ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

РЕСУРСЫ

Организаци-

оный

момент

Организация учебной мотивации, настрой на деятельность. Проверка наличия обучающихся, готовности к работе кабинета, рабочих мест детей. Проверка осанки при посадке.

- Здравствуйте – это значит здоровья вам всем!

- Мы изучаем раздел «Музыка и литература». Хотите вспомнить, что мы выучили по этому разделу за наши редкие встречи?

- Сегодня у нас очень много работы, поэтому мне нужен помощник, который бы выставлял оценки за работу своих одноклассников.

Приветствие.

Обобщают пройденный материал, вспоминая изученное.

Выбирают помощника.

Помощник будет фиксировать ответы ребят на листке, для последующего оценивания учителем

Признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения ко всему созданному народом наследию.

Выработка самостоятельности, ответственности, умения прийти на помощь.

Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов.

Сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, музицирование, драматизация музыкальных произведений, музыкально-ритмическая деятельность)

Стр. учебника 28, раздаточный материал.

Этап актуализации знаний по изученному материалу.

Предлагает составить кластер по теме: «Русские народные песни (фольклор)» (приложение)

СЛУШАНИЕ

Предлагает прослушать фрагменты знакомых песен и отгадать, к какой группе фольклора относится данная песня.

- Какое произведение звучало без слов? («Во кузнице»)

- Как называется музыка, звучащая без участия человеческого голоса? (инструментальная)

- Что можно сказать об остальных песнях? (вокальная музыка)

Слушают, определяют группу народной песни, выходят к доске и прикрепляют шаблон с названием на доску. (подходят к доске и клеят шаблон)

Отвечают на вопросы по повторению музыкальных терминов.

Принятие ценностей народного наследия, бережного отношения к нему.

Умение узнавать на слух музыкальные произведения, анализировать, работать с информацией

Развитие музыкальных способностей (музыкальная память и слух), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа.

Материал для создания кластера, русские народные песни (свадебные, шуточные, трудовые, сиротские, частушки, плясовые, колыбельные)

Повторение пройденного материала.

Раздаёт синквейны для определения жанра русской народной песни, выявления знаний музыкальных терминов.

Работают в парах, отвечает лидер пары.

Помощник учителя фиксирует отметку, названную учителем.

Заботливое отношение, уважение чужого мнения, лидерство.

Умение определять понятия. Обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи. Размышлять, рассуждать и делать выводы.

Овладение основами музыкальной грамотности, терминологии.

Карточки для работы в паре.

Открытие новых знаний.

- На доске записана тема нашего сегодняшнего урока, какова она?

(«Вторая жизнь песни»)

Работа над эпиграфом.

- Как вы понимаете эту тему? (высказывания детей)

- Прочитайте первый абзац на стр. 28 учебника.

Проблема: необходимость пополнения словарного запаса.

Выход из затруднения:

Выдаёт раздаточный материал «Словарные слова» (приложение)

Вторая жизнь песни – это своеобразная интерпретация, заключающаяся в трактовке классического сочинения или обработке какой-либо мелодии народной песни.

Записывают тему в тетрадь.

Объясняют понимание темы и эпиграфа урока.

Корректируют друг друга.

Чтение статьи учебника.

Работают над непонятными словами.

Прикрепляют в словарь словарные слова.

Уважение чужого мнения, оказание необходимой помощи, выработка самостоятельности, формирование ответственности.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Рассматривание разных точек зрения и выбор правильного пути реализации поставленных задач.

Оценивание своих действий, изменение их в зависимости от существующих требований и условий, корректировка в зависимости от ситуации.

Умение осуществлять самоконтроль, самооценку, принятие решения и осуществление осознанного выбора в познавательной и учебной деятельности.

Работа над способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства; интерпретация новых терминов.

Статья учебника, стр. 28-29, раздаточный материал «Словарные слова»

Усвоение новых знаний.

Беседа:

-Кто давал русским народным песням вторую жизнь?

Включая любимые народом напевы в крупные инструментальные сочинения, композиторы давали им вторую жизнь.

СЛУШАНИЕ

П.И. Чайковский, Симфония №4. («Во поле берёза стояла»)

П.И. Чайковский «Детский альбом» песня-пляска «Камаринская»

Читают статью учебника.

Отвечают на вопросы.

Приходят к выводу.

Слушают произведение, узнают знакомый фрагмент

Любовь к своему краю и Отечеству, уважение своего народа, его культуры и духовных традиций.

Активно и заинтересовано познавать мир.

Ориентированность в культурном многообразии. Стремление к самостоятельному общению с искусством, художественное самообразование.

Развитие устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности. Знание основных закономерностей музыкального искусства.

Фрагменты: «Русская народная песня», П.И.Чайковский «Симфония №4»,

П.И. Чайковский «Детский альбом» песня-пляска «Камаринская»

Музыкально-ритмическая деятельность.

- Очень сложно оставаться на месте под замечательное русское народное наследие, как «Камаринская».

-Повыкамариваем?

Раздаёт деревянные ложки и палочки для отстукивания ритма песни.

Встают, топают ногами, хлопают в ладоши для отстукивания ритма песни.

Осознанное выполнение правил здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды.

Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов; контроль и оценка собственных действий.

Приобретение опыта творческой деятельности для организации культурного досуга.

Р.н.п. «Камаринская»

(инструментальная музыка)

Рефлексия

Резюмирует сказанное по новой теме на уроке.

Приём: таблица ЗУХ

Итак, мы знали (русские народные песни различных жанров, определения терминов)

Узнали, что у песни бывает вторая жизнь, которую дают ей композиторы.

Хотим узнать:

Как можно больше о русской народной и классической музыке.

Устно заполняют таблицу ЗУХ (приложение).

Уважение других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов.

Готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация. Понимание успешности или причин неуспешности.

Представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций, самобытности музыкального искусства народов

Таблица ЗУХ

Закрепление нового знания.

СЛУШАНИЕ

Сергей Васильевич Рахманинов «Светлый праздник»

- Что ввёл композитор русское народное в данное произведение?

Отвечают на вопрос учителя ( колокольный перезвон)

Активное и заинтересованное познание мира, музыкального творчества.

Готовность к логическим действиям.

Развитие художественного восприятия

Сергей Васильевич Рахманинов «Светлый праздник»

Вокально-хоровая деятельность.

Следит за правильной осанкой и позой обучающихся.

Раздаёт текст песни обучающимся. Включает видеоряд для песни «Во поле берёза стояла».

Вокализ на пропевании песни, звуки «а», «о».

- Символом чего является берёза?

Следят за правильной позой, которую используют при исполнении песни.

Вклеивают текст песни в тетрадь, прочитывают построчно первый куплет текста песни вместе с учителем.

Подпевают (вместо распевки) вместе с исполнением песни на видеоролике.

Отвечают на вопросы.

Укрепление физического и духовного здоровья. Духовно-нравственное развитие. Социальная активность.

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества

Развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству.

Видеоролик с песней «Во поле берёза стояла», раздаточный материал «Текст песни»

Домашнее задание.

Выдаёт задание.

(Выучить определения терминов, слова песни «Во поле берёза стояла». Подготовить изученные песни для урока-концерта).

Записывают задание в дневник, уточняют у учителя задание, которое не поняли.

Осознание своих обязанностей. Умение учиться, осознание важности образования и самообразования для жизни и деятельности, способность применять полученные знания на практике.

Планирование, контроль, оценка и самооценка собственных учебных действий, умение корректировать свои действия.

Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

Дневники, рабочие тетради.

Итог урока. Выставление оценок в дневник.

Благодарит за работу на уроке.

Выставляет оценки в дневники обучающихся.

Обучающиеся, получившие оценки, подходят с дневниками к учителю.

Помощник учителя отдаёт зафиксированные им результаты одноклассников.

Осознание своих обязанностей, ответственность.

Понимание успешности или причин неуспешности.

Дневники, листы с маркировочной таблицей ЗУХ.