Конспект урока музыки в 4 классе. По теме: Н.А Римский-Корсаков, симфоническая сюита «Шехеразада»
Автор: Талипова Айгуль Ильгизовна
Организация: МБОУ «Многопрофильный лицей №133 «Гаилә» Приволжского р-на
Населенный пункт: г. Казань
Конспект урока музыки в 4 классе
По теме: Н.А Римский-Корсаков, симфоническая сюита «Шехеразада»
Данные об учителе: Талипова Айгуль Ильгизовна, учитель музыки высшей квалификационной категории
МБОУ «Многопрофильный лицей №133 «Гаилә» Приволжского района г. Казани Визитная
Предмет: музыка. Класс: 4
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.
Оборудование
- ноутбук
- мультимедийный проектор
- фортепиано.
Цель урока: создание условий для знакомства детей с симфонической сюитой «Шехеразада»
Задачи урока:
Задачи:
Образовательные:
1. Актуализировать знания детей о биографии Н.А. Римского-Корсакова
2. Способствовать прослушиванию детьми симфонической сюиты
3. Создать условия для симфонической сюиты
Развивающие:
1. Развивать музыкальный вкус детей, произвольное внимание.
2. Развивать музыкальное восприятие, образное и ассоциативное мышление.
3. Развивать навыки анализа музыкального произведения.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к классической музыке.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.
Предполагаемый результат
- Обучающиеся будут знать:
- творчество Н.А. Римского- Корсакого
- характерные особенности жанра сюиты.
- Обучающиеся будут уметь:
- анализировать жанр сюиты;
- выполнять правила взаимодействия в команде (уважение, соблюдение условий, вклад каждого члена группы);
- проявлять солидарность, взаимовыручку, толерантность;
- оценивать свою деятельность и деятельность команды;
- представлять мелодическую линию в припеве песни «Ты слышишь, море».
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют
- когнитивными (познавательными) УУД:
- регулятивными УУД:
самостоятельно определяют цель учебной деятельности (знакомство с творчеством М. Чюрлёниса поможет обучающимся расширить свое представление о музыке и изобразительном искусстве);
умеют планировать и составлять план действий с учетом конечного результата.
- коммуникативные УУД:
высказывают свою точку зрения по инициативе учителя;
умеют слушать и понимать других;
участвуют в коллективном обсуждении;
умеют работать в группе.
- личностные УУД:
умеют чувствовать красоту музыки и выражают свои чувства;
умеют оценивать свои возможности.
Результаты освоения учебного предмета:
направленные на достижение личностных результатов:
• - формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; уважение к культуре других народов;
• - формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;
• - развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
• - овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками
• - реализация творческого потенциала в процессе коллективного или индивидуального музицирования
• - выражение положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, желания узнать больше.
направленные на достижение метапредметных результатов обучения
(универсальные учебные действия в познавательной и практической деятельности)
• - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;
• - формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы;
• - взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;
• - овладение логическими действиями сравнения, обобщения;
• - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, самооценка своих музыкально-творческих способностей;
-умение размышлять, отвечать на вопросы;
-развитие умения осмысливать полученную информацию
направленные на достижение предметных результатов обучения:
• - знание основных закономерностей музыкального искусства;
• - формирование основ музыкальной культуры;
• - умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне;
• - развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности;
- умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений;
- формирование представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.
Методы организации учебной деятельности:
- метод вживания в образы искусства;
- словесное рисование;
-вокально-хоровая работа;
- метод размышления о музыке;
- метод забегания вперед и возвращения назад.
Методические принципы:
Триединство деятельности композитора - исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Форма организации работы: Групповая, коллективная форма : хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность; фронтальная : музыкальная беседа – рассуждение;
- индивидуальная: задания в буклете, проведение физминутки, вокального упражнения.
Используемые технологии:
Технология системно-деятельностного подхода.
Оборудование и материалы:
§ Учебник «Музыка. 4 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина;2024 г.
§ Фонохрестоматия. 4 класс.
§ Синтезатор
§ Аудиофайл
§ Шумовые инструменты
§ Буклет с заданиями
§ Презентация
Тема: Н.А Римский-Корсаков, симфоническая сюита «Шехеразада»
Дети садятся по группам, в каждой группе по 5 человек.
1 группа – Драматурги
2 группа – Звукорежиссеры
3 группа – Музыкальные критики
4 группа – Костюмеры
Ход урока
|
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
Вступительный настрой к уроку |
Лейтмотив Шехеразада |
|
|
|
Организационный |
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир классической музыки. |
|
|
|
Мотивация к учебной деятельности |
А сейчас подумайте и скажите, зачем нам нужно изучать классическую музыку? А что значит классическая? Да, непременно я согласна с вами. Изучая музыку мы учимся видеть красоту в окружающем мире, мы учимся мечтать. |
Ответы детей |
Л (смыслообразование) |
|
Актуализация знаний
Целеполагание |
Давайте вспомним, что такое «программная музыка»
Верно, и сегодня мы с вами познакомимся одним из таких произведений Но перед тем, как знакомиться с ним ответьте мне на вопросы
Я могу подсказать: «Синдбад-…Мореход», «Али-Баба и… сорок разбойников», «Алладин и волшебная… лампа» и другие. Эти и многие другие сказки и рассказы входят в сборник арабских сказок «1000 и 1 ночь». И сегодня мы познакомимся с восточной музыкальной сказкой русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова. Какая будет тема?
Цель?
Задачи: |
Программная музыка – это такая музыка, в основе которой лежит определенный сюжет, программа;
программой также может служить заглавие, указывающее на вдохновившее композитора литературное или живописное произведение.
Ответы детей
Н.А Римский-Корсаков, симфоническая сюита «Шехеразада» Познакомиться с биографией композитора. Послушать фрагменты из сюиты. Познакомиться с фрагментом симфонической сюиты «Корабль Синбада» |
П (поиск и использование в практической деятельность информации о музыке)
Р (целеполагание, планирование учебной деятельности)
|
|
ОНЗ |
(Портрет на доске) фрагмент видео 1:40 Где родился композитор? Со скольки лет начал играть на рояле? В каком году сочинил Симфоническую сюиту «Шахерезада»?
Что же такое сюита как музыкальный жанр? Значение этого термина вы узнаете из ваших карточек, которые находятся у вас на столе
В сюите «Шехеразада» композитор использовал множество самостоятельных эпизодов и образов героев из сборника восточных сказок «1000 и 1 ночь». Султан Шахрияр, убеждённый в коварности и неверности женщин, дал зарок казнить каждую из своих жён после первой ночи. Но султанша Шехеразада спасла свою жизнь тем, что сумела занять его сказками, рассказывая их ему в продолжение 1001 ночи. Побуждаемый любопытством, Шахрияр постоянно откладывал её казнь и, наконец, совершенно оставил своё намерение. Много чудес рассказала ему Шехеразада, приводя стихи поэтов и слова песен, вплетая сказку в сказку и рассказ в рассказ».
Сюита «Шехеразада» состоит из четырёх частей:
Мы сегодня разберем 1 часть сюиты «Море и корабль Синдбада»
Группа «Драматургов» ознакомиться и расскажет Содержание 1 части сюиты.
Звукорежиссеры Послушают фрагмент 1 части «Море и корабль Синдбада», и определят темп, ритм 1 части, назовут музыкальные инструменты. На рабочем столе ноутбука открываем аудио файл, воспроизвести, одеваем наушники и приступаем к прслушиванию.
Музыкальные критики послушают фрагмент 1 части «Море и корабль Синдбада», и определят настроение музыки, характер музыки и скажут о своем представлении. На рабочем столе ноутбука открываем аудио файл, воспроизвести, одеваем наушники и приступаем к прслушиванию. Костюмерам нужно собрать образ костюмов Шахерезады и Шахрияра. Для этого у вас на столах есть вырезки из костюмов, вам нужно правильно расположить их. Представить свои костюмы, назвав элементы одежды.
Ребята, мы с вами пришли на премьеру симфонической сюиты «Шехеразада» Откуда мы узнаем смысловое содержание увертюры? |
В городе Тихвине С 6 лет В 1888 году
Сюита – это музыкальное произведение, состоящее из самостоятельных пьес, которые объединены общим замыслом и названием
«Море и корабль Синдбада» — первая часть сюиты Римского-Корсакова «Шехеразада», в которой сначала представляются две главные темы: величественная тема Шахриара и изящная, гибкая тема Шехеразады. Затем музыка рисует картину спокойного моря с медленно плывущим кораблем Синдбада, за которой следует драматичная часть с изображением бури, а затем возвращается умиротворенное спокойствие.
Ответы детей
Ответы детей
Представление костюмов
Из программы
|
П (поиск и отбор информации)
К (развитие эмоциональной речи)
К (развитие четкой и полной речи)
|
|
Самостоятельная работа |
Ребята, мы с вами пришли на премьеру симфонической сюиты «Шехеразада» Откуда мы узнаем смысловое содержание увертюры? Сейчас вам нужно составить программу к увертюре «Шехеразада» В программы нужно указать композитора, название сказки, каждую часть сюиты, главных героев, дирижер, место проведения. Для составлении программы на столах представлены шаблоны их нужно приклеить на лист форматом А4
|
Составление программы |
П (поиск и использование в практической деятельность информации о музыке) |
|
Домашнее задание |
Прослушать вторую часть сюиты «Рассказ царевича Календера» Определить темп, ритм, настроение и характер музыки
|
|
|
|
Рефлексия |
С каким произведением мы сегодня знакомились? Что нового вы сегодня узнали на уроке? Кому бы вы посоветовали прослушать сюиту? Обязательно, посоветуйте прослушать сюиту, которую мы сегодня изучали своим друзьям, родителям и бабушке с дедушкой Спасибо за урок, до свидания |
«Шахеразада» Познакомились с жанром сюита. Друзьям, родителям |
|
Опубликовано: 25.10.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
