Основные этапы урока

Учебные задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Информационный ресурс

Организационный момент

Активизация обучающихся на учебную деятельность в конкретной области изобразительного искусства.

Осознание значимости учебного сотрудничества с учителем и обучающимися

Организует и активизирует учебную деятельность.

-Здравствуйте, ребята.

-Прочитайте высказывание,

предположите какое слово отсутствует.

(1мин)

1.Высказывают предположительные ответы

2. Совместно с учителем о подходят к выводу о важности уметь читать

Вывод: важным остается правильно читать, понимать смысл, выделять главное,

систематизировать информацию.

Сл. 1

«……- вот лучшее учение!

А.С. Пушкин

Проверяет учебные инструментарии: Определяет алгоритм и объем работы с рабочим листом.

-А поможет нам сегодня читать правильно текст, который у вас на столах и рабочий лист

-Как вы понимает слова «Рабочий лист».

(1мин.)

1.Высказывают предположения

2.Знакомятся с рабочим листом, с количеством заданий

3. определяют приложение к заданию № 6

4.Знакомятся с графой критерий оценивания заданий.

Сл. 2-3

На слайде рабочий лист

Актуализация знаний

Выявление уровня знаний и их систематизация. Осознание значимости собственных знаний и умений.

Определение практического значения учебной информации

Осуществляет связь с предыдущими уроками по разделу ДПИ и выявляет уровень знаний. Организует и сопровождает оценочную деятельность ученика.

-Вспомните, какой вид изобразительного искусства мы изучаем?

Выполните задание №1

И вы проверите свои знания в этой области

(2 мин)

Внимание на слайд!

Проверьте себя!

1.Отвечают на вопрос (декоративно-прикладного искусства)

2.Читают задание № 1, по тексту вставляют пропущенные слова, которые по описанию характера и материала росписи должны определить виды росписи

3.Оценивают выполненное задание по критериям

СЛ.4

Критерии

1 балл – верно 1 слово

2 балла – верно 2 слова

3 балла – верно 3 слова.

Ключ:

Гжель

Хохлома

Городец

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Работа с текстом до чтения

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Создает условия для развития интереса к предстоящей деятельности.

-Ребята, а как будет называться тема урока сегодня?

(2 мин)

Слушают стихотворение,

смотрят ролик

отвечают на вопрос

(жостовская роспись)

Сл.5

Букеты сказочных цветов

Глядят на нас с подносов звонких

И шелк волшебных лепестков,

И трепет трав в сиянии тонком….

(ролик о жостове)

Создает условия для определения задач, которые приведут к конкретным знаниям по теме урока.

Организует и сопровождает оценочную деятельность ученика

Задание № 2

-Запишите свои учебные задачи составляя их из предложенных фраз

(3мин)

1.Сопоставляют глаголы (действия с подходящими по смыслу словами)

2.Выстраивают логическую связь между темой урока и действиями приводящие к изучению темы урока

2.Ориентируются по действиям-задачам расставленных цифр.

3.Оценивают себя по критериям.

Сл.6

Критерии:

1 балл – верно указана 1 учебная задача

2 балла – верно указаны 2 учебные задачи

3 балла – верно указаны 3 учебные задачи

Ключ:

1.Познакомиться с

жостовским традиционным народным художественным промыслом по росписи подносов

2.Узнать о этапах послойном росписи

3.Сможем собрать композицию из готовых мотивов

Осмысленное восприятие новой информации

Организует

деятельность ученика по работе с текстом до чтения.

Организует и сопровождает оценочную деятельность ученика

Задание № 3

-Ребята, вам предложен текст. Не читая его придумайте к нему заголовок, подпишите и оцените себя по критериям

(2 мин)

1.Бегло просматривают текст с новым иллюстрированным материалом

2. Определяют направленность текстовой информации и дают ему название.

3. Оценивают себя по критериям.

Сл.7

Критерии: Заголовок записан -1 балл

Заголовок не записан – 0 баллов

Получение новых знаний

Работа с текстом во время чтения

Осмысление восприятия новой информации-работа с текстом на осмысления значения новых слов, раскрывающих содержание темы урока

Осмысление целостного восприятия текста и выявление лишних смысловых нагрузок, путем исключения

Организует деятельность ученика по работе с текстом во время чтения.

Организует и сопровождает оценочную деятельность ученика

Задание №4

Прочитайте текст. Во время чтения подчеркивайте новые (незнакомые) слова одной чертой

(5 мин)

Оцените себя по критериям

1.Внимательно прочитывают текст.

2.Знакомятся с информацией по теме урока

3.Вычитывают и выделяют незнакомые слова одной чертой.

4.Выполняют самооценку по критериям

Сл.8

Критерии:

Не подчеркнуты слова -0 балл

Подчеркнуто 1-2 слова -1балл

Подчеркнуто 3-4 слова -2 балл

Ключ:

Бликовка

Замолёвок

Чертёжка

Тенёжка

Задание № 5

Найдите и подчерните волнистой линией отрывок в тексте, который не подходит по смыслу к

прочитанному.

(3 мин)

1.Прочитывают текст

2. Осмысливают главное содержание и действия по содержанию

3. Выделяют волнистой черной отрывок в тексте лишнее по смыслу

4.Выполняют взаимооценку по критериям

Сл. 9

Критерии:

Не подчеркнуты волнистой линией -0 балл

Подчеркнуто -1балл

Ключ:

На слайде

Работа с текстом после чтения

Формирование умения находить нужную информацию в прочитанном тексте с опором на иллюстративной материал

Организует

деятельность ученика по работе с текстом после чтения.

Организует и сопровождает оценочную деятельность ученика

Задание № 6. Подпишите названия традиционной цветочной композиции, в которой расписан поднос (приложение к заданию №6)

(4 мин)

Оцените себя по критериям

1.Находят лист с приложением к заданию № 6

2.Из текста находят нужную и информацию.

3.Соотносят логику и смысл изложения текста с иллюстрированным материалом.

4.Подписывают названия цветочной композиции.

5.Оценивают себя по критериям

Сл.10

Критерии:

1 балл – верно 1 слово

2 балла – верно 2 слова

3 балла- верно 3 слова

4 балла – задание выполнено верно

Ключ:

Таблица на слайде

Организует

деятельность ученика по работе с текстом после чтения.

Организует и сопровождает оценочную деятельность ученика

Задание № 7.

Найдите в тесте и запишите в таблицу

правильную последовательность послойной росписи жостовского подноса.

(3мин)

1.Вычитывают в тексте проиллюстрированную информацию, относящуюся к последовательности выполнения послойной живописи

2. Расставляют номера этапов с их названиями

3.Оценивают себя по критериям

Сл.11

Критерии

1 балл – на месте один этап

2 балла –на месте два этапа

3 балла- на месте три этапа

4 балла – задание выполнено верно

Ключ:

Формирование умения находить нужную информацию в прочитанном тексте ориентируясь на конкретное место в тексте по памяти и логике изложения содержания.

Организует

деятельность ученика по работе с текстом после чтения.

Организует и сопровождает оценочную деятельность ученика

Задание № 8. Сформулируйте верные предложения

(3мин)

1.Прочитывают предложения с неоконченными фразами.

2. По ранее полученной смысловой информации с текста заполнят свободные места в предложении, формулируя правильные предложения.

3. Оценивают себя по критериям

Сл.12

Критерии:

1 балл – верно 1 предложение

2 балла – верно 2 предложения

3 балла- задание выполнено верно

Ключ на слайде

Практическое упражнение

Работа с текстом после чтения, как с руководством к практическому заданию.

Закрепление изученного материала по традиционной композиции жостовской росписи через практическое упражнение по выбору вида композиции в зависимости от формы шаблона подноса.

Организует

деятельность ученика выполнению практического упражнения

Организует и сопровождает оценочную деятельность ученика

Задание № 9

На подносах разной формы соберите традиционную цветочную композицию из предложенных элементов

«Венок» или «букет», или «ветка от угла» или «россыпь»

Переведите расположенные элементы (5мин)

1.Находят иллюстрированную информацию в приложении или словестную в тексте

2.Анализируют форму полученных шаблонов

3. Выбирают цветочный вид композиции «Венок» или «букет», или «ветка от угла» или «россыпь».

4.Располагают элементы мотивов росписи.

5.Переводят

6.Оценивают себя по критериям

Сл.13

Критерии:

1 балл – композиция не верная, работа не аккуратная

2 балла – композиция верная, работа аккуратная

4 балла – задание выполнено с четкой выразительной композицией, обводка аккуратная.

Контрольно–оценочная деятельность

Форма оценивания-индивидуальная. Объект проверки рабочий лист.

Формирование у учащихся умений объективно оценять свой труд.

Организует

Индивидуальную работу учащихся по оценки собственных результатов

Задание № 10.

Оцените свою работу на уроке.

Просчитайте баллы и запишите слово в соответствии с полученным результатом. Сделайте вывод о своем учебном труде.

(3мин)

1.Подсчитывают набранную сумму баллов

2.переводят в словесный письменный результат

3. Делают выводы о своем труде

Рефлексия деятельности

Умение

определять границы своих знаний и незнаний в соответствии с поставленной задачей урока.

Умение выражать свои мысли.

Организует самооценку собственной учебной деятельности ученика

Задание № 11

Продолжи предложения

Я узнал____________

Я научился_________

Я хочу___________

1.Анализируют своей деятельность на уроке. 2.Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Итог урока. Выводы и заключения.

Умение делать выводы

о личном вкладе объема и качестве изученной темы.

Подготавливает учащихся к выводу о необходимости читать правильно.

-А теперь ребята, вернемся к словам А.С.Пушкина

«Чтение - вот лучшее учение!»

Ведь я ничего вам не рассказывала, не объясняла, а вы многому научились сами. Благодаря чему?

И сколько получили знаний по теме Жостовская роспись!

Благодарю учащихся за сотрудничество!

1.Делают вывод о том, что читать и читать правильно очень важно для обучения, которое будет длиться всю сознательную жизнь

2.Признают, что благодаря правильному чтению, они сами раскрыли тему урока.

3.Вступают в диалог с учителем.

Сл.14

«……- вот лучшее учение!

А.С. Пушкин

На слайде: важно правильно читать, понимать смысл, выделять главное,

систематизировать информацию.

Домашнее задание

Умение выбрать задание на перспективу.

Организовать учащихся к последующему уроку через выполнение домашнего задания с правом выбора дополнительного задания

1.Посмотреть ролик по данной ссылке.

2.Обратить внимание на приемы росписи. Владение кистью, нанесение краски мазками.

3.(Дополнительно)

В рабочем альбоме сделать запись на вопрос: С какими видами декоративно-прикладного искусства вы познакомились по просмотренному материалу?

1.Задание смотрят в электронном дневнике

2.Задание получают в сетевой группе класса (источники на выбор)

Сл.15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7831/start/313112/