Разработка урока на тему «Пейзаж настроения в цифровом формате» 6 класс

Автор: Ранская Ирина Витальевна

Организация: МОУ СОШ № 8

Населенный пункт: Забайкальский край, п/ст. Жипхеген, Хилокский р-н

Цель урока: Создание цифрового пейзажа, передающего определенное эмоциональное состояние, с использованием графического редактора.

Задачи урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с понятием "пейзаж настроения" и его особенностями.

Обучить основам работы в графическом редакторе Paint (инструменты, цветовая палитра).

Научить использовать цвет, композицию и графические приемы для передачи эмоционального состояния в пейзаже.

Развивающие:

Развивать творческое мышление, фантазию и воображение.

Развивать умение анализировать и интерпретировать художественные произведения.

Развивать навыки работы с цифровыми технологиями.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к искусству и цифровой живописи.

Воспитывать эстетический вкус и чувство прекрасного.

Содействовать развитию эмоциональной отзывчивости и умению выражать свои чувства через искусство.

Оборудование:

Компьютеры для каждого ученика с установленным графическим редактором Paint.

Проектор и экран (презентация).

Примеры "пейзажей настроения" разных художников (в цифровом и аналоговом формате).

Цветовой круг (в цифровом или распечатанном виде).

Карточки с ключевыми словами, описывающими эмоции (радость, грусть, тревога, спокойствие и т.д.).

Ход урока:

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (5 минут)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и пришла на урок в солнечном настроении. А с каким настроением пришли вы? Улыбнитесь друг другу. Пусть это хорошее настроение сопровождает нас на протяжении всего урока.

Какой жанр изобразительного искусства мы изучали на прошлом уроке? (Портрет)Давайте вспомним основные моменты, чтобы убедиться, что вы хорошо усвоили материал. Что такое портрет и какие его виды вы знаете? (Учитель выслушивает ответы учеников)

Теперь давайте вспомним, что важно учитывать, когда пишешь портрет? (Пропорции) . А теперь подумайте и скажите, можно ли передать настроение человека через портрет? Какие приемы для этого используют художники? (Улыбка, взгляд)

Вижу, что вы хорошо усвоили материал прошлого урока.

Сегодня мы познакомимся с еще одним жанром изобразительного искусства и будем сочетать классическое искусство с современными технологиями.

Учитель: Слайд. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Дети отвечают: пейзажи, картины с природой).Итак, мы видим картины природы, пейзажи. И сегодня сами создадим свои пейзажи, используя современные технологии – станем цифровыми художниками!

Но прежде чем мы начнем , давайте разберемся, а что же такое пейзаж и каким он бывает. Сейчас [Имя ученика], подготовил для нас небольшое сообщение о различных видах пейзажа. [Имя ученика], тебе слово!

Сообщение какой бывает пейзаж

Учитель: Ребята, вы уже знаете, как прекрасны пейзажи, созданные художниками с помощью кистей и красок. Но мир меняется, и сегодня у нас есть новые инструменты – цифровые технологии, например, нейросети, которые тоже умеют рисовать! (Слайд с примером пейзажа, созданного нейросетью). Впечатляет, правда? Чем он отличается от пейзажа, написанного кистью?

Мы видим, что и нейросети, и художнику важны знания о цвете, композиции, перспективе. Поэтому, мы тоже будем учиться "видеть" красоту мира и выражать её по-новому – с помощью графического редактора. В нём легко менять цвета, добавлять эффекты, экспериментировать с композицией. (Слайд с примерами пейзажей в графическом редакторе). Видите, сколько разных эффектов можно создать?

Учитель: Прежде чем мы начнем создавать наши пейзажи, давайте разберемся, как передать настроение в картине. (Слайд с примерами пейзажей). Посмотрите на разные пейзажи. Что делает один радостным, а другой - грустным? (Дети высказывают предположения).

Правильно! Вот несколько моментов, на которые стоит обратить внимание:

Цвет: Яркие цвета – это радость, а холодные – грусть или спокойствие.

Линии: Плавные линии – гармония, резкие – тревога.

Композиция: Много места – свобода, мало – теснота.

Элементы: Солнце радует, дождь грустит.

Учитель: Вы уже чувствуете, как можно выразить эмоции через пейзаж.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Какова будет тема нашего урока? (Дети: рисовать пейзаж…, передавать эмоции в пейзаже…).

Учитель: Верно! Мы будем создавать пейзаж настроения.Какова цель нашего урока? (Дети: научиться рисовать пейзаж настроения, узнать, как передавать эмоции цветом и линией, научиться работать в графическом редакторе…).

Задачи: – создать пейзаж, который передаст определенное настроение, используя возможности графического редактора.

 

Учитель: Мы будем создавать пейзажи, которые рассказывают историю, вызывают чувства, используя возможности современной цифровой среды!

Сегодня мы попробуем себя в роли цифровых художников! Наша задача – создать пейзаж, который передаст определенное настроение, используя возможности графического редактора. Тема нашего урока: "Пейзаж настроения в цифровом формате".

 

2.Самоопределение к деятельности. Создание пробного действия (7 минут)

.

Учитель: Теперь давайте определимся с настроением, которое мы будем передавать в наших пейзажах. Посмотрите на экран. (На экране - слайд со словами, обозначающими различные эмоции: "радость", "грусть", "спокойствие", "страх", "умиротворение", "волнение"). Выберите одну из этих предложенных эмоций, которая вам ближе всего, или ту, которую вам хочется передать в своем пейзаже.

Учитель: Ваше первое пробное задание – сделать набросок(обычным карандашом) композиции пейзажа, которая, на ваш взгляд, лучше всего передает выбранную вами эмоцию. Это может быть очень простой, схематичный набросок. Главное – передать общее настроение. У вас есть 3 минуты.

(Дети работают над набросками.)Но прежде чем вы начнете, давайте вспомним несколько важных моментов о пейзаже. Самое главное в пейзаже – это плановость. У нас всегда есть передний план – то, что к нам ближе всего, на что мы сразу обращаем внимание. На переднем плане все предметы должны быть более четкими, с прорисованными деталями. Потом идет средний план, здесь предметы уже не такие четкие, детали менее выражены. И, наконец, задний план – самое дальнее от нас пространство, обычно это небо, горы, далекий лес. На заднем плане все предметы кажутся размытыми, туманными.

Чтобы реалистично передать глубину пространства, нам нужно учитывать два вида перспективы: линейную и воздушную.

Линейная перспектива - это способ изображения уменьшения размеров предметов по мере удаления от зрителя. Параллельные линии, уходящие вглубь, сходятся в одной или нескольких точках на линии горизонта. Например, дорога, рельсы, ряды деревьев кажутся уже, чем дальше они от нас.

Воздушная перспектива - это изменение цвета и четкости предметов по мере их удаления от зрителя. Предметы на переднем плане выглядят четкими, яркими и контрастными, а на заднем плане - более размытыми, бледными и менее контрастными. Это происходит из-за рассеивания света в атмосфере. Цвета на заднем плане становятся холоднее, приобретают голубоватый или сероватый оттенок.

Не забудьте про линию горизонта - это линия, где земля как бы встречается с небом. Обратите внимание, как расположение линии горизонта меняет восприятие пейзажа. Чем выше линия горизонта, тем меньше земли и больше неба мы видим, и наоборот. Поэтому, учитывая плановость, линейную и воздушную перспективу, а также положение линии горизонта, вы сможете создать убедительный и реалистичный пейзаж. Не забываем про цвет, используйте разные оттенки и обозначьте где у вас будет свет и тень. (Показать работы с перспективой)

Учитель: Теперь, кто хочет, может показать свой набросок и рассказать, какую эмоцию он пытался передать и как он это сделал? (2-3 ученика демонстрируют свои работы и комментируют их).

Учитель: Вы уже чувствуете, как можно выразить эмоции через пейзаж. Теперь мы готовы перенести наши идеи в цифровой формат! Садитесь за компьютеры и откройте программу Paint.

 

3. Этап выявления места и причины затруднения (5 минут)

Учитель: Итак, программа открыта. Вы уже знакомы с этой программой? Что вы умеете делать в (Дети делятся своим опытом, если есть).

Учитель: это очень простая и понятная программа. Давайте посмотрим на панель инструментов. (Учитель показывает на проекторе основные инструменты и коротко объясняет их назначение): Слайд

Карандаш: для рисования тонких линий.

Кисть: для рисования более широких линий и заливки цветом.

Заливка: для заливки замкнутых областей цветом.

Линия, овал, прямоугольник: для рисования геометрических фигур.

Текст: для добавления текста.

Ластик: для удаления ненужных элементов.

Палитра цветов: для выбора цвета.

Учитель: А теперь, уделите буквально минутку, чтобы попробовать разные инструменты. Просто порисуйте на холсте, поэкспериментируйте с цветами, толщиной линий, формами. Почувствуйте себя свободными художниками! (Дается минута на эксперименты.)

Учитель: Хорошо. Теперь, поднимите руку, если вам что-то непонятно в работе с Paint? Может быть, вы не знаете, как выбрать цвет, как изменить толщину кисти или как использовать какой-то инструмент? (Учитель выявляет затруднения учащихся, отвечает на вопросы, помогает разобраться с непонятными моментами).

Учитель: (Если у большинства учащихся возникают общие трудности, учитель демонстрирует решение проблемы на проекторе).

Учитель: мы немного познакомились с программай Paint. Теперь у нас есть небольшой опыт, но я уверена, что в процессе работы могут возникнуть вопросы. Какие трудности, как вы думаете, могут возникнуть при создании цифрового пейзажа настроения? (Дети высказывают свои предположения).

Учитель: (Суммирует ответы детей, подчеркивая, что основные трудности могут быть связаны с):

Недостаточным владением инструментами Paint.

Непониманием, как правильно использовать цвет для передачи эмоций.

Сложностями с переносом идеи с бумажного наброска в цифровой формат.

Учитель: Сейчас мы спланируем, как мы будем преодолевать эти трудности.

Возможные трудности:

Недостаточно знаете инструменты Paint.

Не понимаете, как цвет передает эмоции.

Сложно перенести идею в цифровой вид.

Ничего страшного, мы здесь, чтобы учиться! Сейчас спланируем, как мы будем преодолевать эти трудности.

 

4 Этап построения проекта выхода из затруднения (7 минут)

Учитель: мы определили наши возможные трудности. Давайте подумаем, как мы можем их преодолеть. Какие у вас есть предложения? (Дети предлагают варианты: обратиться за помощью к учителю, работать в парах, обсуждать идеи друг с другом)

Учитель: Давайте обсудим конкретные шаги, которые мы можем сделать, чтобы успешно создать наши пейзажи настроения:

Учитель: мы будем действовать по следующему плану:

1. Обсуждение цветов и их влияния на настроение.
2. Инструменты графического редактора
3. Воздушная и линейная переспективы
4. Ваша индивидуальная работа.

 

(Слайд 6: Цветовой круг. Краткая информация о влиянии цвета на эмоции: теплые/холодные, яркие/приглушенные.)

5. Этап реализации построенного проекта (25 минут)

Учитель: Вспомним, как цвет влияет на наши чувства. Теплые цвета – радость, холодные – спокойствие или грусть. Сочетания тоже важны: контраст – это динамика, гармония – покой. (Слайд: Примеры пейзажей настроения:

Внимательно посмотрите на примеры. Как художники использовали цвет, композицию, детали, чтобы передать нужное настроение? (Учитель обсуждает примеры с детьми).

А сейчас вспомним, как инструменты Paint помогут нам создать настроение. Как "Заливка" создаст закат, а "Кисть" – тревогу или спокойствие? ("Овал" – солнце, "Линия" – волны). Ваша задача – передать выбранное настроение!

Откройте наброски, вспомните настроение и начинайте творить. Не бойтесь экспериментов! Помните о цвете, композиции, деталях. (Ученики работают в Paint. Учитель помогает, советует, следит,

 

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (5 минут)

Учитель: Ребята, немного отвлекитесь от своих работ. Давайте сейчас немного поговорим о том, что мы уже сделали и что узнали нового. Поднимите руку, кто хочет поделиться своим опытом?

(Учитель выбирает 2-3 учеников, которые хотят рассказать о своей работе.)

Ученик 1: Я выбрал настроение "радость" и пытался передать его через солнечный летний день в поле. Я использовал много желтого и зеленого цветов, нарисовал яркое солнце и поле с цветами. Было немного сложно нарисовать цветы кистью, но я попробовал и вроде получилось.

Учитель: что было самым сложным в твоей работе? (Ученик отвечает). Как ты думаешь, какой инструмент помог тебе лучше всего передать задуманное? (Ученик отвечает).

Ученик 2: Я выбрала настроение "грусть" и нарисовала осенний лес в дождливый день. Использовала серые, коричневые и темно-зеленые цвета. Было сложно передать ощущение дождя, но я попробовала нарисовать капли кистью и размыла их немного.

Учитель: очень хорошо получилось передать атмосферу грусти и осенней печали. Какой совет ты можешь дать другим ребятам, которые тоже хотят передать такое настроение в пейзаже? (Ученик отвечает).

Учитель: Ребята, а теперь давайте все вместе вспомним:

Какие инструменты графического редактора мы сегодня использовали? (Дети перечисляют).

Как цвет может влиять на настроение в пейзаже? (Дети отвечают: яркие цвета – радость, холодные – грусть и т.д.).

Что еще, кроме цвета, важно учитывать при создании пейзажа настроения? (Дети отвечают: композицию, детали, линии).

Учитель: Вы усвоили материал! Теперь можете вернуться к своим работам и продолжить их совершенствовать. Помните о том, что мы сегодня обсудили, и постарайтесь применить это в своей работе.

(Учащиеся продолжают работать над своими пейзажами.)

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой (7 минут) оценивание!!!

Учитель: Ребята, у вас остается совсем немного времени, чтобы закончить свои пейзажи. Постарайтесь добавить последние штрихи и детали, чтобы максимально передать задуманное настроение. (Учащиеся работают самостоятельно над своими пейзажами. Учитель наблюдает за процессом, оказывает индивидуальную помощь по необходимости.)

Учитель: Время подходит к концу. Сейчас мы проведем небольшую самопроверку. Я выведу на экран критерии, по которым вы сможете оценить свою работу и подумать, что можно улучшить. (Слайд : Критерии оценки (самопроверки):

Самооценка "Мой цифровой пейзаж" (1-5, где 5 - отлично!)

Выразительность : насколько хорошо мой пейзаж передает задуманное настроение? Чувствуется ли оно?

Инструменты : насколько умело я использовал(а) инструменты графического редактора? Аккуратно ли закрашены области? Нет ли "грязных" краев?

Идея: насколько оригинальна и интересна моя идея? Есть ли в моем пейзаже что-то особенное, что выделяет его?

Учитель: Внимательно прочитайте критерии и оцените свою работу по каждому из них, выставив себе балл.

Учитель: А теперь посмотрите на слайд с примерами. Выберите тот пейзаж, который больше всего соответствует вашему по настроению. Что в этом пейзаже получилось передать лучше, чем у вас? Какие приемы вы могли бы использовать, чтобы усилить эффект передачи настроения? Подумайте, что вы можете улучшить прямо сейчас. (Учащиеся сравнивают свои работы с примерами)

Учитель: Если вы видите возможности для улучшения и у вас осталось время, внесите небольшие изменения в свою работу.

 

Учитель: Теперь сохраните свои работы. Нажмите "Файл" -> "Сохранить как…". Выберите папку, куда вы хотите сохранить файл. В поле "Имя файла" напишите свою фамилию и имя, а также название настроения, которое вы передавали. Например: "Иванов Иван - Радость". В поле "Тип файла" выберите формат "JPEG (*.jpg; *.jpeg; *.jpe; *.jfif)". Это позволит нам легко открыть ваши работы на любом компьютере. И нажмите кнопку "Сохранить".

8. Этап включения в систему знаний и повторения (5 минут)

 

Учитель: Давайте сейчас устроим мини-выставку! Каждый из вас по очереди (начиная с первого ряда) покажет свой пейзаж соседу справа (или слева, если так удобнее).

Учитель: Ваша задача - внимательно посмотреть на работу соседа и ответить на три вопроса:

• 1. Какое настроение, по-вашему, передает этот пейзаж?
  2. Какие цвета и элементы помогают передать это настроение?
  3. Что вам больше всего понравилось в этой работе?

(Учитель дает 1-2 минуты на обсуждение каждой пары)

Учитель: Теперь, когда вы посмотрели работы друг друга, давайте вспомним, что мы сегодня узнали нового? Какие навыки мы приобрели?

Учитель: (Задает вопросы, направленные на повторение ключевых моментов урока):

• 1. Что такое "пейзаж настроения"? (Дети отвечают)
  2. Какие факторы влияют на передачу настроения в пейзаже? (Дети отвечают: цвет, композиция, линии, детали)
  3. Какие инструменты графического редактора мы использовали для создания пейзажей? (Дети отвечают)
  4. Какой инструмент вам показался самым полезным для передачи настроения, и почему? (Дети отвечают)

 

Учитель: Вы не только научились создавать пейзажи в Paint, но и научились выражать свои чувства и эмоции через искусство.

Учитель: Где еще, кроме уроков ИЗО, вы можете применить полученные знания и навыки? (Дети отвечают: в компьютерной графике, при создании презентаций, в дизайне, при редактировании фотографий и т.д.)

Учитель: (Дает домашнее задание (вариативно):)

• 1. Вариант 1: Создать еще один "пейзаж настроения" в Paint, выбрав другое настроение и используя новые приемы.
  2. Вариант 2: Найти примеры "пейзажей настроения" разных художников (в интернете или в книгах) и проанализировать, как они передают настроение.

 

 

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (3 минуты)

Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги и подумаем, чему мы научились. Сейчас я предлагаю вам закончить несколько предложений, которые помогут нам понять, что было самым важным и интересным на уроке.

(Учитель выводит на экран слайд с незаконченными предложениями.)

(Слайд : Рефлексия:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …

Самым сложным для меня было …

Теперь я могу …

Я бы хотел(а) еще узнать …

Этот урок помог мне задуматься о …")

Учитель: Пожалуйста, выберите 2-3 предложения и закончите их. Вы можете сделать это устно или письменно на листочках. (Ученики выбирают и заканчивают предложения).

 

Учитель: (Предлагает нескольким ученикам поделиться своими мыслями): Кто хочет рассказать, какие предложения вы закончили и что вы написали?

(Ученики делятся своими впечатлениями от урока).

Учитель: (Подводит общий итог урока, опираясь на ответы учеников): Сегодня мы замечательно поработали! Мы не только создали красивые цифровые пейзажи, но и научились выражать свои чувства и эмоции через искусство, познакомились с возможностями программы Paint и закрепили знания о цвете и композиции. Я очень рада, что вы все так активно участвовали в уроке!

 

Учитель: Спасибо вам за урок! До свидания!

 

Сообщение учащегося о пейзаже

(Слайд 1: Определение пейзажа)

Пейзаж – это картина, на которой изображена природа: леса, поля, горы, реки, моря, города, деревни. Это как будто окно в другой мир, который художник перенес на холст, чтобы поделиться своим видением красоты.

(Слайд 2: Виды пейзажа – Лесной пейзаж, Горный пейзаж)

Леса, горы… Какие они разные и прекрасные! В лесном пейзаже мы можем почувствовать свежесть воздуха, увидеть игру света и тени на деревьях, услышать пение птиц. Горный пейзаж завораживает своей мощью и величием, вершинами, уходящими в небо, и чистыми горными реками.

(Слайд 3: Виды пейзажа – Морской пейзаж, Речной пейзаж)

Море и река – две стихии, которые всегда привлекали художников. В морском пейзаже мы можем увидеть бескрайнюю гладь воды, бушующие волны, парусники, уходящие вдаль. А в речном пейзаже спокойное течение воды, отражение облаков, берега, поросшие травой и кустарниками.

(Слайд 4: Виды пейзажа – Сельский пейзаж, Городской пейзаж)

И жизнь нашла свое отражение в пейзаже! Сельский пейзаж – это спокойствие и умиротворение, деревенские домики, поля, луга, домашние животные. А городской пейзаж – это движение и суета, небоскребы, улицы, машины, толпы людей.

(Слайд 5: Виды пейзажа – Исторический пейзаж, Парковый пейзаж)

А теперь перенесемся в прошлое! Исторический пейзаж – это изображения исторических мест, битв, событий. Он помогает нам представить, как жили люди в прошлом. А парковый пейзаж – это красота, созданная руками человека, аллеи, фонтаны, скульптуры, ухоженные газоны.

Теперь давайте немного пофантазируем!

Что можно увидеть в космическом пейзаже? (Дать детям возможность ответить) Правильно, звезды, планеты, кометы, галактики! Невероятные цвета и формы!

А что можно нарисовать в фантастическом пейзаже? (Дать детям возможность ответить) Верно, все, что угодно! Летающие острова, говорящие деревья, сказочные существа!

А теперь по временам года. Какой бывает пейзаж?…

-весенний, летний, зимний, осенний

И по времени суток. Каким бывает пейзаж…

-утренний, дневной, вечерний, ночной

Пейзаж – это удивительный мир, полный красоты и вдохновения. Художники с помощью пейзажей передают свои чувства, эмоции и впечатления от окружающего мира.

 

Критерий	Отлично	Хорошо	удовлетворительно	Нужно поработать
Я участвовал/а в обсуждении пройденного материала
Я участвовал/а в формулировании темы и цели урока.
Я высказывал/а свои предположения о том, как передать настроение в пейзаже.
Я участвовал/а в обсуждении цветов и их влияния на настроение.
Я активно искал/а решения, если возникали трудности.
Я понял/а, как использовать инструменты графического редактора для создания пейзажа.
Я помогал/а другим ученикам, если им нужна была помощь.
Я понял/а тему урока и могу объяснить её другим.
Самооценка "Мой цифровой пейзаж"

 

Критерий	Отлично	Хорошо	удовлетворительно	Нужно поработать
Я участвовал/а в обсуждении пройденного материала
Я участвовал/а в формулировании темы и цели урока.
Я высказывал/а свои предположения о том, как передать настроение в пейзаже.
Я участвовал/а в обсуждении цветов и их влияния на настроение.
Я активно искал/а решения, если возникали трудности.
Я понял/а, как использовать инструменты графического редактора для создания пейзажа.
Я помогал/а другим ученикам, если им нужна была помощь.
Я понял/а тему урока и могу объяснить её другим.
Самооценка "Мой цифровой пейзаж"