Нетрадиционная техника рисования для детей 2-3 лет

Автор: Cимбирёва Гузал Маратовна

Организация: МБДОУ МО Плавский район «Детский сад «Улыбка»

Населенный пункт: Тульская область, Плавский район, Горбачево

Аннотация

В статье рассматривается нетрадиционная техника рисования как метод творческого развития детей раннего возраста (2–3 года). Освещаются её преимущества перед традиционными методами, основные принципы и разнообразные приёмы, способствующие развитию мелкой моторики, координации движений, цветовосприятия и творческого мышления. Особое внимание уделяется организации занятий, выбору материалов и созданию комфортной атмосферы для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка.

Ключевые слова: нетрадиционная техника рисования, творческое развитие, дети раннего возраста, мелкая моторика, координация движений, цветовосприятие, творческое мышление.

«Детство – каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия» «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский. Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно. По данным исследований проведенных Л.В. Антаковой-Фоминой, М.М. Кольцовой, Б.И. Пинским была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцев моторики. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Н.А. Бернштейн в своей теории показывает, что анатомическое развитие уровней построения движений идет с первых месяцев жизни и завершается к двум годам. Дальше начинается длительный процесс прилаживания друг к другу всех уровней построения движений. Развитие познавательных способностей в связи с развитием движений рук, особенно активно протекает в младенческом и раннем возрасте благодаря тому, что движения руки, обследующей различные предметы, является условием познания ребенком предметного мира. "Непосредственный практический контакт с предметами, действия с ними приводят к открытию все новых и новых свойств предметов и отношений между ними" (Д.Б.Эльконин). Н.А.Бернштейн подчёркивает, решающими для эффективного мелкой моторики ребенка оказываются условия воспитания и целенаправленного обучения, способствующего развитию движений рук. Двигательные задачи, которые ставит перед ребенком взрослый, в процессе воспитания, и попытки ребенка решить их, являются необходимым условием развития соответствующих уровней построения движений. Так, различные задания на мелкую моторику способствуют развитию тонких движений кистей и пальцев рук.

Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем. Часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.

Существует огромное количество игр и упражнений, развивающих мелкую мускулатуру. Их можно условно разделить на несколько групп: игры на развитие тактильного восприятия, игры с водой и песком, фольклорные пальчиковые игры, упражнение с предметами, игры на выкладывание, игры на нанизывание, игры с конструкторами и т.д.

Считается, что все игры и упражнения, которые проводятся с детьми в интересной, непринужденной игровой форме, привлекая к этому процессу родителей, помогают развивать мелкую моторику рук малышей, их речь, внимание, мышление, а также доставляют им радость и удовольствие. Включение в работу с детьми нетрадиционных методов рисования и творческого конструирования позволяет развивать сенсорную сферу не только через исследование свойств изображаемых предметов и выполнение соответствующих действий, но и благодаря работе с разными живописными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательных интересов ребёнка (использования предметов, которые окружают ребёнка каждый день в новом ракурсе, - можно рисовать своей собственной ладонью, пальцами, использовать вместо кистей колосок или листок берёзки).

Нетрадиционное рисование – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Каждая техника – это маленькая игра, доставляющая ребенку радость, положительные эмоции. Она не утомляет малыша, у ребенка сохраняется высокая активность, и работоспособность на протяжении всего времени рисования.

Нетрадиционное рисование лежит в основе многих арт –терапевтических техник. Как средство коррекции психических процессов, нетрадиционные техники рисования позволяют преодолеть чувство страха, дают свободу, вселяют уверенность в себе, своих силах. Современные исследования показали, что нетрадиционное рисование способствует ослаблению возбуждения эмоционально расторможенных детей, несмотря на то что чрезмерно активный ребенок нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, его внимание часто рассеянно и неустойчиво.

Значение нетрадиционной техники рисования для развития детей

Рисование является одним из самых доступных и интересных видов творчества для детей. Оно позволяет им выразить свои эмоции, чувства и мысли, а также развить различные навыки и способности. Нетрадиционная техника рисования имеет ряд преимуществ перед традиционным подходом:

• Развитие мелкой моторики и координации движений: работа с различными материалами и инструментами требует от ребёнка точности и аккуратности движений, что способствует развитию мелкой моторики рук.
• Стимулирование творческого мышления: нетрадиционная техника рисования предлагает множество способов создания изображений, что стимулирует творческое мышление и воображение ребёнка.
• Развитие цветовосприятия: работа с красками и другими материалами позволяет ребёнку лучше понять и освоить основные цвета и их оттенки.
• Эмоциональное развитие: рисование является способом выражения эмоций и чувств, что способствует эмоциональному развитию ребёнка.

Развитие внимания и усидчивости: процесс рисования требует от ребёнка концентрации внимания и усидчивости, что помогает развивать эти качества.

Основные принципы нетрадиционной техники рисования

Нетрадиционная техника рисования основана на следующих принципах:

• Свобода выбора: ребёнок должен иметь возможность выбирать материалы и инструменты для рисования, а также определять содержание и композицию своего рисунка.
• Экспериментирование: нетрадиционная техника предлагает множество способов создания изображений, и ребёнок может экспериментировать с различными материалами и инструментами, чтобы найти наиболее подходящий для себя способ.
• Игровой характер: процесс рисования должен быть увлекательным и интересным для ребёнка, поэтому важно использовать игровые приёмы и создавать атмосферу творчества и радости.

Индивидуальный подход: каждый ребёнок уникален, и его способности и интересы могут различаться. Поэтому важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и предлагать ему задания и материалы, соответствующие его уровню развития и интересам.

Методы и приёмы нетрадиционной техники рисования

Существует множество методов и приёмов нетрадиционной техники рисования, которые можно использовать для развития творческих способностей детей раннего возраста. Рассмотрим некоторые из них:

Кляксография

– это отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Раздувая кляксы нельзя точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга, и каков будет окончательный результат... Такое занятие будет интересно и взрослым, и детям. Причем не только интересно - но и полезно: например, в качестве артикуляционной гимнастики. Также рисование выдуванием через соломинку укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле). Хочется отметить, что с помощью данного вида рисования хорошо, получается, изображать различные деревья (получаются замысловатые стволы, ветки и т.д.). Попробуйте, результат Вам понравится!

 

Тычки жесткой полусухой кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

 

Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается

 

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5-ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

 

Точечный рисунок.

Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это делается: ватная палочка окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.

 

Рисование поролоновым тампоном.

Маленьким детям довольно трудно правильно держать кисть, а тем более рисовать ею. Поэтому на первых этапах рисования вместо кисточки можно использовать поролоновый тампон цилиндрической или прямоугольной формы с закругленным, с одной стороны, концом. Во время рисования тампоном лучше использовать гуашь одного цвета, а при смене цвета желательно взять новый тампон, чистый тампон.

Поролоновый тампоном малыши могут рисовать точки, линии, круги или закрашивать размашистыми мазками изображения простых крупных предметов.

 

Рисование с помощью мыльных пузырей или пены.

Помните, как в детстве мы с восторгом ловили радужные пузыри, пытаясь удержать их в руках?

Мыльные пузыри переливаются всеми цветами радуги, всегда вызывают улыбку и восторг. А вы знаете, что мыльными пузырями можно рисовать? Это очень интересная техника, она порадует и взрослых, и детей. Можно не только дуть пузыри, но и делать их цветными, переносить на бумагу.

 

А так же в своей работе я использувую не только одну какую ли техники нетрадиционного рисования, но смешиваю их с друг другом:

 

Организация занятий по нетрадиционной технике рисования

Для успешного проведения занятий по нетрадиционной технике рисования необходимо учитывать следующие аспекты:

• Выбор материалов и инструментов: для занятий по нетрадиционной технике рисования можно использовать различные материалы и инструменты, такие как краски, гуашь, акварель, фломастеры, карандаши, пластилин, нитки, поролоновые губки и т. д. Важно выбирать материалы, которые безопасны для ребёнка и соответствуют его возрасту.
• Создание комфортной атмосферы: занятия по нетрадиционной технике рисования должны проходить в комфортной и доброжелательной атмосфере. Ребёнок должен чувствовать себя свободно и уверенно, чтобы экспериментировать с различными материалами и инструментами.
• Игровой характер занятий: занятия по нетрадиционной технике рисования должны быть увлекательными и интересными для ребёнка. Для этого можно использовать игровые приёмы, создавать ситуации, которые стимулируют творческое мышление и воображение.
• Индивидуальный подход: каждый ребёнок уникален, и его способности и интересы могут различаться. Поэтому важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и предлагать ему задания и материалы, соответствующие его уровню развития и интересам.
• Поощрение творчества: важно поощрять творчество ребёнка и поддерживать его стремление к экспериментам и поиску новых способов создания изображений. Это поможет развивать его творческие способности и уверенность в себе.

Направление работы с родителями:

Работая с ребенком, неизбежно сталкиваешься с родителями детей, и как показала практика, чем теснее взаимосвязь воспитателя и родителей, тем успешнее становится ребенок. Каждый успех ребенка в творчестве и в личностном плане доводится до сведения родителей, тем самым ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей. Мы придаем большое значение общению с родителями, т.к. успех воспитания во многом зависит от единства требований, просвещения родителей в вопросах воспитания ребёнка. Проводим с родителями консультации, беседы по данной теме. Родители имеют возможность познакомиться с творчеством своих детей – с одной стороны, а с другой – повышается интерес к художественному творчеству.

Самая традиционная и необходимая форма работы с семьей - родительские собрания, целью которых является согласованность действий педагогов и родителей. На групповых собраниях мы не только даем теоретический материал для родителей, но и привлекаем их совместной деятельности. С родителями была организована выставка совместных работ родителей и детей «Рисуем без кисточки». Предварительно мы познакомили родителей с нетрадиционными техниками рисования. Выставка принесла родителям новые знания и опыт.

Очень важно, чтобы родители формировали у своих детей уверенность в себе и своих возможностях при создании изображения предметов доступными средствами выразительности, чтобы поддерживали творческие проявления.

Закючение:

Ранний возраст– период первоначального ознакомления с окружающей действительностью; вместе с тем в это время интенсивно развиваются познавательные силы и способности ребёнка. Ребенок рождается на свет с готовыми органами чувств: у него есть уши, глаза, его кожа обладает тактильной чувствительностью, позволяющей осязать предметы. Но это все лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание. В процессе работы мы выяснили, что сенсорное воспитание — это воспитание, направленное на развитие восприятия детей о внешних свойствах предметов. Такое воспитание должно строиться с учетом изученных психологией закономерностей этого развития и с учетом ведущего вида деятельности. Таким ведущим видом деятельности является игра. В процессе сенсорного воспитания мы использовали такой вид игры как дидактическая игра. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Развитие сенсорного восприятия, является связь познавательной задачи с эстетической. Без развития эстетического отношения ребенка к окружающей действительности сенсорное восприятие невозможно. Поэтому считаем, что через игры специально организованные, зрительное восприятие формируется готовность ребенка к рисованию в нетрадиционной форме. Тем самым в процессе рисования у детей, развивается: наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности. Для выразительности рисунка, умений детьми применять цвет, форму, размер ритмичного изображения, на занятиях по рисованию применяются вместе с детьми нетрадиционные методы и приемы. Тем самым способствуют развитию у детей фантазии, воображения, моторики рук и пальцев, глаз. Работы детей нестандартны и оригинальны. Изобразительная деятельность дошкольников – эмоционально насыщенная, результативная, выполняемая с помощью ярких, привлекательных материалов, располагает большими возможностями в обогащении духовного мира ребенка, способствует развитию его творческих способностей.

В результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением; происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности, формируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности.

Нетрадиционное рисование - эта деятельность, которая делает руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивает зрительный контроль движений руки. Помогает образованию связи рука – глаз.

Каждая техника – это маленькая игра, доставляющая ребенку радость, положительные эмоции. Она не утомляет малыша, у ребенка сохраняется высокая активность, и работоспособность на протяжении всего времени рисования. Целенаправленная и систематическая работа с использованием нетрадиционных техник рисования способствует развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста, а также формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития.

 

Список литературы:

1. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007

2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006

3. Доронова Т.Н. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников». М.: Просвещение, Росмэн. 2008 г.

4 Дудко Е.А. Рисуй со мной Парциальная программа художественно-эстетического развития детей раннего возраста. - Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018

5 Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006

6 Иванова О.Л., Васильева И.И. «Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. – СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2011

7 «Методика обучения изобразительной деятельности» под редакцией Т.С. Комаровой.

8 Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007

9 Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006

10.Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007

11.Ткаченко Т.А. "Развиваем мелкую моторику", М. Издательство ЭКСМО,2007

12.Утробина К. К., Утробин Г. Ф. «Увлекательное рисование методом тычка»