Звуковая картина мира в рассказе «Певцы» Тургенева

Автор: Иванова Ольга Алексеевна

Организация: ГБОУ гимназия № 73 «Ломоносовская гимназия»

Населенный пункт: город Санкт-Петербург

Автор: Макарова Ульяна Федоровна

Организация: ГБОУ гимназия № 73 «Ломоносовская гимназия»

Населенный пункт: город Санкт-Петербург

Эпиграф.

Классическая душа – это умение не начать новую жизнь, не начать делать что-то другое, а начать существовать в другом измерении, как «Вита нова» Данте, где «нова» – это организация своих чувств посредством стиха, погружение себя в новый опыт, новое мыслимое пространство. (Мераб Мамардашвили, лекция 15, часть 1).

 

Задачи:

• литературоведческие:

• 1. раскрыть способы влияния ритма на подлинность русского характера героев рассказа в их стремлении изменить себя;
  2. привести примеры анализа экфрасиса;
  3. показать, как И. С. Тургенев умело использует эвфонию в деле достижения художественной выразительности, эмоциональности текста рассказа;

 

• музыкальные:

1. создать ощущение шумного радостного действия песни в противовес тихой страды в русской деревне, проиграв некоторые фрагменты июльских (время действия рассказа) фольклорных праздников в Орловской области (место действия рассказа) – купальских, жнивных, покосных;
2. применить певческий навык распевания гласных в анализе прозаического текста;

 

• нравственно-философские:

1. дать словесные определения-ориентиры в раскрытии понятия «гармонический человек» и «широта русской души»;
2. достроить характер каждого из разбираемых персонажей до понимания широты русской души;
3. собрать себя воедино, услышать в себе весь мир.

 

Ход урока.

Этап первый. Рядчик.

Урок начинается с исполнения русским фольклорным ансамблем песни «Я посею ли, млада-младенька»: со звонком дверь в кабинет открывается и с громким пением, в ярких костюмах, исполнители народной песни двигаются в танце по классу. Проходят между рядами парт, на секунду останавливаются в пространстве возле доски, и взмахивая платочками, выходят.

Песня может быть разучена с младшим составом ансамбля, тогда этот будет детский вариант слов:

-Я посею ли, млада-младенька,
Цветиков маленько.
Весна станет, станет наступати,
Цветы расцветати.
Дождик, дождик, дождик благодатный,
Ты полей цветочки!
Солнце, солнце, солнце золотое,
Распусти листочки!
Пчёлка, пчёлка, пчёлка-хлопотунья,
Собери с них пыльце!
Ты сплети, сплети из них веночек,
Красная девица!

Или со старшим составом, тогда текст будет таким:
-Я посею ль, млада-молоденька.
Я посею ль, млада-молоденька, цветиков маленько.
Стали цветы расцветати - сердце обмирати.
-Я на цветики взирала, сердцем обмирала,
Сердечушком обмирала, дружка поджидала.
Идет, идет моя радость, идет да не скоро.
Вижу, вижу: моя радость не хочет любити!
- Люби, люби, моя радость, кого ты захочешь,
Я довольна, друг, тобою - простимся со мною!
Уж я с горя, со кручины пойду во светлицу.
-У девицы во светлице поют разны птицы,
Они пели, распевали разными голосами.
Я б списала голос-голосочик на тонкой листочик,
Что на тоненький листочик, на белу бумажку;
-Я послала б голосочик к любезному другу,
Что к любезному дружечку со маленькой пташкой.
Как велит ли мне надежа хорошо ходити?
- Ходи, ходи, моя радость, ходи хорошенько!
Не ходи, моя надежа, ко соседу в гости.
У соседа во беседе холост, неженатый,
Холост на ногу ступает и вон вызывает,
На двор, на двор на часочик, на одну минуту! (Рязанская губ. Сборник Киреевского).

Учитель выступает как рассказчик-комментатор и цитирует Ивана Тургенева – дает описание исполнения народной песни рядчиком с Жиздры (рассказ «Певцы» из «Записок охотника»).

«…(рядчик выступил вперед, закрыл до половины глаза и запел высочайшим фальцетом.) Голос у него был довольно приятный и сладкий, хотя несколько сиплый; он играл и вилял этим голосом, как юлою, беспрестанно заливался и переливался сверху вниз и беспрестанно возвращался к верхним нотам, которые выдерживал и вытягивал с особенным стараньем, умолкал и потом вдруг подхватывал прежний напев с какой-то залихватской, заносистой удалью. Его переходы были иногда довольно смелы, иногда довольно забавны: знатоку они бы много доставили удовольствия; немец пришел бы от них в негодование. Это был русский tenore di grazia, ténor léger. Пел он веселую, плясовую песню, слова которой, сколько я мог уловить сквозь бесконечные украшения, прибавленные согласные и восклицания, были следующие: Распашу я, молода-молоденька, Землицы маленько; Посею, молода-молоденька, Цветика аленька».

Вы сейчас услышали эту песню.

На экран выводятся слова-описания звука, выделенные в тексте курсивом.

Какие из этих характеристик мелодии вы уловили, расслышали?

Далее обсуждение выстраивается на сопоставлении живого, только что прозвучавшего исполнения и экфрасиса, литературного описания произведения искусства - народного традиционного пения.

Значит, исполнение песни зависит от певца. Музыка, которая сейчас была пропета в ансамбле звучала по-другому, нежели та, что исполнялась рядчиком с Жиздры, текст же был одинаков. Значит, слушая музыку можно описать не только саму музыку, но и исполнителя.

Какой он, рядчик с Жиздры?

Посмотрите на продолжение текста-описания.

У каждого учащегося есть индивидуальный лист работы – фрагменты текста Тургенева.

Первый фрагмент таблицы.

Ободренный знаками всеобщего удовольствия, рядчик совсем завихрился, и уж такие начал отделывать завитушки, так защелкал и забарабанил языком, так неистово заиграл горлом, что, когда, наконец, утомленный, бледный и облитый горячим потом, он пустил, перекинувшись назад всем телом, последний замирающий возглас, — общий, слитный крик ответил ему неистовым взрывом.

Фонетический способ анализа образа литературного персонажа. Фонетически-ритмический, так как искать нам предстоит цикличность в чередовании букв.

Какие ещё звуки в описании пения периодически повторяются? Подчеркните буквы.

Это и согласный звук «з».

Давайте мы отбросим все остальные буквы, а произнесем только выделенные. Будем озвучивать сочетание: «р-з-р-з-р-з-з-…».

Как вы оцениваете подобный звуковой портрет? Насколько приятно на слух такое звуковое сочетание?

Значит сам ритм чередования согласных дает звуковой, но очень точный портрет героя рядчика. Резюмируем, какой он, рядчик?

Дополнением может служит черты героя, не выделенные ритмически.

Учитель зачитывает текст Тургенева, который выводится на экран.

«Прямо против него, на лавке под образами, сидел соперник Яшки - рядчик из Жиздры. Это был невысокого роста плотный мужчина лет тридцати, рябой и курчавый, с тупым вздернутым носом, живыми карими глазами и жидкой бородкой. Он бойко поглядывал кругом, подсунув под себя руки, беспечно болтал и постукивал ногами, обутыми в щегольские сапоги с оторочкой. На нем был новый тонкий армяк из серого сукна с плисовым воротником, от которого резко отделялся край алой рубахи, плотно застегнутой вокруг горла».

Отметьте те черты персонажа, который писатель использует в качестве отличительных?

На следующем слайде текст выводится с подчеркнутыми словами-характеристиками.

В нашем воображении создается образ круглый – плотный, рябой, тупым, подсунув руки -, но в постоянном мелком движении находящийся объект – живыми. поглядывал, болтал, постукивал. И заканчивается зарисовка двумя прямыми линиями – плисовый, что значит плиссированный (бархат), то в складку и – резко отделялся.

То есть это человек, который неуверен в себе, нет в нем гармонического спокойствия, он еще суетится, так как не знает, как он отзовется в глазах других людей. И вот тогда вопрос – а нужно ли всё время примерять с другими, быть похожими на большинство? Нужно ли все время равняться на других?

Или стоит собрать себя воедино, услышать в себе весь мир?

Как оценивает исследователь творчества Тургенева Чичерин: человек гармоничный, светлый, это тот, кто знает о героях даже больше, чем сами герои о себе, (концовка «Отцов и детей) «невинные глаза цветов, они видят, они говорят нам о том, о чем вовсе не думали герои романа «о вечном примирении и о жизни бесконечной» (Тургенев, цит. по Чичерину). И тогда в самом герое откроется широта душевная, вечное и бесконечное.

…И вот в этом состязании певцов и проявляются все лучшие качества простых русских людей: интерес к окружающим, любовь к пению (эстетическое чувство), умение оценить человека и другие. Иными словами, это те качества, которые можно объединить одним наименованием - широта души (А. Д. Каксин). … Широта натуры показана косвенным образом: она заключается в ее неотделимости от других черт, свойственных русскому человеку. Читая Тургенева, убеждаешься в исключительной важности таких его черт, как любовь к бескрайним просторам, тяга к возвышенному и установлению справедливости, стремление к воле, свободе, к людям, в общении с которыми можно проявить искренность и великодушие.

Итак, в наших руках инструмент создания литературных героев, который совершенствует писатель, выдвигая идею «ясной гармоничной личности – ясный ум, теплое сердце, вся прелесть души. Он так глубоко и искренне признавал и любил святость жизни. Идеал простых и ясных линий в своем писательском стиле, гармонической личности» Мы говорим вслед за исследователями творчества – широта души русского человека.

И инструмент этот – ритм.

Предлагаю использовать этот инструмент в оценке каждого героя с позиции, заданной индивидуальной задачей писателя – создания гармонической личности.

Сформулируем тему урока: «Широта русской души в ритме текста».

Или: «Ритм в индивидуальном стиле Ивана Тургенева как инструмент воссоздания широкой русской души».

Справка для учителя.

Рядчик с Жиздры

...рядчик с Жиздры. – Рядчик –мелкий подрядчик, берущий на себя не исполнение работ, а только поставку рабочих.

«Распашу я, молода-молоденька...».

Широко распространенная русская народная лирическая песня с плясовым напевом, известная более с зачином: «Я посею, млада-младень-ка...». Опубликована впервые М. Д. Чулковым в 1770 г. Другой вариант, записанный в г. Орле, см.: Киреевский, вып. II, ч. 2, с. 82. Мелодия этой песни положена П. И. Чайковским в основу финала его Первой симфонии.

«Не одна во поле дороженька пролегала» ... — В первоначальных рукописях и в «Современнике» герой рассказа выступал с другой песней:

«При долинушке стояла,

Калинушку ломала...»

Полный текст ее, записанный в Малоархангельском уезде Орловской губ., см.: Киреевский, вып. II, ч. 2, с. 119 — 120.

Но вскоре В. А. Инсарский заметил Тургеневу, что эта веселая, почти плясовая песня, каким бы певцом она ни была исполнена, не могла возбудить в слушателях грустных и томительных чувств и тронуть их до слез, как это представлено в рассказе, и рекомендовал заменить ее более содержательной и глубокой «Дороженькой», которую тут же и спел (Инсарский В. А. Половодье. СПб., 1875, с. 139 — 140. См. также: Записки В. А. Инсарского. СПб., 1898. Ч. 2, с. 309. Свидетельство Инсарского появилось в печати еще при жизни Тургенева и не вызвало возражений с его стороны). В цензурной рукописи Тургенев заменил песню «Дороженькой», вполне соответствующей его замыслу и гораздо лучше, чем прежняя, контрастирующей с песней рядчика. В мемуарах Л. А. Жемчужникова сохранился рассказ о том, как Тургенев устроил у себя в петербургской квартире состязание певцов — художника К. А. Горбунова, исполнявшего русские песни, в том числе «Дороженьку», и автора мемуаров, исполнявшего песни украинские (см.: Жемчужников Л. От кадетского корпуса к Академии художеств. 1828 — 1852. М., 1926, с. 101 — 102). Такое состязание могло быть устроено Тургеневым специально для проверки указаний Инсарского, в связи с текстом «Певцов», готовившимся тогда для отдельного издания «Записок охотника».

Протяжная любовная песня «Дороженька» в печатные сборники входила с 30-х годов XIX века и пользовалась исключительной популярностью. Один из вариантов ее, записанный в Ржевском уезде Тверской губ., см.: Киреевский, вып. II, ч. 1, с. 69.

(Приведен фрагмент из комментария к полному собранию сочинений, Макашин С.А., Оксман Ю.Г., Гришунин А.Л.).

Итак, исполнитель рядчик с Жиздры не выигрывает состязания, и писатель создает такого персонажа, оценивая которого, мы дорисовываем его в нашем воображения до человека, внутреннего сосредоточенного в себе, не суетящегося на внешнем показе себя. И тогда мы сможем сказать – это гармоничный человек, человек ширкой души.

Этап второй. Моргач.

Важен эффект неожиданности: в класс еще раз с плясками и живой песней заходит тот же фольклорный ансамбль.

Справка для учителя.

Песни выбираем из Орловской области. Например, «Во лузях» (покосная, с. Льгов) в группе Этнокультурное достояние Орловской области, по адресу https://vkvideo.ru/video-154273034_456239243, или в исполнении фольклорного ансамбля "Калиновый садок", из Хотынецкого района, руководитель Нелюдимова Любовь Никаноровна. Орловская область, Новосильский район, село Задушное, по адресу https://vkvideo.ru/video-154273034_456239152 (Дата съемки - 2022.07.23, видео – Костомаров И.Н., монтаж – Черногорова В.Н., Архив БУКОО «Орловский областной центр народного творчества»).

Как только последние звуки затихают за закрываемой дверью, учитель произносит текст Тургенева– фрагмент описания песни в исполнения Якова.

«… За этим первым звуком последовал другой, более твердый и протяжный, но всё еще видимо дрожащий, как струна, когда, внезапно прозвенев под сильным пальцем, она колеблется последним, быстро замирающим колебаньем, за вторым – третий, и, понемногу разгорячаясь и расширяясь, полилась заунывная песня…».

Вы заметили, что в русском народном движении танца руки не прижаты к телу, они распахиваются в желании всех охватить, захватить в свой танец, в ритм веселья. Как создается такой ритм? Выделяются не все слова, а только те, под которые притоптывается сильнее чем на всех остальных звуках.

Так и в ритме шага еще одного героя, когда тот подходил к Притынному кабачку, слышится ударение только на некоторые слова, как будто мы слышим ход его шагов:

«… Ну, иду, иду, – раздался дребезжащий голос, и из-за избы направо показался человек низенький, толстый и хромой. На нем была довольно опрятная суконная чуйка, вдетая на один рукав; высокая остроконечная шапка, прямо надвинутая на брови, придавала его круглому, пухлому лицу выражение лукавое и насмешливое. Его маленькие желтые глазки так и бегали, с тонких губ не сходила сдержанная, напряженная улыбка, а нос, острый и длинный, нахально выдвигался вперед, как руль.

–Иду, любезный, — продолжал он, ковыляя в направлении питейного заведенья, – зачем ты меня зовешь?.. Кто меня ждет?».

Текст, приведенный выше, выводится сразу с подчеркиваниями на экран.

Вы услышали ритм шагов персонажа? Посмотрите, иногда слова произносятся быстро если сдвоены: иду, иду; толстый и хромой; пухлому лицу, лукавое и насмешливое. Еще чаще слова звучат отдельно, через большую паузу. Произнесите их. (Чуйка, рукав, голос, круглому и т.д.).

Второй фрагмент таблицы.

«… Это человек опытный, себе на уме, не злой и не добрый, а более расчетливый; это тертый калач, который знает людей и умеет ими пользоваться. Он осторожен и в то же время предприимчив, как лисица; болтлив, как старая женщина, и никогда не проговаривается, а всякого другого заставит высказаться; впрочем, не прикидывается простачком, как это делают иные хитрецы того же десятка, да ему и трудно было бы притворяться: я никогда не видывал более проницательных и умных глаз, как его крошечные, лукавые «гляделки». Они никогда не смотрят просто – всё высматривают да подсматривают. Моргач иногда по целым неделям обдумывает какое-нибудь, по-видимому, простое предприятие, а то вдруг решится на отчаянно смелое дело; кажется, тут ему и голову сломить... смотришь – всё удалось, всё как по маслу пошло. Он счастлив и верит в свое счастье, верит приметам. Он вообще очень суеверен. Его не любят, потому что ему самому ни до кого дела нет, но уважают».

Подчеркните акцентируемые слова, то есть слова, выделяемые ударением, более сильной, громкой интонацией.

Перед нами вырисовывается человек, сосредоточенный на себе, но умеющий сосредоточиться на окружающих людях. В чем цель его прицельного взгляда?

Как с помощью ритма писать создает такой образ?

Прочтите те слова, словосочетания, которые читаются с большими остановками, через долгие паузы. Какие слова-эпитеты главные?

Прочтите слова, которые читаются с ускорением. Куда стремиться фраза? Какие слова выделяются как самые точные характеристики?

Прочтите слова, выстроенные как противопоставления (болтлив, но нет проговаривается; никогда не смотрят просто – всё высматривают да подсматривают; обдумывает, а то вдруг решится; и т.д.).

Справка для учителя.

Такой ритм темпа в изображении героя называемся «сюжетный ритм», кульминационный, которому «свойственны замедленность в начале развития сюжета, ускорение ритма к кульминации (частая перебивка мотивов), насыщенность кульминации внутренним действием, ритмическая "выбоина" (нарушение ритма), приходящаяся на кульминацию, диссонанс и вновь "успокоение", замедленность в финале. Этот тип сюжетного ритма реализуется уже в малой прозе писателя, полностью оформляясь в романах. Подобная организация ритма сюжета помогает автору добиться существенной смысловой и стилевой емкости произведения, реализует представления писателя о равновесном соотношении трагического индивидуального начала и эпического бытийного (Анна Альбертовна Арустамова, диссертация «Ритм прозы И. С. Тургенева»).

Что-то чувствует дополнить в своей душе Моргач, если стал слушателем состязания певцов. Что? Что хочет в себе изменить? Если не быть «не злым и не добрым», то каким? Если не вынуждать сознательно человека «высказаться», а самому «не проговорится», то как вести беседу?

Согласно концепции человека Тургенева: «ритм является одним из средств проявления связей человека и мира. Трагичное и конечное существование индивида оказывается вписанным в бытийный план, что позволяет преодолеть трагизм существования человека. Движение природной жизни характеризуется плавностью и размеренностью. Оно упорядоченно, линейно и направлено к утверждению жизнетворящего, созидательного начала» (А. А. Арустамова).

Итак, жизнетворящего, но не только свою жизнь налаживающего человека мы назовем обладателем широкой души, человека, человека, созидающего весь мир, а не только самого себя.

Этап третий. Дикий барин.

Звучит еще одна песня в исполнении фольклорного ансамбля: «Калинушка да малинушка».Например, выступление фольклорного ансамбля «Дуброва» на концерте «Покровский хоровод» в галерее Ильи Глазунова 26 октября 2024 года (по адресу https://rutube.ru/video/fc230279adf6c485f7029e82e0ebc42e/?r=wd).

Или в исполнении фольклорного ансамбль "Калиновый садок", руководитель Любовь Нелюдимова, село Ильинское Хотынецкого района Орловской области (по адресу https://vkvideo.ru/video-154273034_456239113).

Выбираются песни июльского календарно-обрядового крестьянского цикла, жнивные и покосные. Может именно поэтому в деревне не слышно никого, кроме лая собак и тихих детей – все взрослые в работе на полях.

Учитель зачитывает описание музыки, это следующий фрагмент пения Яшки и выводит его на экран.

«… Песнь ^{росла, разливалась}. _{Яковом,} видимо, овладевало ^{упоение:} он уже _{не робел}, он ^{отдавался весь} _{своему счастью}; голос его не ^{трепетал более} - он _дрожал, по той едва заметной внутренней дрожью ^{страсти}, которая стрелой вонзается в душу _{слушателя}, и беспрестанно _{крепчал}, твердел и _{расширялся}. Помнится, я видел однажды, вечером, во время отлива, на плоском песчаном берегу моря, грозно и тяжко шумевшего вдали, большую белую чайку: она сидела неподвижно, подставив шелковистую грудь алому сиянью зари, и только изредка медленно расширяла свои длинные крылья навстречу знакомому морю, навстречу низкому, багровому солнцу: я вспомнил о ней, слушая Якова.

Он пел, совершенно позабыв и своего соперника, и всех нас, но, видимо, поднимаемый, как бодрый пловец волнами, нашим молчаливым, страстным участьем. Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль».

Таким образом маркированный текст выводится на экран.

Посмотрите, сколько вверх и вниз идущих интонаций, сколько приливов и отливов, таких же звуковых как шум моря, который чувствует чайка. Сколько в ней сил и уверенности в себе! Как и у человека, который эту силу тоже ощущал, но в отличие от чайки боялся её. Как Тургенев создает его образ? Измерим ритм в его способе изображения.

Третий фрагмент таблицы.

Дикий- Ба рин (так его прозвали; настоящее же его имя было Перевлесов) пользовался огромным влиянием во всем округе; ему повиновались тотчас и с охотой, хотя он не только не имел никакого права приказывать кому бы то ни было, но даже сам не изъявлял малейшего притязания на послушание людей, с которыми случайно сталкивался. Он говорил - ему покорялись; сила всегда свое возьмет. Он почти не пил вина, не знался с женщинами и страстно любил пение. В этом человеке было много загадочного; казалось, какие-то громадные силы угрюмо покоились в нем, как бы зная, что раз поднявшись, что сорвавшись раз на волю, они должны разрушить и себя и всё, до чего ни коснутся; и я жестоко ошибаюсь, если в жизни этого человека не случилось уже подобного взрыва, если он, наученный опытом и едва спасшись от гибели, неумолимо не держал теперь самого себя в ежовых рукавицах. Особенно поражала меня в нем смесь какой-то врожденной, природной свирепости и такого же врожденного благородства, — смесь, которой я не встречал ни в ком другом.

Проделайте графическую работу над текстом. Поставьте перед произносимым (читаемым) словом или частью слова стрелку вверх или вниз. Если ритм ровный – тогда продлите стрелку над словом.

Справка для учителя.

Г.Н. Иванова-Лукьянова Слоговая характеристика определяется по безударным интервалам: нарушением ритма считаются интервалы в четыре слога и более, а также нулевые. Синтагматическая характеристика определяется по количеству тактов (ударений) в синтагме (строчке): нарушает ритм контраст более двух тактов. Для подсчета интонационной характеристики введены обозначения интонем: В – восходящая, Н – нисходящая, Р – ровная; нарушает ритм соседство одинаковых интонем.

Такой ритм называется интонационный. Когда волнообразие, или ритмичность, интонем нарушается, т. е. когда идут подряд две одинаковые интонемы, человек испытывает эмоциональный дискомфорт, поскольку между двумя однонаправленными интонационными пиками нет места для отдыха, расслабления.

Итак, если в тексте две рядом стоящие стрелки, или идущие вниз? Можем ли с казать, что ритм текста нам раскрывает характер человека, сдерживающего себя, могучего, но ищущего освобождения от силы, подчас ему неподвластной? Много ли у вас получилось фрагментов с двумя однонаправленными стрелками?

На экране до сих пор оставался фрагмент описания пения Якова. Еще раз обращаем на него внимание наших учеников: представьте себе еще раз чайку, широко расправляющую крылья навстречу заре - чего не хватает Дикому барину, чтобы быть свободным от своей силы, но всё же оставить эту силу себе?

Верно, нужно только расправить крылья. Как это сделать - это Дикий барин пришел почувствовать в пении Яшки-турка.

Как вы думаете, нашел Дикий барин ответ на свой вопрос?

Мы все идем навстречу заре, и она выступает, как нечто вечное, непоколебимое. Природа открыта, и принимает всех, она неизменна и стабильна, ничто не может сбить ее с хода времени и раз данной ей мощи жизни мои, она восстанавливается, как бы человек не влиял на нее, и каждый раз снова пытается быть доброй к человеку, её ломающему. Она бесстрастна. Нет в ней страстных порывов, злых умыслов, в ней есть только созидание, не требующего ничего взамен.

Широта души в том, что ты расправляешь крылья навстречу природе.

Этап четвертый. Автор.

Учитель выводит текст без ритмических пометок на экран и зачитывает его.

«Все молчало; было что-то безнадежное, придавленное в этом глубоком молчании обессиленной природы. Я добрался до сеновала и лег на только что скошенную, но уже почтя высохшую траву. Долго я не мог задремать; долго звучал у меня в ушах неотразимый голос Якова... Наконец жара и усталость взяли, однако же, свое, и я заснул мертвым сном»

Перед вами еще один способ создания звукового текста. Прочтите его самостоятельно. Что вы слышите?

Верно, текст поется как песня. Повторяющийся звук «о», подкреплённый два раза прозвучавшим наречием «долго», создаёт впечатление завершённости, остановки движения.

Завершит урок прочтение текста по ролям, заранее подготовленное, мелодичное и одновременно ритмичное.

Во время чтения-исполнения подготовленным составом участников всему классу может быть предложено задание найти способы ритмизации текста, изученные на уроке, и обозначить их.

Четвертый фрагмент таблицы.

«Антропка! Антропка-а-а!..» – кричал он с упорным и слезливым отчаянием, долго, долго вытягивая последний слог. Он умолкал на несколько мгновений и снова принимался кричать. Голос его звонко разносился в неподвижном, чутко дремлющем воздухе. Тридцать раз по крайней мере прокричал он имя Антропки, как вдруг с противоположного конца поляны, словно с другого света, принесся едва слышный ответ: – Чего-о-о-о-о? Голос мальчика тотчас с радостным озлоблением закричал: – Иди сюда, чёрт леши-и-и-ий! – Заче-е-е-ем? – ответил тот спустя долгое время. – А затем, что тебя тятя высечь хочи-и-и-т, — поспешно прокричал первый голос. Второй голос более не откликнулся, и мальчик снова принялся взывать к Антропке. Возгласы его, более и более редкие и слабые, долетали еще до моего слуха, когда уже стало совсем темно и я огибал край леса, окружающего мою деревеньку и лежащего в четырех верстах от Колотовки... «Антропка-а-а!» – всё еще чудилось в воздухе, наполненном тенями ночи.

Так автор смотрит со стороны и знает о каждом персонаже больше, чем каждый из них знает о себе, он для нас цензор их характеров. Но в чем широта его души, ведь в конечном итоге это он, автор дотягивает нас, читателей, до вершины своего смотрения, он дает нам дочитать «недостающие» до широты качества каждого из представленных персонажей, значит если мы достаиваем каждого, то душевно становимся ближе автору, мы получаем новую картину мира, или измененную картину мира с новыми, изменяемыми нами людьми. Мы видим людей и соотносим себя с ними – мы говорим себе – так бы я сделал, так я не сделал, таким бы я был, таким бы стать не хотел.

Вывод: что такое широта русской души? Это стремление человека расправить крылья, принять участие в созидании всего мир, а не только самого себя, человека, собирающего себя воедино, стремящегося услышать в себе весь мир.

Этап пятый. О себе.

Создайте ритмически организованный текст о себе – человеке широкой души.

Прочтите его ритмично для всего класса. Какие способы ритмизации вы услышали.

 

Домашнее задание: найдите портретные характеристики других персонажей, обозначьте в тексте ритмические повторения и закономерности.

Листы индивидуальной работы учитель собирает и оценивает работы по количеству пометок в тексте: до 50% всего текста – оценка удовлетворительная, менее 50%, неудовлетворительная, до 80% - хорошо, до 90-100% - отлично.

 

Литература:

1.Чичерин А.В. Ритм образа. Стилистические проблемы М.: Советский писатель, 1980. - 396 с.

2.Алиомарова, Динара Магомедовна, диссертация «Языковая картина мира в прозе И.С. Тургенева», 2010, Махачкала

3.Макашин С.А., Оксман Ю.Г., Гришунин А.Л. Комментарии: И.С. Тургенев. Певцы // Тургенев И.С. Полное собрание сочинений и писем в тридцати томах. М.: Наука, 1979. Т. 3. С. 487—493.

4. И.В. Пырков. Ритм, пространство и время в русской усадебной литературе XIX века (И.А. Гончаров, И.С. Тургенев, А.П. Чехов) § 2.1. Ритмико-мелодическое своеобразие «Записок охотника» И.С. Тургенева («Певцы», «Живые мощи»)

5. А. Д. Каксин «Воспевание «широты русской натуры» в раннем творчестве И. С. Тургенева: «Певцы» И «Муму» (Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, Институт гуманитарных исследований и саяно-алтайской тюркологии, Россия, Абакан) Текст - дискурс - поэтика повествования // Уральский филологический вестник, 2018 г, № 4.

6. Г.Н. Иванова-Лукьянова, «Ритм художественных прозаических текстов как отражение жизненных ритмов человека», Альманах "академические тетради", Выпуск четырнадцатый, Тетрадь седьмая.

https://independent-academy.net/science/tetradi/14/ivanova.html

Опубликовано: 11.12.2025