Урок изобразительного искусства: путешествие в мир советского кино

Автор: Панкратова Ксения Викторовна

Организация: МАОУ лицей №13 п. Краснообск

Населенный пункт: Новосибирская область

Не нужно доказывать, что образование — самое

великое благо для человека. Без образования люди

грубы, и бедны, и несчастны.

Чернышевский Н. Г.

Советское кино, мультфильмы - это целая эпоха, наполненная глубоким смыслом, яркими образами и незабываемыми сюжетами. В этой статье мы рассмотрим, как можно использовать советские фильмы и мультфильмы в образовательном процессе, чтобы сделать уроки более интересными и увлекательными.

1. Использование фильмов для изучения истории и культуры.

Советские фильмы — это уникальный источник информации о жизни и культуре советского периода. Они позволяют ученикам погрузиться в атмосферу того времени, понять, как жили люди, какие у них были ценности и идеалы. Например, фильм «Москва слезам не верит» (режиссер Владимир Меньшов, 1979 год) — это история о жизни трех подруг, которые приехали в Москву в поисках счастья. Фильм показывает, как менялись их судьбы, как они преодолевали трудности и находили свое место в жизни. Этот фильм можно использовать на уроках истории, чтобы показать, как менялась жизнь в СССР в 1950-1980-е годы.

2. Использование мультфильмов для развития речи и воображения.

Советские мультфильмы — это не только развлечения, но и отличный инструмент для развития речи и воображения. Они помогают детям развивать фантазию, учат их думать и анализировать. Например, мультфильм «Винни-пух и все-все-все» (режиссер Федор Хитрук, 1969 год) — это история о приключениях медвежонка Винни-пуха и его друзей. Мультфильм можно использовать на уроках русского языка, чтобы развивать у детей навыки чтения и письма. Дети могут сочинять свои истории о Винни-пухе, придумывать новые приключения для него и его друзей.

З. Использование фильмов для развития критического мышления.

Советские фильмы — это не только развлечения, но и возможность для развития критического мышления. Они позволяют ученикам анализировать и оценивать события, происходящие на экране, делать выводы и формировать свое мнение. Например, фильм «Белый Бим черное ухо» (режиссер Станислав Ростоцкий, 1977 год) — это история о собаке, которая потеряла своего хозяина и пытается его найти. Фильм можно использовать на уроках литературы, чтобы обсудить тему дружбы, преданности и ответственности.

4. Использование мультфильмов для развития эмоционального интеллекта.

Советские мультфильмы — это не только развлечения, но и возможность для развития эмоционального интеллекта. Они помогают детям понимать и выражать свои эмоции, учат их сочувствовать и сопереживать. Например, мультфильм «Ежик в тумане» (режиссер Юрий Норштейн, 1975 год) — это история о ежике, который заблудился в тумане и пытается найти дорогу домой. Мультфильм можно использовать на уроках психологии, чтобы обсудить тему страха, одиночества и преодоления трудностей.

5. Использование фильмов для развития эстетического вкуса.

Советские фильмы — это не только развлечения, но и возможность для развития эстетического вкуса. Они позволяют ученикам видеть красоту в простых вещах, понимать и ценить искусство. Например, фильм «Солярис» (режиссер Андрей Тарковский, 1972 год) — это философская драма о космосе и человеческой природе.

Фильм можно использовать на уроках искусства, чтобы обсудить тему красоты искусства и творчества. В современном мире изобразительное искусство становится не просто предметом изучения, а инструментом, который помогает ученикам развивать креативность, воображение и эмоциональный интеллект. Один из самых увлекательных способов сделать урок интересным — использовать советские фильмы как источник вдохновения и преобразовательной деятельности.

Почему советские фильмы?

Советское кино — это не просто фильмы, это целая эпоха, наполненная глубокими эмоциями, яркими образами и символами. Фильмы, созданные в СССР, отражают не только культурные и исторические аспекты, но и передают дух времени, который может быть интересен и актуален для современных учеников.

Как использовать советские фильмы на уроке?

1. Анализ образов и символов.

Ученики могут анализировать костюмы, декорации, цветовую гамму и другие визуальные элементы фильмов. Это помогает развивать навыки визуального анализа и понимания символики.

1. Создание собственных произведений.

Ученики могут создавать свои собственные произведения искусства, вдохновляясь фильмами. Это может быть рисунок, картина, коллаж или даже скульптура. Такой подход помогает развивать креативность и умение выражать свои эмоции через искусство.

З. Обсуждение и дебаты.

Ученики могут обсуждать фильмы, их сюжет, персонажей и темы. Это помогает развивать навыки критического мышления и умения выражать свои мысли.

4. Практические задания

Ученики могут выполнять практические задания, связанные с фильмами. например, они могут создать афишу к фильму, нарисовать портрет любимого персонажа или создать сценарий для своего собственного фильма.

Примеры фильмов для использования на уроке:

1. «Бриллиантовая рука» (1968) — этот фильм можно использовать для изучения юмора и сатиры в искусстве. Ученики могут создать свои собственные комические сцены или рисунки, вдохновленные фильмом.

2. «Солярис» (1972) — этот фильм можно использовать для изучения научной фантастики и философии. Ученики могут создать свои собственные космические пейзажи или обсудить темы, поднятые в фильме.

3. «Москва слезам не верит» (1979) — этот фильм можно использовать для изучения городской жизни и социальных изменений. Ученики могут создать свои собственные городские пейзажи или обсудить темы, связанные с жизнью в большом городе.

Фильмы:

1. «Москва слезам не верит» (1979)

2. «Белый Бим черное ухо» (1977)

3. «Солярис» (1972)

4. «Бриллиантовая рука» (1969)

5. «Ирония судьбы, или С легким паром!» (1975)

Мультфильмы:

1. «Винни-пух и все-все-все» (1969)

2 «Ежик в тумане» (1975)

3. «Ну, погоди!» (1969)

4. «Трое из Простоквашино» (1978)

5. «Бременские музыканты» (1969)

используя эти фильмы и мультфильмы, вы сможете сделать свои уроки более интересными и увлекательными, а также помочь ученикам лучше понять и оценить культуру и историю своей страны.

Методы и приемы, использованные на уроках изобразительного искусства.

1. Метод ассоциаций.

Учитель показывает фрагмент фильма или мультфильма, связанный с изучаемым материалом, и просит учеников провести ассоциации между увиденным и учебным предметом. Например, показ сцены из мультфильма «Крокодил Гена», где Чебурашка впервые появляется, помогает начать разговор о дружбе и взаимопомощи.

Пример: просмотр фрагмента мультфильма «Умка». Вопрос ученикам: «Что мы можем сказать о дружбе между людьми разных народов?»

2. Дискуссия и обсуждение.

Просмотрев отрывок, учитель организует дискуссию, задавая вопросы по содержанию материала. Важно, чтобы ученики высказывали свое мнение, аргументируя его.

Пример: после просмотра эпизода из фильма «Москва слезам не верит», задать вопрос: «Почему фильм стал настолько популярным и актуальным даже спустя десятилетия?»

З. Ролевые игры.

Используя сюжеты из известных картин («Операция „Ы”»), учащиеся разыгрывают сценки, воспроизводящие события фильма. Это способствует развитию актерских способностей и критического мышления.

Пример: попросить ребят инсценировать эпизод из комедии Леонида Гайдая, демонстрируя внимательность к деталям сюжета.

4. Работа с цитатами.

Выбрать известные реплики персонажей и предложить учащимся объяснить смысл каждой фразы. Можно устроить викторину на знание цитат.

5. Анализ визуального ряда.

Рассмотреть костюмы героев, декорации, предметы быта, характерные для советской эпохи. Учитель обращает внимание на историческое значение элементов культуры.

Пример: Обсудить интерьер квартиры из фильма «Ирония судьбы, или С легким паром!».

6. Творческие задания.

Предложить детям создать собственные произведения искусства на основе образов любимых фильмов и мультфильмов. это могут быть рисунки, сочинения, презентации.

Пример: нарисовать рисунок на тему дружбы по мотивам мультфильма «Ежик в тумане». Творческие задания легко можно вплетать в общий образовательный процесс.

Цвет и форма.

Советские мультфильмы — это кладезь знаний о цвете и форме. Например, в мультфильме «Ежик в тумане» (1975) художник Юрий Норштейн создал уникальную атмосферу, используя мягкие, приглушённые цвета и плавные линии. этот мультфильм может стать отличным примером для изучения того, как цвет и форма могут передавать настроение и эмоции.

Свет и тьма.

Мультфильм «Сказка сказок» (1979) также Норштейна — это ещё один пример того, как свет и тьма могут быть использованы для создания драматического эффекта. В этом мультфильме свет и тень играют ключевую роль в передаче эмоций и создании атмосферы. Ученики могут научиться использовать свет и тьму для создания глубины и выразительности в своих работах.

Добро и зло.

Мультфильм «Винни-пух и все-все-все» (1969) — это не только история о дружбе и приключениях, но и прекрасный пример того, как можно изображать добро и зло. В этом мультфильме добро представлено в виде добрых и забавных персонажей, таких как Винни-пух и Пятачок, а зло — в виде негативных эмоций и ситуаций. Ученики могут научиться изображать добро и зло через цвет, форму и композицию.

Эмоции и чувства.

Мультфильм «Бременские музыканты» (1969) — это яркий пример того, как можно изображать эмоции и чувства. В этом мультфильме персонажи выражают свои эмоции через музыку, танец и мимику. Ученики могут научиться изображать эмоции и чувства.

 

Практические рекомендации

1. Подбор материалов: Учителю важно заранее подобрать подходящие фрагменты, учитывая возраст аудитории и тематику урока.

2. Обратная связь: Регулярно интересоваться мнением учеников относительно выбранных произведений, чтобы адаптировать методику под интересы класса.

3. Интеграция предметов: советские фильмы позволяют проводить межпредметные связи, например, используя кинематограф для изучения истории, литературы, иностранного языка.

Таким образом, советские фильмы и мультфильмы становятся мощным инструментом формирования культурного наследия и воспитания будущих поколений россиян.

 

Заключение

Использование советских фильмов на уроках изобразительного искусства — это не только увлекательный, но и образовательный процесс. Это помогает ученикам развивать свои творческие способности, критическое мышление и эмоциональный интеллект. кроме того, это позволяет им лучше понять и оценить культурное наследие своей страны. В мире искусства есть удивительные источники вдохновения, которые могут стать настоящими помощниками на уроках изобразительного искусства. Одним из таких источников являются советские мультфильмы — настоящие шедевры, наполненные глубоким смыслом и красотой.

Советские мультфильмы — это не только источник вдохновения, но и отличный инструмент для обучения на уроках изобразительного искусства. Они могут помочь ученикам понять, как цвет, форма, свет и тьма, добро и зло, эмоции и чувства могут быть изображены в искусстве. Эти мультфильмы могут стать настоящим сокровищем для учителей и учеников, помогая им раскрыть свой творческий потенциал и научиться видеть мир через призму искусства.

Советские фильмы и мультфильмы — это не просто развлечения, это уникальный источник информации и вдохновения. Они позволяют ученикам развивать свои навыки, учиться думать и анализировать, понимать и выражать свои эмоции.

Использование советских фильмов и мультфильмов в образовательном процессе — это возможность сделать уроки более интересными и увлекательными, а также помочь ученикам лучше понять и оценить культуру и историю своей страны.

Использование советских фильмов и мультфильмов в образовательных целях — это эффективный способ привлечь внимание учащихся, обогатить уроки интересными примерами и сформировать культурологическую базу школьников. Рассмотрим некоторые методы и приемы, которые помогут сделать занятия увлекательными и познавательными.

Для организации уроков изобразительного искусства с использованием советских фильмов и мультфильмов, развития речи, воображения, критического мышления и эмоционального интеллекта рекомендуется следующая литература:

1. Алексеева Н.А., Котова О.В. «Педагогика художественного творчества детей младшего школьного возраста». Москва, 2018 г.

Книга посвящена методике проведения занятий искусством с детьми, включая использование визуальных ресурсов.

2. Волков А.Н. «Художественное воспитание средствами кино и телевидения». Ленинград, 1989 г.

Классический труд советского педагога, раскрывающий потенциал художественных фильмов в воспитании эстетической чувствительности.

1. Гусарова Е. И. «Развитие творческих способностей младших школьников средствами изобразительной деятельности». Волгоград, 2015 г.

Подробно рассматриваются методики использования мультипликационных кадров для раскрытия творческого потенциала ребенка.

4 . Загвязинский В.И. «Методы активного обучения в образовательном процессе». Москва, 2019 г.

Содержит советы по интеграции мультимедийных средств, в частности анимации и фильмов, в учебный процесс.

5 . Сергеева Т. Г. «Формирование эстетического восприятия у младших школьников». Ростов-на-Дону, 2016 г.

Рассматриваются возможности искусства, особенно визуальные образы, для стимулирования эстетического вкуса и образного мышления .

6. Шарова О.С. «Особенности восприятия экранных искусств школьниками». Красноярск, 2017 г.

Исследуется восприятие учениками современных медиа, что полезно для разработки педагогических приемов.

Дополнительная литература

1. Соловьева Ю. Б. «Игровые технологии в обучении искусству». Екатеринбург, 2013 г.

Представлены разнообразные игровые формы, применимые на занятиях художественным творчеством.

2. Столярова Р. М. «Воспитание творческой активности дошкольников средствами детского рисунка». Новосибирск, 2014 г.

Анализирует особенности детской графики и способы стимуляции интереса к рисованию.

3. Якиманская И.С. «Развивающее обучение: теория и практика». Москва, 2019 г.

Разбирает современные подходы к обучению, включая активное использование цифровых технологий.

Методические пособия

1. Голубцова Н.П. «Комплекс упражнений по выразительности изображения». Воронеж, 2018 г.

Сборник практических заданий, направленных на развитие техники рисования и композиции.

2. Семенюк Л.М. «Детская психология и педагогика». Киев, 2016 г.

Учебник, содержащий обширные материалы о развитии психики ребенка и влиянии среды на формирование его личности.

3. Пронина ЕВ. «Технология подготовки школьных педагогов к проведению интегрированных уроков». Самара, 2017 г.

Освещены эффективные модели уроков, сочетающих разные виды деятельности, включая просмотр фильмов и создание рисунков.

Электронные ресурсы

1. Сайт Министерства просвещения Российской Федерации — база рекомендаций и методических разработок.

2. Портал «Открытый класс» — ресурс с материалами для учителей-предметников, включающими учебные планы и практические упражнения.

Эти издания помогут организовать продуктивные уроки изобразительного искусства, задействуя советский кинематограф и анимационные ленты, способствовать развитию ключевых компетенций школьников и созданию комфортной образовательной среды.