Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы

Время

УУД

1. Организационный момент

Музыкальное приветствие

Здороваются, проверяют свою готовность к уроку, отвечают на приветствие

2 мин

ПУ: Узнают музыкальное приветствие

РУ: Нацеливаются на успешную деятельность

КУ: Установление контакта с учителем и одноклассниками

ЛУ: Настраиваются на творческий

труд. Нацеливаются на процесс познания.

2. Вокально-хоровая работа

Ребята, что мы называем Родиной?
(Место где родился человек, родное сердцу место, то место, где человек чувствует себя как дома)
Верно. А скажите, может ли музыка рисовать и передавать настоящие сюжеты, образы, картины? (да) Что ж, я предлагаю вам прослушать одну песню. Во время прослушивания подумайте о чём она и какой образ она нарисовала? (О Родине, о родных местах и любви к ним. Ярко рисует образы русской природы)
*исполняю песню*
Я предлагаю вам её разучить. Но перед этим давайте подготовим наш голосовой аппарат к работе

*распевка, дикция, затем разучивание*

Отвечают на вопросы учителя. Разучивают песню по музыкальным фразам или исполняют песню.

Игра «эхо»

Пластическое интонирование

Ритмические хлопки

Метод показа

Слуховой

15 мин

ПУ: Анализируют музыкальное произведение. Узнают музыкальное произведение

РУ: Обсуждают вопросы. Умеют оценивать свое исполнение.

КУ: Выражают свои мысли по содержанию песни.

3. Актуализация знаний

У. – Мы с вами отлично попели. А сейчас я предлагаю вам разгадать два ребуса. Давайте посмотрим на первый. (История)

У.- Какими способами люди хранят историю, память о великих событиях? (Летописи, книги, картины, фильмы, музыка).

Как вы думаете, может ли музыка, написанная много лет назад о давнем историческом событии, быть актуальной сегодня?

Какие музыкальные жанры, рассказывающие об исторических событиях, вы знаете? (Опера, балет, симфония, песня).

У. – а теперь посмотрим на второй ребус. (Мужество)

Ребята, а вы знаете какие-нибудь примеры из истории нашей страны, в которых проявлялось мужество, доблесть русского народа. Исторические личности?

А говорит ли вам о чём-нибудь имя Александр Невский? (Краткий ответ: князь, победивший шведов на Неве и тевтонских рыцарей на Чудском озере в 1242 г.).

Отвечают на вопросы учителя, размышляют над темой, отгадывают ребусы

Словесный

2 мин

ПУ: анализ и синтез, дают характеристику музыке

РУ: Выделяют необходимую информацию

КУ: Учитывать разные мнения, обосновывать свою позицию

4. Целеполагание

Как вы думаете о чём мы сегодня с вами будем говорить на уроке?

Каждое искусство говорит на своём языке. Сегодня мы попробуем услышать и увидеть одного героя — Александра Невского — и почувствовать, как два великих художника — композитор и живописец — в трудное для страны время обращались к прошлому, чтобы сказать что-то важное своему современнику. И нам сегодня.

Отвечают на вопрос учителя. Формируют цель урока

1 мин

ПУ: Фиксируют проблему. Овладевают способностью принимать цели и задачи учебной деятельности.

РУ: Выделять и удерживать предмет рассуждения и критерии его оценки

КУ: Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме.

5. Слушание

*показывает репродукции картин В. Серова «Въезд Александра Невского во Псков» и П. Корина «Александр Невский»*

- Итак, перед нами две репродукции картин, на которых изображён Александр Невский. Давайте посмотрим сначала на то, как его изобразил П. Корин.

Что вы чувствуете, глядя на эту картину? (Суровость, мощь, непоколебимость).

Как стоит князь? (Прямо, во весь рост, как монолит, гора). Линии вертикальные (фигура, меч) — что это создаёт? (Ощущение стойкости, несгибаемости, Меч – готовность к защите).

Какие краски преобладают? (Холодные: стальной, сизый, глубокий синий). Какое настроение создаёт такой колорит? (Суровое, тревожное).

Куда направлен его взгляд? (Вдаль, за пределы картины — он видит врага, он на страже). Что за ним? (Родная земля, Новгород с храмом).

- Корин создал не портрет исторического лица, а символ-образ защитника. Это икона национального духа, написанная в самый разгар Великой Отечественной войны (1942-43 гг.). Картина говорила современникам: «Стойте так же непоколебимо!»

- А теперь давайте сравним, как Александра Невского изобразил В. Серов

Что сразу бросается в глаза? (Не одиночество, а народ; не статика, а движение).

Как выстроена композиция картины? (Князь в центре, но окружён ликующим народом. Композиция динамична — движение из глубины картины на зрителя.)

Какие цвета используются? (Тёплые, солнечные, праздничные цвета. Ощущение радости, ликования, всенародного праздника.)

Какой момент изображает? (Не битва и не ожидание, а её следствие — триумф, награда за подвиг, всенародная любовь.)

- Видите, как один образ можно передать по-разному: как момент победы (Серов) и как вечный символ защиты Родины (Корин)

- В далёком 1938 году великий режиссер Сергей Эйзенштейн снял фильм «Александр Невский» о победе русских воинов над тевтонскими рыцарями на Чудском озере. Музыку к фильму написал композитор Сергей Сергеевич Прокофьев.

Позже, накануне Великой Отечественной войны (в 1939 г.), Прокофьев на основе этой музыки создал кантату. Она рассказывает всю историю: от нашествия врага до скорби и триумфа. Давайте сегодня побудем с вами в роли исследователей, послушаем это произведение, проанализируем, а в конце урока вы мне скажите какие же особенности в нём есть.

Как вы думаете, почему эта музыка, созданная перед войной, стала такой важной? (Она звала к защите Родины, напоминала о прошлых победах, поднимала дух).

- Давайте с вами теперь обратимся к музыке! Прослушаем одну из частей кантаты «Александр Невский», которая называется «Вставайте, люди русские!»

1 ряд – Какой ритм и темп у произведения? (Чеканный, маршевый ритм. Быстрый, энергичный темп. Создает ощущение сбора, движения, готовности к бою)

2 ряд – Какая интонация у произведения? (Убедительно, властно, открыто). Мелодия сильная, восходящая, как клич.

3 ряд – Какая динамика и тембр? (Громкая, мощная динамика (forte, fortissimo). Звучание хора (символ народа – единство, мощь, решимость) и медных духовых инструментов (символ тревоги, боевого сигнала).

Какие чувства вызвала эта музыка? (Сплочённости, готовности встать на защиту Родины, решительности, призыва)

- Композитор использует все средства музыкальной выразительности, чтобы создать образ сплоченного, могучего народа, поднимающегося на защиту своей земли.

Давайте сравним Музыкальное произведение С. Прокофьева с картинами.

К какой картине больше подходит эта музыка? Почему? (с Кориным: есть общая суровость, металлический тембр меди (как сталь у Корина). Но у Прокофьева нет статики — есть мощный, чеканный ритм, энергия сбора и движения.

Сравним с Серовым: Есть общая народная мощь (хор = народная толпа). Но у Серова — радость после победы, а у Прокофьева — напряжённый порыв перед битвой, призыв.)

- А теперь давайте прослушаем ещё одну часть кантаты. «Песнь об Александре Невском»

*прослушивают*

Каков характер музыки? (Неторопливая, повествовательная, эпическая, как былина или древняя сказ). Кто её поёт? (Смешанный хор – образ народа-сказителя).

С каким живописным образом перекликается? (Серов: повествовательность, народная память о подвиге, светлая печаль и гордость).

- Это рассказ о недавней победе русских над шведами («А и было дело на Неве реке»), о готовящемся новом испытании («Не уступим мы землю русскую»). «Кто придет на Русь будет на смерть бит» - это основная мысль этой части.

- Так к чему же зовут нас из прошлого Прокофьев и Корин? (К ответственности, мужеству, любви к своей земле, осознанию, что ты — часть великого народа).

Искусство – это машина времени и зеркало. Корин, Серов и Прокофьев, глядя в прошлое, на самом деле говорили со своим временем (грозным 1942-м или победным 1945-м). Но их произведения пережили эпоху, потому что говорят о вечном: о долге, подвиге и любви к Родине. Это и есть настоящая связь времён.

А теперь давайте выполним небольшое творческое задание. Представьте, что вы художники-плакатисты и вам нужно создать эскиз плаката не тему: «Вставайте, люди русские!», вдохновившись музыкой С. Прокофьева

Пусть первый ряд подумает, какие бы цвета вы могли бы использовать? (Яркие, контрастные – красный, золотой, чёрный)

Второй ряд подумает о том какие образы будут на плакате? (Люди, идущие вместе, древние и современные воины, лицо Невского, просторы родной земли)

И тритий ряд придумает, какой девиз можно написать? («За землю русскую!», «Кто к нам с мечом придёт…»)

Обсуждение учащимися гипотез. Дают интонационную характеристику. Обращают внимание на выразительность и изобразительность музыки. Слушают музыку. Выполняют практическое задание.

Словесный

Анализ

Сравнение

Художественного контекста

15 мин

ПУ: Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Поиск и выделывание выразительных средств. Учатся высказывать свои суждения о музыке. Овладевают логическими действиями обобщения. Владеют знаниями по данной теме.

РУ: Оценивают предлагаемую информацию. Исследуют условия задачи, обсуждают предметные способы решения. Осуществляют контроль своих действий. Показывают умение анализировать. Формируется волевая саморегуляция.

КУ: Формируется умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами. Аргументация своего мнения и позиции. Учет разных мнений. Умение сотрудничать с учителем и учениками.

6. Рефлексия

Давайте вспомним о чём мы с вами сегодня говорили. Сделаем это в виде небольшой игры. Я буду задавать вопросы по сегодняшнему уроку. Если вы согласны со мной, то делаете один хлопок в ладоши. Если же вы со мной не согласны, то стучите по коленям.

1. Кантату «Александр Невский» написал Сергей Прокофьев.
2. В кантате можно услышать только звучание музыкальных инструментов.
3. Александр Невский – великий русский князь и полководец.

Самостоятельно делают выводы.

3 мин

ПУ: Структурируют задания. Выполняют работу, анализируют.

РУ: Самопроверка. Развиваются умения осмысливать полученную информацию.
КУ: Формируется умение точно выражать свои мысли.

7. Домашняя работа

Подготовить небольшой рассказ о том, какой ещё исторический герой или событие достоин того, чтобы о нём создали и картину, и музыкальное произведение сегодня. Почему?

2 мин