Разработка урока «Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов»

Автор: Нестерович Людмила Викторовна

Организация: КОУ «Школа-интернат №19» г.Омска

Населенный пункт: г.Омск

Цель урока:

Образовательная: познакомить с русским народным инструментом русского народного оркестра домра.

Деятельностная: научить игре на русском народном инструменте (ложки) по партитуре, в оркестре.

Задачи:

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способствовать развитию музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в заинтересованном отношении к русским народным инструментам;

- расширить знания в области истории становления в России оркестра русских народных инструментов;

- воспитывать чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

 

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

- формировать навыки умения сравнения русских народных инструментов с инструментами других народов;

- способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, делать необходимые выводы об особенностях русских народных инструментах, оркестра русских народных инструментов;

- формировать активность во взаимодействии петь хором, играть в оркестре, вести диалог, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

 

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- формировать навыки игры на русских народных инструментах (ложках) по партитуре, в оркестре;

- продолжить формирование вокально-хоровых навыков и навыков слушателя;

- актуализировать знания о группах русских народных инструментов;

- создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению разновидностей русских народных инструментов.

 

Образовательные задачи:

- Осваивать знания о музыкальном инструменте России домра, историей ее возникновения и бытования, через сравнение сходства и различия с казахским народным инструментом домбра;

- Овладеть элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности через игру на русском народном инструменте (ложки);

- учиться распределять музыкальные инструменты русского народного оркестра по группам через игровую деятельность;

- познакомить с руководителем оркестра русских народных инструментов В.В. Васильевым;

- закрепить понятие определений: оркестр, тембр.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать ритмический слух через игру на ложках по ритмической партитуре, игре в оркестре;

-развивать певческие навыки через дыхательные упражнения, проговаривание скороговорки, пропевание вокальных упражнений, выразительное исполнение песни.

Воспитательные задачи:

-воспитание бережного отношения к музыкальным инструментам ложкам во время игры;

-воспитание бережного отношение к голосу во время исполнения вокальных упражнений, песни;

- воспитание исполнительской культуры, культуры слушания;

-воспитание интереса, чувства гордости и любви к русской народной культуре и истории своей Родины через слушание, просмотр видео, диалог, беседу.

Музыкальный материал: «Самовар» муз. Тухманов Д.Ф., сл. Энтин Ю.С., р.н.п. «Барыня», звуки инструментов домра, домбра

Оборудование: синтезатор, мультимедийный проектор, компьютер, колонки, деревянные ложки

Ход урока:

I.Орг.момент

У: Здравствуйте, ребята!

Д: Здравствуйте!

У: Прозвенел звонок!

Д: Начался урок!

У: Что бы было тепло и спокойно, надо улыбнуться! Я хочу поделиться улыбкой! Я знаю, что от нее ярче становится день, а на душе теплее. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу!

А теперь настроимся на работу!

На партах у вас лежат листы самооценки. В них прописано за что вы сегодня будете оценивать свою работу на уроке. Оценка в баллах. По каждому пункту можно заработать по 2 балла. Критерии оценки вы видите на доске. - 2 мин.

II. Актуализация знаний.

Приложение 1 (слайд 1)

У: Внимание на экран, проведем игру. Приложение 1 (слайд 1)

Посмотрите внимательно на слайд, и найдите лишний инструмент! (Игра «Найди лишний музыкальный инструмент»)

У: А почему этот музыкальный инструмент лишний? (скрипка)

У: Назовите одним словом оставшиеся инструменты.

У: Посмотрите на следующий слайд и назовите группу музыкантов.

Приложение 1 (слайд 2)

Д: Оркестр

У: Давайте определим тему нашего урока. (Муз. Инструменты. Оркестр рус.н.инстр.) Приложение 1 (слайд 3)

У: Правильно! У нас сегодня шестой урок знакомства с музыкальными инструментами. Мы с вами знаем уже некоторые виды оркестра. Назовите их!

Д: Симфонический, духовой…

У: А какой оркестр самый большой по составу музыкальных инструментов духовой или симфонический?

Д: Симфонический

У: Скажите на какие группы мы можем разделить все инструменты симфонического оркестра?

Д: Струнные, духовые (деревянные, медные), ударные.

У: А как мы назовем оркестр изображенный на слайде?

Д: Оркестр русских народных инструментов

У: Как вы определили?

Д: Потому что в состав оркестра входят русские народные инструменты.

У: Верно!

А что бы вы хотели узнать нового и интересного на уроке?

Д: Какие еще бывают народные инструменты, как они звучат, как на них играют, как они появились, о музыкантах, послушать как звучит оркестр народных инструментов.

У: Цель урока: Я помогу вам, ребята, расширить свои знания о музыкальных инструментах.

Мы будем учиться играть на музыкальных инструментах, послушаем музыку в исполнении русского народного оркестра и продолжим вокальную работу над песней.

- 7 мин

III. Новый материал.

У: Музыкальных инструментов в мире очень много...! У каждого народа: русских, татар, удмуртов, армян…есть свои народные инструменты. Некоторые похожи между собой, но называются по-разному…

Приложение 1 (слайд 4)

Посмотрите на картинку! На изображении два народных инструмента. Домра – русский народный инструмент, и домбра – казахский народный инструмент. Похожи они внешне?

Д: Да. Форма корпуса округлая, струнные инструменты

У: И даже в названии инструментов есть сходство. А в чем отличие?

Д: У домры три струны, а домбры две, у домбры гриф длиннее.

У: Ребята, а вы слышали, как звучат эти инструменты?

Д: Нет.

У: Хотите послушать?

Д: Да!

У: Давайте послушаем!

Слушание инструментов Приложение 1 (слайд 5)

У: А звуки инструментов похожи?

Д: У них разная окраска звука, звук домры нежнее.

У: Ребята, а к какой группе музыкальных инструментов мы отнесем и домру и домбру?

Д: К струнным.

У: Правильно! Способ игры на этих инструментах одинаковый, с помощью щипка пальцами из струны извлекают звук музыканты, и поэтому эти инструменты называют не просто струнными, а струнно-щипковыми.

У: Ребята, сегодня я хочу рассказать вам о домре…Когда то, еще в древности не было оркестров…По городам и селам ходили балагуры и музыканты и веселили всех на княжеском пиру и на деревенской свадьбе. Таких музыкантов назвали скоморохами. Скоморохи часто в своем выступлении позволяли небезобидные шутки в адрес царя и богатых людей. Это вызвало гнев властей. Начались гонения скоморохов, их жестоко наказывали, ссылали или казнили, у скоморохов отнимали домру и уничтожали. Их почти не осталось…

Приложение 1 (слайд 6)

Лишь в конце 19 века руководитель первого оркестра Василий Васильевич Андреев смог возродить этот инструмент. Теперь домра является основой народного оркестра. Приложение 1 (слайд 7) (Видеофрагмент-1:26 м.)

Так повелось, что народные инструменты разделились на три группы, струнные от поющей тетивы, ударные от камня, а духовые от тростинки и морской раковины. Приложение 1 (слайд 8)

У: На экране разные народные инструменты. Ребята, распределите инструменты по группам.

Игра «Распредели инструмент по группам»

У: Молодцы! Оцените свою работу по первому пункту!

У: А сейчас я попрошу вас выйти из-за парт! Проведем физминутку, чтобы снять усталость и напряжение. Повторяйте за мной движения!

Физминутка «Оркестр»:

Мы сегодня музыканты! (поклон головой)

Мы сегодня оркестранты! (поправить бабочку, поворачивая голову)

Сейчас пальцы разомнем! (разминаем пальцы)

Дружно мы играть начнем! (Потираем ладони)

Пианино зазвучало (игра пальцами)

Барабаны зазвучали (имитация игры на барарбане)

Скрипка – слева (игра на скрипке на левой руке)

Скрипка – справа (игра на скрипке на правой руке)

Зал захлопал (хлопаем)

Крикнул браво! (поднять руки над головой)

У: Пришло время вам, ребята, научиться играть на музыкальных инструментах! Перед вами лежат деревянные ложки, возьмите их в руки! Как настоящие музыканты мы будем учиться играть по партитуре, которая изображена на экране.

Приложение 1 (слайд 9)

Давайте разделимся на две группы. У каждой группы своя партия. Первый ряд будет играть ритм под № 1.А вторая группа под №2.

Большая ложка показывает нам длинный звук, а маленькая короткий. Снизу есть слоговая подсказка. Давайте простучим ритм по очереди, сначала первая группа вместе, затем вторая.

И все вместе! (игра)

У: Ребята, что произошло? Почему у нас не получается играть вместе?

Д: Потому что мы не можем вступить вместе, все играют в разном темпе.

У: Не один оркестр не обходится без человека, который показывает, когда вступить, когда закончить игру, в каком темпе нужно играть, настроение и характер музыки. О каком человеке я говорю?

Д: Дирижер

У: Правильно! Я буду вашим дирижером. Давайте попробуем еще раз сыграть вместе! (игра на ложках)

У: Получилось!

Д: Получилось! Оцените себя

У: На Руси оркестры не только звучали самостоятельно, но очень часто сопровождали пение самобытных певцов-солистов, ансамблей и хора. Пелись и лирические задушевные и задорные плясовые песни. - 17 м.

IV. Вокально - хоровая работа.

У: Ребята, отгадайте загадку!

Каким музыкальным инструментом обладает каждый человек?

Д: Голосом.

У: Каждый музыкальный инструмент требует настройки перед исполнением. Для того что бы настроить наш голосовой аппарат, что мы должны сделать?

Д: Выполнить дыхательные упражнения, спеть распевки, проговорить четко текст

У: Совершенно верно! Мы должны выполнить ряд упражнений!

1.Дыхательное упражнение. Проговаривание скороговорки «Барабан буян залез в бурьян»

2. Вокальные упражнения

3. Проговаривание слова самовар с разной интонацией

У: Ну вот, наш музыкальный инструмент – голос настроен, и мы можем исполнить песню! Давайте споем песню «Самовар»!

Приложение 1 (слайд 10)

Исполнение песни «Самовар» - 10 мин.

У: Ребята попробуем организовать свой оркестр. Под музыку вы играете свою партию, которую выучили, я – дирижер!

Приложение 1 (слайд 11)

(исполнение под р.н.п.«Барыня»)- 1.05 м.

Оценка

V. Подведение итогов.

У:

Наступил 21 век - появились новые инструменты, новые направления в музыке. Казалось бы, народные инструменты остались там, в древнем мире. Вы согласны, ребята?

Зачем современному человеку эти старинные народные инструменты, народная песня?

ВЫВОД: Прежде всего - это история наших предков, это часть нашей русской культуры, которую мы должны знать, сохранить и передать другим поколениям.

V. Рефлексия

У: Ребята, что запомнилось вам на уроке? Что нового вы узнали? Что было интересно? Что было трудно?

Заполните свой лист самооценки. Подсчитайте количество баллов и выставьте отметку. (выставление оценок) Поднимите руку у кого 5, у кого 4! – 3 м.

VI. Домашнее задание.

У: Ребята, у вас в дневниках лежат листочки с изображением ритмического рисунка, попробуйте дома самостоятельно его простучать.

У: У каждого на столе лежит ложка, посмотрите, с одной стороны у нее прекрасное настроение, с другой грустное. Выберите ту сторону ложки, которая соответствует вашему настроению. А я посмотрю с каким настроением вы уходите в свой класс…

Глядя, на улыбающиеся ложки видно, что у вас прекрасное настроение и урок удался, и я с радостью прощаюсь с вами до следующего урока. Урок закончен! До свидания!

Приложение 1 (слайд 12) -2 мин