Конспект урока «Полет в космос»

Автор: Танцырева Ирина Геннадьевна

Организация: МАОУ «Школа русской культуры»

Населенный пункт: г. Череповец

Цели урока:

Образовательные:

-развитие творческого воображения;

-знакомство с достижениями в космонавтике;

- знакомство с произведениями художников-пейзажистов космоса;

-совершенствование на практике законов цветоведения и перспективы;

- умение правильно определять размер, форму, пропорции предметов;

- продолжить знакомство с жанром «Пейзаж» изобразительном искусстве;

- ознакомление с техниками работы гуашью;

Развивающие:

-развитие внимания, фантазии на основе реальности;

- наблюдательности, зрительной памяти;

- аккуратности

- корректности обсуждения выполненной работы;

Воспитательные:

-способствовать патриотическому воспитанию детей;

- создание гордости за страну и предков;

- развитие эстетического восприятия действительности и художественного вкуса.

 

Тип урока: урок смешанного типа

Оборудование:

Для учителя: таблица «Цветовой круг», фотографии и рисунки космических объектов, иллюстрации к научно-фантастическим произведения, картины Леонова, портреты космонавтов, известных людей нашего города Череповца, таблицы с данными о планетах, текст о Леонове на каждого ученика, презентация в электронном виде.

Для учеников: альбомы, краски, кисти, палитра, банка с водой, другие графические материалы;

Зрительный ряд: репродукции картин летчика-космонавта А.Леонова .

 

План урока:

1.Организационный момент

2.Изучение нового материала и закрепление , полученных знаний и умений.

3.Самостоятельная работа

4.Подведение итогов, рефлексия, выставка рисунков, уборка рабочего места.

 

Ход урока:

 

1.Организационный момент

-Приветствие.

-Организация рабочего места.

-Создание дружеской, рабочей атмосферы в классе.

Проверка готовности к уроку. Учитель читает четверостишье:

-Ну-ка, проверь дружок, ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Все ли правильно сидят?

Все ли правильно глядят?

Учитель напоминает о правилах техники безопасности и правильной организации рабочего места.

2.Изучение нового материала и закрепление изученного , как на уроках изо, так и других предметах.

-Сегодня ребята, нам предстоит совершить увлекательное путешествие! Вы мне поможете узнать место нашего путешествия, прослушав стихотворение Григоре Виеру « Ракета»:

Вот так радуга на небе-шелковый узор!

Ну и радуга на небе, как цветной ковер!

А над радугой-ракета взмыла к небесам.

Вот такую же ракету я построю сам.

И на звездную дорожку

Полечу за ней, наберу я звезд лукошко мамочке моей!

-Может быть, кто-то из вас уже догадался, в какое путешествие нам предстоит отправиться?

Дети высказывают свои мнения…

-Ну, конечно же, в космическое путешествие!

 

Учащиеся дружно читают название темы урока «Полет в космос». Таким образом, ученики, а не учитель, делают вывод, что тема урока «Полет в космос».

А, каких космонавтов вы знаете?

Дети называют. (Самые распространенные ответы – Гагарин, Терешкова)

Предлагаю познакомиться с Алексеем Леоновым.

Далее, работа самостоятельная работа с текстом.

Алексей Леонов родом из небольшой деревушки Листвянка Кемеровской области. Он родился 30 мая 1934 года в обычной многодетной семье. Алексей стал младшим, восьмым ребенком по счету.

Еще в начальных классах он пристрастился к рисованию.

После окончания школы, Леонов отлично разбирался в строении самолетов, их двигателей и теории осуществления полетов. Он освоил эти знания самостоятельно, благодаря конспектам старшего брата – студента авиатехникума.

Он не знал куда поступать после школы, потому что ему нравилась и авиация, и рисование. Все-таки он отдал предпочтение изобразительному искусству и стал студентом рижской академии искусств. Но потом выяснил, что комната в студенческом общежитии положена только третьекурсникам, и забрал документы.

Потерпев неудачу, Алексей решил попробовать себя в другом любимом деле – авиации.

Так он стал летчиком-истребителем. Алексей Леонов стал первым человеком, который побывал в безвоздушном пространстве (12 минут и 9 секунд – такое время первого пребывания человека в безвоздушном пространстве).

Кроме основной занятости в космонавтике, Леонов прославился и в качестве художника. Уже, будучи достаточно зрелым человеком, он вернулся к своему детскому увлечению. На счету Алексей Архипович писал пейзажи Земли и космоса, портреты своих друзей и сюжеты в стиле фэнтези.

Через ответы на вопросы по тексту, идет более продуктивное освоение материала.

В итоге, выясняем, что Алексей Леонов не только космонавт, но и художник.

Интерактивное задание: »Определи лишнего»

 

1 - кто не связан с космосом (слайд2 )

2 – Кто из животных не летал в космос (слайд3

3 –Назови планы солнечной системы ( игра с активной подвижностью)

Работа с иллюстрациями и репродукциями. Учитель демонстрирует изображения различных планет, космической техники. Во время демонстрации происходит беседа-рассуждение

 

4 – Выполнение задание по ориентировке в пространстве листа и работа с таблицей. (слайд5)

Дети делятся своими представлениями о космосе. Обобщая высказывания детей, учитель подводит их к пониманию необычного космического пейзажа.

5 – Учащиеся выполняют самостоятельно работы – изображение космического пейзажа с фантазийными летательными аппаратами.

6 – Закрепление работы с палитрой ( интерактивные задания- слайд8)

-Давайте еще раз рассмотрим изображения планет. ( Работы Леонова)

3.Самостоятельная работа

 

Задание:

 

На альбомном листе предлагается разместить в правом нижнем углу самую большую планету солнечной системы. Придумать летательный аппарат. Основными сюжетами композиции могут быть:

Космические пейзажи.

Инопланетяне и земляне, встреча.

Космонавты выходят из корабля на другой планете.

Запуск космического корабля.

Последовательность работы в цвете:

-Космическое пространство.

-Планета

-Корабль

-Космонавты, мелкие детали.

Подведение итогов, рефлексия, выставка рисунков, уборка рабочего места.

 

-Наш полет, к сожалению, подходит к концу. И сейчас нам предстоит вернуться на Землю. Единственное, что нам осталось, это только посмотреть, все ли узнали самую большую планету и на какие планеты , космические летательные аппараты вы сегодня нафантазировали. Учитель предлагает каждому повесить свою работу на доску при помощи магнита.

 

Проходит обсуждение работ, анализ общих ошибок, рефлексия.

 

Ученики высказывают свое мнение относительно работ, что им больше всего понравилось, запомнилось, и что еще хотелось бы добавить. Чьи работы оказались более удачными, почему.

 

Учащиеся убирают рабочее место.