Мои педагогические секретики

Автор: Панасенко Александра Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №2 «Спектр»

Населенный пункт: г. Бердск

В образовательном учреждении я занимаю две должности- учителя Изо и педагога- организатор. Достаточно творческие направления деятельности, в которых всегда нужно разрабатывать новые идеи. Я бы хотела разделить свой рассказ на две основные части: “ я только пришёл”, “союз дисциплины и интереса”. Эти разделы будут подкрепляться случаями из опыта и практическими примерами.

РАЗДЕЛ 1. “Я ТОЛЬКО ПРИШЁЛ”

Этот блок больше подойдет для тех, кто только-только начал познавать мир преподавания, педагогики и работу с детьми. Первое впечатление абсолютно у каждого - разное. Конечно, это будет зависеть от множества факторов: работали ли вы с детьми раньше, был ли у вас педагогический опыт, умеете ли вы импровизировать и готовы ли вы к стрессовым ситуациям.

“Авторитет и дисциплина”- две основополагающие вещи, без которых не выстроиться дальнейшая работа. Если упустить момент в организационном периоде знакомства и представления себя как преподавателя, дальше будет очень непросто.

Что же делать на первых неделях? Не запугивать, но и не “сюсюкаться”. Важно найти эту золотую середину и это на самом деле достаточно просто. Нужно предложить то, что не предлагали другие. И нет, речь не идёт о каких-то плюшках или разрешениях того, чего не разрешали учителя до вас. Сейчас, казалось бы, сложно удивить чем-то детей, но тем не менее находится новые решения. Можно, конечно, следовать чётко по программе, хорошо преподнося материал, но этого недостаточно, для того чтобы втянуть ребёнка в процесс. Возможно, в скором времени данный подход превратится либо в засыпание на уроках, либо в разгром класса.

“Что не предлагали другие”- мною подразумевается, как искать подходы, шагая в ногу со временем. На своем предмете я часто провожу ассоциативные линии с персонажами, которые сейчас популярны у детей, вставляю в презентации мотивационные или смешные картинки, чтобы давать детям перезагрузиться и даже если они выпали из урока. В новом и непонятном для нас сейчас нет ничего плохого, наоборот это хороший инструмент для педагога, которым он должен пользоваться. Также очень помогают анимационные картинки в презентациях с текстом. Движение на экране привлекает внимание детей и даже если, до этого текст им был не интересен, на слайд они обратят внимание.

Не нужно на первых занятиях “доказывать” свой авторитет. Докажите его в действии уже на уроках. Сразу обозначьте правила поведения на своем уроке, об особенностях. Я делала вводную презентацию, где помимо ввода в курс программы, ввела понятие “ мои педагогические аллергии”, где расписала какие слова от учеников в классе мы не произносим, по типу: “я забыл”, “я не умею рисовать”, “я художник, я так вижу”.

РАЗДЕЛ 2. “союз дисциплины и интереса”

Этот блок плавно вытекает из первого. Когда все правила объяснены, и дети начинают примерно представлять ваш образ как учителя, наступает время, когда так или иначе будут моменты “шумного класса”. Дисциплина не должна строиться только на повышении голоса, уговорах или угрозах двойкой. И главное понимать- не всегда она будет! В моменты, когда вы рассказываете очередную тему и чувствуете, что громкость в кабинете стремительно повышается, сначала выясните причину. Кто зачинщик? Всегда есть в классе тот, кто начинает позволять себе больше и за ним подтягиваются остальные. Замечания отдельным личностям не всегда приводят к результату. Лучше вызвать для начала самого шумного и назначить его на “должность”, например: теперь ты не Петя, а Пётр Александрович, который следит за порядком в нашем классе. Если в классе несколько “заводил”, значит нужно придумать несколько должностей - помощник учителя (пусть читает текст с презентации), уборщик (ругает остальных, если кто-то кинул бумажку) и так далее.

Поощрение дисциплины тоже хороший вариант для поддержания спокойствия в классе. Это не обязательно должна быть хорошая оценка или освобождения всех от домашнего задания на следующий урок. Это могут быть маленькие приятные бонусы, например: урок в виде викторины, творческое задание на дом, наклейки самым послушным (поверьте, старшие классы иногда радуются им больше, чем младшие).

Также для поддержания дисциплины стоит давать больше практических знаний, дискуссий, разговорных занятий. Если построить свои уроки только монотонным теоретическим материалом, вскоре от дисциплины ничего не останется, потому что детям банально станет скучно. На своем уроке по “Свету и тени”, я по мимо объяснения темы, предложила ребятам взять любой предмет из своего портфеля и посветить на него фонариком. Дети с удовольствием принялись за это дело, и мы уже на основе их предметов продолжили изучать тему (на стол ребята доставали ботинки, яблоки, игрушки и т.д)

В завершении, хотелось бы сказать, что у каждого свои педагогические секреты, которые могут сработать у одного, но не сработать у другого, важно искать новые интересные пути и не сдаваться, если не получается. Ведь не зря же ваше призвание -учитель!