Урок музыки «Музыкальный пейзаж» для 3 класса

Автор: Колядинцева Светлана Викторовна

Организация: МБОУ «Школа № 70»

Населенный пункт: г. Рязань

Тип урока: комбинированный

Вид урока - познавательно – творческий.

Цель: Создание условий для формирования у учащихся музыкального восприятия образов природы на новом музыкальном материале.

Задачи:

образовательные: - расширение музыкального кругозора через знакомство с новыми произведениями;

- знакомство с новым понятием «Музыкальный пейзаж»

формировать навыки восприятия, анализа нового музыкального произведения.

воспитательная: воспитание эстетического и музыкального вкуса через прослушивание произведений композиторов-классиков.

развивающая: - развитие навыков прослушивания, анализа музыкальных произведений;

- развивать интерес к предмету, учить мыслить, рассуждать, чувствовать музыку.

развитие вокально-хоровых навыков;

 

Материально-техническое оснащение урока:

1. Аудиозаписи:

Э. Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». П.И. Чайковский: «Зимнее утро» из Детского альбома», «Осенняя песня» из альбома «Времена года», А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года». К. Дебюсси «Лунный свет».

2.Песни: «Осень раскрасавица» слова и музыка Гульнара Азаматова;

«Песня о земной красоте» - музыка Я. Дубравина, сл. В. Суслова.

3. Мультимедийная презентация по теме «Музыкальный пейзаж».

4. Оборудование: для учителя - ноутбук, проектор, рояль.

 

Зрительный ряд: Портреты композиторов П. И. Чайковского, Э. Грига. Картинки с пейзажами

 

Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная.

 

Ход урока

1.Организационный момент.

I этап - Мотивация к деятельности

Актуализации учебного действия.

Повторение материала.

• создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность, мотивировать учащихся на восприятие нового материала.

1. Музыкальное приветствие: «Добрый день!»

Учитель: Здравствуйте ребята, о чем мы сейчас пели в приветствии?

Ответы детей (о реках, лесах, небесах, о природе….).

Учитель: Давайте посмотрим за окно. Что мы видим?

Ответы детей (деревья, небо, облака, дома……природа).

Учитель: А может, кто-то знает слово, которым называются картины, отображающие природу?

 

Ответы детей: (пейзаж, ….).

Фрагмент стихотворения

Если видишь: на картине нарисована река,

Или ель и белый иней, или сад и облака,

Или снежная лавина, или поле и шалаш,

Обязательно картина называется – ПЕЙЗАЖ

 

Учитель: Мы с вами пропели про природу, посмотрели за окно, выяснили, что это называется словом «Пейзаж». А говорить об этом мы будем на уроке музыки. Ребята, если объединить это вместе, как может звучать тема нашего урока? Ваши варианты.

Ответы детей:(…..).

 

Учитель:

О музыкальных пейзажах мы с вами сегодня и поговорим.

У вас на столах рабочие листы. Записываем фамилию, имя и тему урока «Музыкальный пейзаж».

 

Учитель: наигрывает на ф-но фрагмент песни и просит угадать.

Дети угадывают и называют песню «Осень - раскрасавица».

Но перед тем как спеть песню, нам необходимо подготовиться к исполнению.

Работаем над дыханием.

Упр-я:

-Надуваем шарик плавно, затем рывками;

-Раскрываем бутончики;

-Артикуляционная разминка

Далее распевания

 

Исполнение песни «Осень-раскрасавица».

Учитель: А как вы думаете, почему именно эту песню мы исполнили?

Ответы детей: (это о природе, пейзаж золотой осени, ….).

 

Основной этап

 

 

Учитель: Да, в песне есть пояснения в словах, где все понятно. Эта музыка вокальная. Но есть другая музыка, без слов. Как она называется?

Ответы детей: (инструментальная…..).

Учитель: Она называется инструментальная. Композиторы, сочиняя инструментальную музыку, передают музыкальными красками настроение, состояние природы, ее изменения как в течении суток, так и по временам года.

Так что же такое музыкальный пейзаж? Музыкальный пейзаж – это «пейзаж настроения».

II этап – Практическая деятельность.

Работа по теме урока. Формирование новых знаний.

Цели: Создание условий для формирования представления о музыкальном пейзаже. Развивать образное и ассоциативное мышление, фантазию и творческое воображение. Воспитывать музыкальный вкус, устойчивый интерес к классической музыке.

Мы сегодня с вами прослушаем и сравним два музыкальных произведения, которые нам рисуют картину утра.

Первое произведение написал композитор Эдвард Григ. Его родина – Норвегия. Это страна с красивой, но суровой природой. Композитор очень любил свою Родину и всю ее красоту воспел в музыке.

Сюита «Пер Гюнт». Музыкальный пейзаж «Утро».

 

Прослушивание музыкального произведения «Утро» Э.Грига.

 

Учитель: Ребята, слушая эту музыку, какое утро вы увидели?

 

Ответы детей: (встает солнце, пробуждается природа…….).

Что такое утро? (зарождение нового дня, начало его, пробуждение спящей природы и жизни, рассвет).

Эдвард Григ музыкальными красками передал настроение утренней природы.

(светлый, напевный, мягкий, нежный, волшебный, завораживающий).

Учитель: Берем рабочий лист и делаем анализ услышанного произведения.

На слайде слова, которые помогут вам с этим заданием.

Пока вы будете заполнять, я еще раз поставлю эту мелодию.

Выполнение задания.

 

Учитель: Второе произведение написал русский композитор П. И. Чайковский. Пьеса называется «Зимнее утро» из «Детского альбома».

Прослушивание «Зимнее утро» П. И. Чайковского.

 

Учитель: Нежное норвежское утро сменил музыкальный пейзаж «Зимнего утра». Что показывает музыка этого утра?

Ответы детей: (….).

Учитель: Да, его музыка тревожная, взволнованная. Она показывает ненастный зимний день с ветром, снегопадом, серыми облаками, летящими по небу, поземку, заметающую снегом всю улицу, и плохая погода омрачила радость наступающего дня.

 

Учитель: Какими музыкальными красками композитор показывает, что утро именно зимнее?

Берем рабочий лист и делаем анализ услышанного произведения.

Пока вы будете заполнять, я еще раз прозвучит это произведение.

 

Выполнение задания.

Учитель: Ребята, мы прослушали музыкальные произведения композиторов П. И. Чайковского и Э. Грига. Попробуем их сравнить.

- Что общего у них есть?

Ответы: Русский и норвежский композиторы обращаются к образам родной природы. Рисуют пейзаж.

 

-А какие отличия вы можете выделить?

Ответы: отличаются характер и настроение.

 

Учитель. Ребята, мы с вами начали разучивать песню, в которой ярко рисуются картины природы. Это песня «О земной красоте». Песня является подтверждением того, что все на нашей планете земля красиво, прекрасно, гармонично. И вы, и я, и музыка – частичка этой красоты. И все это нужно беречь.

 

Повторение мелодии.

Исполнение.

 

 

Учитель: Ребята, для закрепления пройденного материала предлагаю вам занимательную музыкальную викторину. Будет звучать музыка и вам надо распределить ее по картинам.

Какая мелодия, на ваш взгляд, к какой картине относится.

 

Викторина.

• Чайковский «Осенняя песня»
• Вивальди «Весна»
• Дебюсси «Лунный свет»

 

 

III этап. Рефлексия

Учитель:

- С каким понятием познакомились?

- Что такое музыкальный пейзаж?

- С какими «музыкальными произведениями» вы сегодня познакомились?

 

-Ребята, а музыка может повлиять на наше настроение?

-Да.

-Каким образом?

-Она может взбодрить, если нам грустно, или если утром не можем проснуться, настроиться на рабочий лад, или поможет расслабиться и отдохнуть.

 

Домашнее задание:

Найти и послушать песню «Утро начинается» из мультфильма «Чучело – Мяучело», и самостоятельно разобрать по нашему алгоритму.

Спасибо за урок.

До свидания.

 

 

Рабочий лист.

1.Фамилия, имя_____________________________________________

2.Тема урока_____________________________________________________

3.

	«Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Григ	«Зимнее утро» П.И. Чайковский
Характер музыки	Музыка передает: _________________________ _________________________ _________________________ Мелодия:_________________ __________________________ _________________________ Темп_____________________ _________________________ Динамика_________________ __________________________	Музыка передает: _________________________ _________________________ _________________________ Мелодия:_________________ __________________________ _________________________ Темп_____________________ _________________________ Динамика_________________ __________________________
Инструмент (один или оркестр)

 

4. Викторина.

 

1-ая мелодия - картина №________

 

2-я мелодия - картина №_________

 

3-я мелодия - картина №_________

 

 

5.Домашнее задание: Найти и послушать песню «Утро начинается» из мультфильма «Чучело-Мяучело» и самостоятельно разобрать по алгоритму.