Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Организация местоположения каждого ученика

Занимают свои места, приветствуют учителя.

Этап мотивации и актуализации знаний

Учитель предлагает найти содержание темы урока и сообщает учащимся о том, что сегодня им предстоит совершить увлекательное путешествие в мир русских промыслов.

-Сегодня, ребята, мы продолжим знакомиться с разнообразием русских народных промыслов, и я предлагаю Вам отгадать тему нашего урока, ответив на вопросы, связанные с ранее изученными темами.

1. Коль на досточке девица

Иль удалый молодец,

Чудо-конь и чудо-птица

Это значит…

2. Эта роспись

На белом фарфоре-

Синее небо, синее море,

Синь васильков,

Колокольчиков звонких.

Синие птицы

На веточках тонких…

3. Веселая белая глина,

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней,

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

Собачки, гусары и рыбы.

А ну, назовите меня! 4. Кто ответит на вопрос
Что за сказочный поднос?
Есть букет в нем крупный, яркий
В середине цветом жарким
Он сияет, а вокруг,
Словно дети встали в круг
Много маленьких цветочков
И травинок и листочков
И узорная кайма
По подносу пролегла
Отвечаем на вопрос-
Это …

5. Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.

Рядом с листиком трёхпалым, земляника цветом алым.

Засияла, поднялась, сладким соком налилась.

А трава, как бахрома. Что же это?…

Ответ: Хохлома

- сегодня мы познакомимся с росписью, которую по праву называют золотой.

Модель трех вопросов

Что хотим узнать? Что нужно сделать, чтобы узнать?

1. Это посуда.

2. Это красиво.

3. Это сделано руками человека.

1. Из чего сделана посуда.

2. Каким образом изготовлена эта посуда.

3. Где изготавливают эту посуду.

4. Почему ее так называют.

5. Какие краски и элементы используют мастера для росписи. 1. Прочитать книгу.

2. Рассмотреть иллюстрации.

Отгадав кроссворд, ученики формируют понятие о содержании темы урока.

1.Городец (с.Городец, недалеко от Нижнего Новгорода, дерево, предметы быта, цвета-розовый, синий, белый и т.д.).

2.Гжель (недалеко от Москвы, с.Гжель, керамика, посуда, цвет сине-белый).

3.Дымковская игрушка (Дымковская слобода, глина, игрушки, геометрический орнамент).

4.Жостовский поднос (с.Жостово, металл, поднос, цветочный букет).

Постановка учебной задачи

-Что нам нужно знать, когда мы приступаем к изучению нового промысла?

- Родина промысла

-Название

- Материал

-Предметы промысла

- Узоры, роспись

- Основные цвета

Ученик ставит перед собой задачу, использует ассоциации. Ученики отвечают на вопросы учителя.

«Открытие» учащимся нового знания

Учитель организовывает учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Записи в тетрадях

Никто не знает имени первого мастера, как и не знает, откуда он пришел и куда, потом делся, но сохранилось его мастерство, умение делать из дерева золотую посуду всем на радость и удивление! (стр.87)

- Родина промысла- Промысел Хохлома зародился в 17 веке близ Нижнего Новгорода в селе Хохлома.

-Название - Хохлома

- Материал – дерево

-Предметы промысла- блюда, ложки, вазы, солонки, ковши-птицы.

- Узоры, роспись- растительные мотивы- травки, ягодки, цветы. Кроме растительных мотивов- стр.89- птицы, рыбы.

- Основные цвета- красный, черный, немного зеленого и желтого.

Зеленый цвет появился в хохломской росписи намного позднее. Изначально мастера использовали только черный, красный и желтый цвета.

А золото- то откуда?

Учебник. стр.86

-Согласитесь, ребята, такую посуду и на царский стол поставить не зазорно.

(учебник стр.88-89-90)

Технология производства.

-А сделать настоящую хохлому совсем не просто. Записываем этапы работы

1. Сначала мастер вырезает из дерева заготовку, другими словами бьет баклуши. Часто битье баклуш поручалось подмастерьям, так как считалось, что данное занятие было ерундовым и не требовало особых навыков. Вот и получается, что на Руси «бить баклуши», значит «бездельничать».

2. Дальше мастер выстругивает «бельё», создает деревянную заготовку.

3. Потом сушит ее и покрывает тонким слоем глины. Этот этап работы называется «грунтовка».

4. А потом еще надо ее льняным маслом пропитать и просушить.

5. После покрывают в 4 слоя олифой, 4 слой - самый густой, сушат в печи при температуре 50-60 градусов. Этот этап работы называется «олифление».

6. А золота для «золотой Хохломы» и не требуется! Этот секрет знали еще иконописцы Древней Руси. Вместо дорогого золота, натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком. Чаша блестит, будто серебряная. А процесс втирание порошка называется лужение.

7. Потом только художник мягкой кистью рисует затейливый орнамент – расписывает изделие.

8. Затем чашу покрывают лаком и ставят в печь. Не кашу варить, а для просушки, для «закалки». Этот этап работы называется «лачение».

И происходит чудо: деревянная расписная чаша становится золотой, с нарядным, красочным рисунком! Тут и алые гроздья рябины, и спелая ягодка земляника, и завитки трав и листьев. И главное — мерцающий золотой фон.

Ученики просматривают слайды презентации и наглядностями, представленными учителем.

Учащиеся записывают место появления промысла.

Учащиеся записывают этапы работы

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия.

-Итак, где зародился промысел?

-Из какого материала изготавливается хохломская посуда?

-После чего посуда приобретает золотой фон?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

- Роспись зародилась около Нижнего Новгорода в селе Хохлома.

-из дерева

- после того как ее натрут алюминиевым порошком, распишут и закалят в печи.

(1й час)

Особенности росписи

Работа с наглядностью.

Здесь изображен основной элемент хохломской росписи – криУль. Это то, с чего мы начинаем творческую работу. Проследите взглядом за моей рукой. Теперь вытяните правую руку вперед и проведите в воздухе данную криуль. Попробуйте добавить к криули завитки – это будущие травинки, рядом с которыми будут ягодки и цветочки.

Работают с наглядностью, выполняют элементы росписи.

Творческая практическая деятельность

(2й час)

-Существует две разновидности Хохломы: верховое и фоновое письмо. Фоновое письмо делится на письмо «под фон» и «кудрину» (слайды 11-63). Сегодня же мы попробуем себя в роли хохломских мастеров верхового письма.

Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний.

-Перед Вами лежат карточки и шаблоны с готовой композицией, на которых изображен характерный для хохломы растительный орнамент. Так как сегодня мы знакомимся с росписью, то будем выполнять упражнение на владение кистью. Начинаем работу красками. Сначала обводим черным цветом самой тоненькой кистью криуль, затем рисуем черным или красным цветами завитки, и лишь после рисуем цветы или ягодки.

-Серцевинки цветов и ягод мы будем делать с помощью тычков. Для этого на столах у вас лежат ватные палочки. Их можно обмакнуть в гуашь и поставить в нужном месте точки.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

Учитель демонстрирует примеры разновидностей Хохломы.

Учащиеся выполняют упражнения по изучению особенностей росписи.

Рефлексия деятельности

Самые удачные работы учитель вклеивает в общую работу «Цветы России».

- Все постарались, молодцы.

Учитель организовывает рефлексию.

-Теперь оценим урок и полученные знания в целом. На столах у каждого карточка-светофор, где красный цвет – материал не усвоен, желтый цвет – есть вопросы, зеленый цвет – материал усвоен хорошо. Закрасьте цветом, который считаете

Учащиеся осуществляют самооценку собственной деятельности.

Проводится просмотр работ учащихся и их оценка.

Учащиеся оценивают уровень полученных знаний на уроке.

Домашнее задание

Выполнить закладку для книги в стиле хохломской росписи.

Цвета

Эл.росписи (мотивы)

Предметы

Материал

Красный

Купавка

Квасник

Глина

Черный

Конь

Кумган

Дерево

Зеленый

Петух

Ложка

Белый

Крыжовник

Бутон

Капельки

Завитки