретах, связанных с определенным историческим периодом.
  • “Эмоции на холсте”: анализ мимики, жестов, позы модели – как художник передает настроение и характер.
  • “Техники мастера”: краткое знакомство с разными техниками живописи и графики, использованными в портретах (например, лессировка у Леонардо, светотень у Рембрандта).
• Методический прием “Ассоциативный ряд”: после показа каждого портрета предложить детям назвать ассоциации, которые он вызывает (например, “Мона Лиза” – тайна, загадка, улыбка; портрет Ван Гога – экспрессия, боль, цвет).

IV. Объявление условий челленджа “Лицо эпохи” (10 мин)

• Учитель: “Теперь, когда мы немного окунулись в мир великих портретов, настало время проявить себя! Наш челлендж будет состоять из нескольких этапов.”
• Этап 1: “Вдохновение мастера” (домашнее задание перед уроком или на первом этапе урока)
  • Задание: выбрать один из представленных мировых шедевров портретного жанра (учитель предлагает список или предоставляет свободу выбора из предложенных на презентации). Ученик должен найти краткую информацию об этом портрете: художник, время создания, интересные факты.
  • Представление (краткое): ученики по желанию представляют свой выбор и найденную информацию.
• Этап 2: “Эскиз эпохи” (работа на уроке)
  • Задание: Основываясь на выбранном шедевре, создать эскиз портрета. Это может быть:
    • Стилизация: портрет современного человека, но выполненный в стиле выбранного художника (например, современная девушка в стиле “Девушки с жемчужной сережкой”).
    • Интерпретация: портрет исторического персонажа из выбранной эпохи, но с элементами, характерными для стиля художника.
    • Фантазийный портрет: создание вымышленного персонажа, образ которого вдохновлен шедевром.
  • Методический прием “Мозговой штурм”: учитель помогает учащимся генерировать идеи, задавая наводящие вопросы.
  • Работа с шаблонами: предоставить шаблоны лиц разной формы, чтобы дети могли сосредоточиться на передаче характера и стиля.

V. Творческая работа. Создание портрета (20 мин)

• Учитель: “Теперь, когда у вас есть идея и эскиз, приступаем к созданию своего портрета, используя выбранные вами художественные материалы.”
• Индивидуальная работа: Дети работают над своими портретами. Учитель подходит к каждому ученику, оказывает помощь, дает советы, поддерживает.
• Методический прием “Мастер-класс от учителя”: Демонстрация на небольшом примере (на доске или отдельном листе) некоторых приемов: как передать объем, как работать с цветом, как акцентировать внимание на глазах.

VI. Презентация работ и подведение итогов челленджа (10 мин)

• “Галерея эпохи”: Учащиеся выставляют свои работы на отдельном столе или на доске.
• “Вернисаж”: Каждый ученик кратко представляет свой портрет, объясняя, какой шедевр его вдохновил и какие идеи он хотел передать.
• Критерии оценки (для учителя и, возможно, для учащихся):
  • Оригинальность идеи.
  • Соответствие стилю вдохновляющей картины (в той или иной степени).
  • Выразительность образа.
  • Техническое исполнение.
  • Аккуратность.
• Награждение:
  • “Мастер эпохи”: за наиболее удачную интерпретацию шедевра.
  • “Открытие года”: за оригинальность и смелость в творческом поиске.
  • “Вдохновленный художник”: за старание и интерес к теме.
  • “Участник челленджа”: всем, кто принял активное участие. (Можно вручить грамоты или сертификаты).
• Учитель: “Сегодня вы все продемонстрировали невероятный талант и фантазию. Каждый из вас создал свой уникальный “портрет эпохи”, вдохновленный великими мастерами. Вы научились видеть, анализировать и творить. Это только начало вашего творческого пути!”

VII. Рефлексия (5 мин)

• “Эмоциональная палитра”: предложить детям выбрать цвет, который лучше всего описывает их ощущения от урока.
• Вопросы: “Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось в нашем челлендже? Что было самым сложным? Какое произведение искусства вас больше всего впечатлило?”

VIII. Домашнее задание (1 мин)

Учитель: “Дома вы повторяете мировой челледж под названием ИЗОИзоляция, для этого выберите произведение: найдите картину или скульптуру, которая вам нравится и кажется выполнимой для фотосъёмки. Изучите оригинал: обратите внимание на детали: композицию, освещение, цвета, позы, одежду, фон. Подберите реквизит: найдите похожие по цвету и форме предметы, которые можно использовать в качестве декораций. Настройте освещение: постарайтесь имитировать освещение оригинала, используя дневной свет или лампы. Как сделать фото. Воссоздайте композицию: расположите себя и предметы на фоне так, чтобы это было похоже на оригинал. Сделайте снимок используйте камеру, чтобы сделать фото. Редактируйте: можно обработать фотографию, чтобы добиться схожих цветов и контраста с оригиналом. (для примера показывают примеры из интернета и самые удачные с предыдущих годов обучения)

Также предлагаю вам посетить виртуальную галерею и познакомиться с другими портретами, которые мы сегодня не успели увидеть.”

Заключение:

Челлендж “Лицо эпохи” – это не просто урок, а целое приключение, которое позволяет учащимся 6 класса выйти за рамки традиционного обучения и почувствовать себя настоящими исследователями и творцами. Использование игровых механик, акцент на самостоятельный поиск и интерпретацию, а также возможность представления своих работ в формате “галереи” и “вернисажа” делают этот формат урока максимально привлекательным и эффективным. Возможна выставка как работ, сделанных на уроке, так и фотографии после выполнения домашнего задания.

Такой подход к изучению портретного жанра не только закрепляет знания о мировых шедеврах, но и развивает у детей ключевые навыки: критическое мышление, творческое воображение, умение работать с информацией и уверенность в собственных силах. Проведение подобных челленджей способствует формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, делая уроки ИЗО яркими, запоминающимися и вдохновляющими.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,4 МБ)

Опубликовано: 25.11.2025