Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1.Орг.момент. Мотивационный этап

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на деятельность, развивает произвольное внимание.

Звучит музыка из песни «Здравствуй утро». Автор А. Ермолов,

С. Золотухин.

Здравствуйте! Давайте улыбнемся друг другу и пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения о музыке.

Метод побуждающего и подводящего диалога

Активное включение в деятельность.

Ученик 1.

Здравствуйте! Сегодня все земные звуки у нас в единый хор слились,

И место нет хандре и скуке ведь музыка вся наша жизнь!

Приветствие (коллективное исполнение). Звучит фрагмент песни «Здравствуй утро». Автор А.Ермолов, С. Золотухин

Личностные

- осознавать себя в роли ученика на уроках музыки;

- проявлять интерес к музыке, осуществлять поиск информации.

2.Актуализация знаний

Введение в тему урока.

Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий и новых открытий. И пусть помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка.

Учитель: А что такое музыка?

Древние философы утверждали, что музыка - это величайшая сила. Она может научить человека любить и прощать. И нет на свете людей абсолютно равнодушных к музыке.

А современники говорят: « В горе и радости, в труде и на отдыхе – музыка всегда рядом с человеком. Насколько беднее стал бы мир, лишившись прекрасного своеобразного языка, помогающего людям лучше понимать друг друга». Д.Шостакович

- Как много написано красивых мелодий, все они состоят из семи нот. А вы знаете, что это за ноты?

Сегодня нас ждет игра-путешествие в «Волшебный мир искусства» и находимся мы с вами на станции «Музыкальная». Станции на которых мы будем делать остановки:

1.Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

2.Великие композиторы.

3.Музыкальные термины.

4.По страничкам великих композиторов.

5.Дом для нот.

6.Герои м-ф у нас в гостях.

Учитель: Замечательные станции и теперь можно смело отправляться в путешествие. Встречаем Музыкальный поезд!

Дети высказывают свои предположения.

Называют ноты (до, ре, ми, фа, соль, ля, си).

Звучит стихотворение Е.Жуковской «Детям о музыке»

Регулятивные

Умение строить речевые высказывания в устной форме.

- выполнять учебные действия;

- выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Коммуникативные

- умение высказывать свое мнение, учитывать мнение товарищей, работать во взаимодействии с другими детьми в музыкально-творческой деятельности

Регулятивные

-определять последовательность действий на уроке

3. Основная часть. Организация музыкальной познавательной деятельности.

Слушание

Вокально-хоровая работа

Работа с презентацией

Станция №1. Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Дети читают на карточке название инструмента и прикрепляют карточку к соответствующей иллюстрации.

Станция № 2. Великие композиторы. Ребята, я назову фамилию композитора, а вы поднимите ту букву, которая соответствует портрету этого композитора.

Станция№ 3. «По страничкам великих композиторов» Ребята, сейчас вы определите на слух музыкальное произведение и покажете соответсвенную иллюстрацию к нему, назовете прозвучавшую тему и композитора, который написал музыкальное произведение.

Станция № 4. Музыкальные термины

1.Соедините стрелками музыкальный термин и его определение (работа по подгруппам)

2.Выложить инструменты по группам используя набор «Инструменты

симфонического оркестра»

Музыкальная пауза. Песня-игра «Если весело живётся…» (ритмотерапия)

Станция № 5 «Дом для нот»

Сейчас для вас прозвучат вопросы из музыкальной викторины. Вы будете отвечать на вопросы и если ответите правильно, то у нас получится домик для нот или нотный стан.

Станция № 6 Герои мультфильмов у нас в гостях. На экране вы видите мультипликационного персонажа и ваша задача всем вместе спеть припев из песни героя.

Учитель декламирует

Музыкальная планета!

Сколько в ней добра и света,

Смеха, тихой грусти, ласки,

Шутки, юмора и сказки!

Пусть и летом, и зимой

Будет музыка с тобой.

Подружись скорее с этой

Разноцветною планетой.

Обучающиеся выбирают любую карточку с названием музыкального инструмента. Соотносят название инструмента с его изображением (индивидуальная работа).

Определяют, кто из композиторов изображен на портретах и при помощи карточек с изображенными буквами дают ответ на задание (работа в парах)

Прослушивание фрагментов:

- Н.А.Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». Тема «Шествие царя Берендея». «Сказка о царе Салтане». Тема «Царевна Лебедь»

- П.И. Чайковский. Балет «Спящая красавица». Тема «Аврора уколола палец о веретено».

- С.С. Прокофьев. Балет «Золушка». Тема «Золушка собирается на бал». Симфоническая сказка «Петя и волк». Тема «Птички», «Пети».

- М.И.Глинка «Жаворонок».

- М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве – реке».

Показывают иллюстрацию, называют муз.произведение, прозвучавшую тему и композитора.

1 подгруппа. Индивидуальная работа с раздаточным материалом « Музыкальные термины»

2 подгруппа выкладывает по группам карточки «Инструменты симфонического оркестра».

Струнные смычковые.

Деревянные духовые.

Медные духовые.

Ударные.

Физ.минутка

Муз.викторина. Ответы детей на вопросы и размещение нот на нотном стане.

1.Какую ноту кладут в суп? (соль)

2.Какой ключ не бьет из-под земли и ничего не открывает? (скрипичный)

3 Семь ребят на лесенке заиграли песенку? (ноты)

4.Кто пишет музыкальные произведения? (композитор)

5. Как называют музыканта или певца поющего или играющего в сопровождлении оркестра или хора? (солист)

6.Торжественная песня-символ государства? (гимн)

7.Палочка с натянутым вдоль нее волосом для игры на скрипке? (смычок)

Исполнение обучающимися песен (припев) из известных м-ф для детей.

«Кузнечик», «Антошка», «Облака»,

«Чебурашка», «Голубой вагон»,

«Крокодил Гена», «Мамонтенок», «Чунга – чанга», «Улыбка».

Регулятивные

- выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам;

- умение строить речевые высказывания в устной форме. Учиться слушать вопросы, размышлять;

- учиться воспринимать музыку как образное искусство;

- учиться контролировать время при выполнении задания.

Познавательные

- учиться использовать терминологию музыкального искусства;

- учиться проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями и л-ными произведениями.

Коммуникативные

- стремление находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально - творческих задач.

- проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Личностные

- осознание себя как ученика, заинтересованного занятиями в уроках музыки;

- формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к пониманию позиции другого человека.

4.Подведение итогов

Рефлексия.

Станция № 7 «Прибытие».

Учитель: давайте подведем итоги нашего музыкального путешествия.

1. На уроке было все интересно и мне понятно- зеленая нотка.

2. На уроке немного затруднялся, но получилось - желтая нотка.

3. На уроке мне было трудно - коричневая нотка.

Закончилось наше музыкальное путешествие, я благодарю всех ребят за активное участие, хорошие знания. Я желаю вам навсегда сохранить любовь к музыке, она дарит нам много прекрасных мгновений.

До новых встреч!

Обучающиеся поднимают нотку того цвета, которая по их мнению выражает удовлетворенность своим участием в уроке.

Регулятивные

- позитивная самооценка своих музыкально - творческих способностей;

Личностные

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности