Щепа и береста в русском народном творчестве. Мезенская роспись

Автор: Астанина Клавдия Ивановна

Организация: ОГБОУ «Новоуколовская СОШ» Белгородской области

Населенный пункт: с. Новоуколово

Методическая разработка урока изобразительного искусства в 5 классе,

 

Цель урока: Формирование у учащихся знаний о художественных промыслах России; формирование умений работать с бумагой (в процессе изготовления птицы-солнца); формировать активность у детей в процессе творческой деятельности; воспитывать аккуратность при выполнении практической работы и интерес к историческому прошлому своего народа.

Личностные УУД: воспитание чувства гордости за традиционное искусство своего народа. Выражать свое личностное отношение, эстетически оценивать изделия прикладного искусства.

Познавательные УУД: различать и называть характерные особенности художественных промыслов России; приобретение элементарных навыков декоративной росписи

Коммуникативные УУД: умение творчески сотрудничать со сверстниками; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные: Знать ведущие центры художественных центров России; уметь выполнять элементы декоративной росписи.

Метапредметные: умение оценивать искусство современных народных художественных промыслов, как часть культуры народа (биология, русский язык, история художественных промыслов России)

Тип урока: Урок-мастерская

Ресурсы урока: основные: Бумага, цветная бумага, ножницы, клей;

дополнительные: мультимедийное оборудование, презентация, музыкальное сопровождение.

Методы и формы обучения:

Методы: объяснительно-иллюстративный, беседа, игра, частично-поисковый, исследовательский

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Зрительный ряд: презентация «Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте». Учебник «Изобразительное искусство» 5 класс (Декоративно-прикладное искусство в жизни человека). Авторы: Горяева Н.А., Островская О.В.

Музыкальный ряд: мелодии русских народных песен.

Основные понятия и термины: Художественное ремесло; дерево, береста, щепа; просечные и тисненые узоры, орнамент; мезенская роспись

Организационная структура (сценарий урока)

I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Добрый день, друзья!

Добрый день, страна!

Добрый день всем!

Я скажу слова «Добрый день ...» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали меня и отвечаете на мое приветствие.

- Добрый день всем девочкам! (Девочки машут и отвечают: "Добрый

день!")

- Добрый день всем мальчикам!

- Добрый день всем, кто хочет сегодня подняться по лестнице знаний!

Организация местоположения каждого ученика.

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами продолжаем открывать тайны народного искусства. На этом уроке мы узнаем еще один секрет русских мастеров

II Актуализация знаний учащихся

Игра "Домино"

Учитель: но прежде чем приступить к работе на уроке мы с вами сейчас поиграем в игру "ДОМИНО". На прошлых уроках вы знакомились с разными видами промыслов и я хочу узнать, как визуально вы их запомнили. Работаем по командам. Кто правильно и быстрее соберет домино, тот и победитель.

(Дети делятся на команды, получают карточки, выполняют задание)

III. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка учебной задачи.

Учитель организует работу для определения темы урока, звучит русская народная песня архангельской губернии

- Ребята, посмотрите на иллюстрации, что вы видите на них? (берестяную посуду, роспись по дереву, щепную птицу счастья)

- Как вы думаете, что объединяет все эти изображения?

- Скажите, какой основной материал использовали в крестьянском быту?

Дерево да береста. Из бересты делают посуду, туеса и бураки. Их использовали для сбора ягод грибов. Коробушки и бутыли для хранения продуктов. На русском Севере и на Урале, и в других уголках России украшали берестяную утварь ажурной резьбой, тончайшей работы. А еще мастерят деревенские умельцы из тонкой легкой щепы сказочных птиц. Щепная птица, или птица-солнце, появилось на берегу Белого моря в Архангельской области, как и мезенская роспись.

Давайте сформулируем тему и цели нашего урока.

Какие проблемные вопросы мы можем решить на этом уроке?

- Что изображалось в мезенской росписи?

- История развития мезенской росписи.

- Какие цвета использовали мастера?

- Что такое птица-солнце?

(Обучающиеся сотрудничают с учителем и одноклассниками, строят речевое высказывание. Вступают в диалог с учителем, самостоятельно формулируют тему и цели урока)

 

IV. Учебно-познавательная деятельность.

Учитель знакомит детей с мезенской росписью, демонстрация презентации.

• Мезенская роспись, ребята, одна из самых старинных. Родина росписи – Архангельская область, село Палащелье, вблизи реки Мезень, отсюда и ее название. Эта роспись резко отличается от других видов росписи. В ней ярко проявляются представления о мире древних людей.

Еще одной особенностью является то, что роспись выполнялась исключительно мужчинами.

Мезенские мастера украшали своими узорами и прялки, на золотистом фоне преобладает обычно красно-коричневый цвет, дополненный четким графическим рисунком.

Мезенская роспись отличается от других своей сдержанностью и отточенной графикой. Для этого мастера используют металлические перья с тушью, специальные ручки-изографы или тонкие кисти.

В орнаменте использует художник условные знаки, хорошо нам знакомые.

- Давайте их вспомним, что они обозначают? (ответы детей).

Мезенская роспись использовала древние славянские символы: солярные знаки, знаки земли и воды.

Приём «Посмотреть- найти – обсудить - говориться»

«Мезенские письмена»

(Обучающиеся делятся на две группы и расшифровывают мезенскую роспись, работают по учебнику)

Учитель: Вам предстоит исследовать и расшифровать, что же хотели пожелать в своих узорах мастера мезенской росписи своим потомкам? (учебник стр. 102)

Наиболее яркие персонажи Мезенской росписи: – красные кони - условный знак Солнца, его движения по небосводу;

– оленихи - небесные роженицы, они дарят жизнь всему живому на Земле;

– уточки, гуси, лебеди - души далеких предков, которые вьются вокруг и помогают нам в трудную минуту,

– елочки - олицетворение мужской силы;

– мифологическое дерево жизни - состоит из ствола, заполненного ромбиками, бесчисленными родами. Корни дерева завиваются в спирали, олицетворяющие подземный мир. Верхушка увенчана солярным знаком - знаком небесного мира.

А теперь рассмотрим посуду из бересты. Что такое береста - это верхний слой березовой коры. Она прочная: у нее хорошо подогнанные донышко, не пропускающее воду, двойные стенки – внутренняя и наружная, которую мастера ласково называют одежка или рубашка.

Берестяную рубашку северяне любят украшать тиснеными или рельефными узорами. У мастера имеется для этого много прочных деревянных штампиков самой разной формы.

Просечный узор - сквозная, прорезная резьба по бересте.

V. Первичное закрепление изученного материала

Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает выполнить тестовые задания. После выполнения детям проверить друг у друга.

Динамическая пауза. Физкультминутка. Красный – присесть, жёлтый - встать, зелёный - ходьба на месте.

Ребятам демонстрируются поочерёдно цветные круги в разном порядке, они выполняют соответствующие движения.

VI.Постановка творческой задачи. Творческая работа учащихся.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний.

Учитель: А еще мастерят деревенские умельцы из тонкой легкой щепы сказочных птиц. Щепотная птица, или птица - солнце, появилось на берегу Белого моря в Архангельской области. В былые времена такие птицы висели под потолком почти в каждом доме народов Севера - покой охраняли, от нашествий оберегали. Образ птицы часто встречается у русского народа и в сказках, и былинах, и притчах. Сегодня мы с вами постараемся выполнить птицу-солнце.

(Учитель инструктирует, демонстрирует этапы выполнения птицы-солнца. Обучающиеся следуя инструкции учителя выполняют птицу-солнце)

VII. Итоги урока. Рефлексия. Анализ работ

(Оценка работы ребят)

1. В какой области стали изготовлять щепных птиц-счастья?

2. Какой узор северяне называют тесненным?

3. Из чего состоял орнамент мезенской росписи?

4. Что символизирует птица-солнце у северян?

- Еще раз назовите тему нашего урока?

- Достигли ли вы поставленных задач?

Рефлексия

«Дополни предложение».

- Сегодня я узнал, что …

- Я понял, что …

- У меня получилось (не получилось) …

- Я хочу еще хочу узнать ….

- Я хочу пожелать …

Ребята, сегодня на уроке вы замечательно поработали, не просто выполнили творческое задание, но и приобщились к вековым традициям русского народа, увидели еще один образец удивительного таланта нашего народа. Вы были активны, доброжелательны и заинтересованы. Молодцы!

VIII. Домашнее задание

Подготовить информацию о лаковой живописи «Палех», «Федоскино», «Холуй» по выбору.

 

Использованная литература:

1. Учебник «Изобразительное искусство». Под редакцией Б.М. Неменского, Москва «Просвещение», 2023 год