Сохранение метрической пульсации при ритмическом чтении

Автор: Гайрбекова Фатима Косымовна

Организация: МБОУ «Лингвистическая школа им. Ю. Д. Дешериева»

Населенный пункт: Чеченская Республика, г. Грозный

Музыка | 5 класс | 20 минут

Учебная задача

При ритмическом чтении ученик может ускорять общий счёт на восьмых и останавливаться на паузе. Предлагаю вести два отдельных действия: тихо отмечать равные доли ладонью и произносить меняющийся ритм голосом. Поочерёдное отключение голоса и движения помогает услышать, где теряется пульсация. Материал рассчитан на повторение четвертей, восьмых, половинной длительности и четвертной паузы.

Устройство учебного примера

В размере 2/4 каждый такт содержит две четвертные доли. Первая доля сильная, вторая слабая; обе имеют одинаковую продолжительность. Одна четверть занимает долю, две восьмые вместе занимают долю, половинная занимает две доли. Четвертная пауза длится одну долю, хотя звук в это время отсутствует. В предложенных упражнениях каждый такт полный, затакта нет.

Вместо нотного стана используется словесная запись длительностей, чтобы сосредоточиться на распределении времени. «ТА» обозначает четверть, «ТИ ТИ» обозначает пару восьмых. Половинная исполняется одним протяжённым «ТА», удерживаемым две доли. Пауза отмечается молчанием; равные движения руки продолжаются. Слоги служат опорой, а не заменой названий длительностей.

Как провести фрагмент

За 3 минуты класс устанавливает ровный счёт «раз и два и». На «раз» и «два» ладонь мягко касается стола; «и» делит каждую долю пополам. За следующие 5 минут педагог разбирает первую строку карточки, дети показывают, какие слоги совпадают с началом долей. Ещё 5 минут пары читают все четыре такта: один держит пульс, другой исполняет ритм, затем меняются ролями. Последние 7 минут отводятся самостоятельному новому рисунку и обсуждению паузы.

Темп выбирается удобный, например 60 четвертей в минуту. В этом темпе четверть длится одну секунду, восьмая половину секунды, половинная две секунды. Метроном помогает задать равномерность; высокая скорость не является целью. При дискомфорте от звучащих сигналов педагог использует спокойное видимое движение руки.

Что наблюдает учитель

Учитель слушает, совпало ли начало следующего такта с ожидаемой сильной долей, и отмечает, продолжался ли счёт в паузе. Громкость удара не оценивается. Если совмещение действий пока трудно, ученик сначала удерживает пульс отдельно, затем читает ритм под опору партнёра.

Карточка ритмического чтения

Фамилия и имя __________________________ Дата __________

Задание 1 Распредели длительности по долям

Размер 2/4. Каждый такт занимает два равных движения руки. Прочитай четыре полных такта в указанном порядке. В каждой строке назови, что приходится на первую и вторую доли.

Знак | в третьем столбце разделяет доли одного такта; тактовой чертой в нотной записи он здесь не является. В четвёртой строке не начинай новый звук на второй доле: первый продолжается.

Исполни все такты подряд. Сначала рука отмечает доли, голос произносит слоги. Затем повтори только движение руки, мысленно удерживая рисунок. В третий раз верни голос. Начало каждого такта должно попадать на очередное «раз».

Задание 2 Проверь вместимость такта

А. Четверть, две восьмые. Б. Три четверти. В. Четвертная пауза, четверть. Какие варианты заполняют один полный такт 2/4? Объясни ответ через доли, а не через количество звучащих нот.

Вариант Б исправь, убрав одну четверть. Изменится ли число долей в размере 2/4, если вместо одной четверти написать две восьмые?

Мой ответ _______________________________________________________

Задание 3 Новый ритмический рисунок

Составь и исполни два полных такта 2/4. Первый должен начинаться двумя восьмыми и заканчиваться четвертной паузой. Второй должен состоять из одной половинной. Между тактами не добавляй остановку.

Запиши длительности, подпиши под ними счёт «раз и два и». Покажи рукой четыре равные доли всей последовательности. Объясни, в какой момент в первом такте отсутствует звук и продолжается ли в это время пульсация.

Моя запись ______________________________________________________

_________________________________________________________________

Ключ к карточке

Задание 1. В первом такте четверть занимает первую долю, восьмые делят вторую пополам. Во втором такте восьмые делят первую долю, четверть занимает вторую. В третьем такте на первой доле звучания нет; две восьмые звучат во второй. В четвёртом такте один звук длится обе доли. В каждом такте сохраняются два равномерных движения руки.

Задание 2. Варианты А и В заполняют полный такт 2/4: в обоих суммарная длительность равна двум четвертным долям. В варианте Б три четверти занимают три доли и в такой такт не помещаются. После удаления одной четверти остаются две доли. Замена четверти двумя восьмыми меняет ритмическое наполнение одной доли, но не размер и не длительность такта при неизменном темпе.

Ответ к самостоятельному переносу

Первый такт: две восьмые на «раз» и первое «и», затем четвертная пауза на «два и». Второй такт: половинная начинается на следующем «раз» и продолжается через «и два и». Всего последовательность занимает четыре четвертные доли. В первом такте вторая доля проходит без звучания; движение руки и мысленный счёт продолжаются.

При темпе 60 четвертей в минуту длительность этой последовательности без предварительного отсчёта составляет четыре секунды. Два восьмых звука занимают вместе первую секунду; следующая секунда отведена паузе; половинная длится ещё две секунды. Это проверка именно данного темпа, а не постоянная длительность нот в секундах.

Критерии проверки переноса

Максимум за задание 3 составляет 6 баллов: 1 за правильное заполнение первого такта; 1 за половинную во втором; 1 за четыре равные доли без добавленной остановки; 1 за верное деление доли на восьмые; 1 за выдержанную паузу при продолжающемся движении; 1 за объяснение различия между паузой и остановкой пульса. Запись и исполнение оцениваются раздельно.

Перенос в данном фрагменте подтверждается, если ученик читает новый рисунок с опорой только на равномерный пульс, выдерживает паузу и начинает второй такт вовремя. Если он способен объяснить длительности, но пока сбивается при совмещении движений и голоса, учитель фиксирует разные результаты, а не объявляет всё задание неверным.

Дальнейшее применение

Для повторения можно переставить паузу на первую долю или заменить половинную двумя четвертями. В более сложном варианте партнёры придумывают разные рисунки с одинаковым числом долей. Новый рисунок сначала проверяется подсчётом длительностей, затем исполняется. Смена темпа обсуждается отдельно от смены длительностей.

Предметная опора

Hutchinson R. Music Theory for the 21st Century Classroom. University of Puget Sound. Разделы 4.1 Time Signature, 4.2 Durational Symbols, 4.4 Meter. https://musictheory.pugetsound.edu/mt21c/meter.html (дата обращения 21.10.2026). Ритмические задания и словесная форма карточки составлены для данного фрагмента.